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VICERRECTORÍA REGIONAL TOLIMA Y MAGDALENA MEDIO
Coordinación Académica de Prácticas I. INFORMACIÓN DEL ESTUDIANTE EN PRÁCTICA
II.INFORMACIÓN GENERAL DEL CAMPO DE PRÁCTICA
Razón Social: Jardin Infantil Años Maravillosos Nit: Teléfonos^2641712 Dirección Carrera 4 #44-59 Piedra Pintada Ciudad Ibagué Sector Económico Estrato 4 Número de Empleados
Más de 200
51 a 200
11 a 50 X^
Menos de 10 Nombre del Representante Legal
Diana Rocio Solano Nombre Jefe Inmediato Diana Mireya Barrera^ Cargo^ Coordinadora Teléfono^3004862629 Ext.^ e-^ mail
Nombres: Lizeth Camila Apellidos: Prada Sanchez Documento de Identidad
1.110.571.360 de Ibagué Edad 24 años
Género Femenino (^) AcadémicoPrograma Lic. Pedagogía Infantil Semestre Noveno ID 572923 NRC 24824 Área de Desempeño Humanidades^ Cargo^ Docente^ en^ formación Teléfono Oficina No aplica^ Ext.^
e-mail (corporativo) [email protected] Dirección Residencia Manzana^83 casa^ 10 Jordan 7^ Teléfono^3042952496 e-mail (personal) [email protected]^
¿Es Cabeza de Hogar? SI^ X^ NO__ Modalidad de Practica Convenio^ Remuneración/Mes^ No^ aplica Fecha de Inicio de Practica
10 de marzo de 2021
Fecha de Terminación de Practica
19 de abril de 2020
EPS Sanitas^ ARL^ Colmena
III. INFORMACIÓN GENERAL DEL PROFESOR DE PRÁCTICA
GUIA PARA LA ELABORACION DE INFORMES DE PRÁCTICA
PROPÓSITOS
Analizar los factores que inciden en la efectividad del proceso de enseñanza y aprendizaje durante las prácticas, a través de una descripción de las actividades realizadas. positivos en el aprendizaje. su desarrollo.
durante
proyecto sobre la base del informe.
I. PRIMER MOMENTO
INFORME SOBRE EL PLAN DE TRABAJO
Este se debe presentar un en la semana seis (6) después de haberse iniciado la práctica, y debe contener: A. Objetivos: i. General ii. Específicos Objetivos de la práctica profesional:
General: Conceptualizar, identificar, diseñar y aplicar estrategias pedagógicas y didácticas que les permitan a las (los) docentes en formación de Pedagogía Infantil un acercamiento a poblaciones en condición de discapacidad para así dar respuesta a su proceso de formación en diversos niveles y contextos educativos.
Nombres y Apellidos Yury Mileidy Campos Borja Identificación 38211928 De Ibagué Programa Académico Pedagogía Infantil ID 763967 Correo Electrónico [email protected] Celular 3002981133
preescolar en los niveles/ grados de caminadores, maternal, prejardín, jardín y transición, salón de inglés y música- ludoteca, conjuntamente con “casa – taller” en donde se encuentran ubicadas las aulas de informática, salón de danzas – aula máxima, aula de clase , biblioteca y ludoteca, asimismo se cuenta con patios dotados con juegos didácticos que divierten a los niños en los momentos de descanso y juego libre, el jardín posee también una piscina climatizada que cumple con los requerimientos exigidos para la estimulación oportuna en natación ; además de las licenciadas jefes de grupo , cada grado cuenta con una o dos auxiliares (según las necesidades específicas de los grupos) y docentes en las áreas de educación física y natación , danzas, música , inglés e informática ; el servicio de orientación del jardín está conformado por la psicóloga y la fonoaudióloga; el personal administrativo está en cabeza de la directora , asistente administrativa, secretaria ; el personal de servicios generales está integrado por tres aseadoras, dos colaboradoras responsables del restaurante y dos conductores – mensajeros. Informe I de práctica 4 De igual manera los cambios innovadores del entorno se han ido asumiendo mediante la actualización permanente en pedagogía basada en la lúdica con metodologías y experiencias significativas, mediante el trabajo por proyectos lúdicos pedagógicos de aula, articulado a los pilares de la primera infancia y contextualizado a los diferentes requisitos legales internos y normas específicas, como es el caso de la implementación del sistema de gestión de calidad bajo los lineamientos de la NTC ISO 9001: 2008. El Jardín infantil Años maravillosos ha sido acreedor de reconocimientos en la Cámara de Representantes y el Concejo Municipal de Ibagué - Departamento del Tolima respectivamente: 4 de Noviembre de 2009 Resolución de Honores N. 104 de 2009; 7 de Octubre de 2011 Resolución N. 298 Orden Ciudad Musical de Colombia en el grado “Honor al Mérito Académico”; de igual manera la Alcaldía Municipal de Ibagué, el 25 de noviembre de 2011 otorgo la medalla orden del Combeima, mediante el decreto 1- 1045, como una de las instituciones que ha contribuido con el buen desarrollo de la ciudad. En el año 2012, además de la Recertificación de calidad Nº CO236183 en NTC ISO 9001:2008, otorgada por Bureau.
Veritas Certification, acreditada por la ONAC (organismo nacional de acreditación de Colombia), la Gobernación del Tolima a través del decreto 1562 del 22 de Noviembre condecoro la institución con la “ORDEN GOBERNACIÓN DEL TOLIMA” y la Asamblea departamental del Tolima por medio de la resolución 185 del 23 de noviembre otorgo “ LA CONDECORACIÓN AL MÉRITO CÍVICO” en el marco de la celebración de los 20 años por los servicios prestados, su invaluable labor, su compromiso social y su aporte al desarrollo de nuestro departamento en el campo educativo de la modalidad preescolar. La integración y proyección a la comunidad siempre ha sido una prioridad organizacional, en el año 2014 la SECRETARIA DE SALUD MUNICIPAL, a través del GRUPO DE PREVENCIÓN Y ATENCIÓN DE DESASTRES (GPAD) expidió un oficio de gratitud a nuestra institución , por la vinculación como empresa privada mediante el donativo de ayudas humanitarias para atender a la población damnificada por algún evento de orden natural y en algunos casos antrópicos, por medio del cumplimento de los programas de Informe I de práctica 5 campaña de los personeritos estudiantiles, comprometiéndonos aún más con la responsabilidad social. Nuevamente en el año 2015 el sistema de gestión de calidad de la organización, bajo los requisitos de la NTC ISO 9001: , es recertificado por Bureau Veritas Certification, acreditada por la ONAC (organismo nacional de acreditación de Colombia) con el número de certificado CO242944. Durante el año 2016 se articuló al sistema de gestión de calidad el acuerdo por la excelencia definido por la comunidad educativa en la jornada del día E, el cual precisa estas etapas de la ruta para alcanzarla: Evaluación individual por áreas de desempeño, horizonte institucional, plan de mejoramiento institucional y planeación estratégica. Actualmente hemos comenzado la transferencia de la NTC ISO:9001 a la versión 2015; de igual manera hemos iniciado la socialización gradual con la comunidad educativa, para lograr su implementación y respectivo lanzamiento de la certificación en valores: CHARACTER COUNTS 5.0 Otorgadapor JOSEPHSON INSTITUTE INTERNATIONAL, con el fin de ENSEÑAR, FOMENTAR, PROMOVER Y MOLDEAR los seis pilares del carácter: confiabilidad, respeto, responsabilidad, justicia, bondad y civismo. El 19 de noviembre de 2017 , en el acto de clausura la Alcaldía Municipal de Ibagué , con el decreto 1000-1055, del 17 de noviembre
Además, durante este año nuestro ente certificador, en la primera visita de seguimiento a la recertificación de calidad, bajo los lineamientos de la ISO 9001 :2015, basado en los resultados de la auditoría externa y el estado de desarrollo y madurez del S.G.C, recomendó el mantenimiento de esta certificación libre totalmente de no conformidades. De igual manera se continuó| con la implementación del sistema de seguridad y salud en el trabajo lo que garantizó, el cumplimiento de los requerimientos relacionados con el mantenimiento de la infraestructura organizacional y la gestión de los recursos didácticos en los tiempos previstos. Informe I de práctica 7 La proyección a la comunidad se realizó, principalmente, bajo las orientaciones delvalor de la bondad del programa CHARACTER COUNTS, el cual articulo la campaña de lospersoneros estudiantiles para la donación de cuentos y útiles escolares que fueron donados a la UNIDAD DE ONCOLOGÍA PEDIÁTRICA DEL HOSPITAL FEDERICO LLERAS ACOSTA por intermedio de la fundación TAPITÓN.
ii. Misión, Visión, Valores corporativos de la Institución
Misión: El jardín infantil AÑOS MARAVILLOSOS, es una institución educativa de carácter privado que cuenta con un personal altamente capacitado. Nuestra misión es brindar a niños y niñas en edad temprana (caminadores a transición) un ambiente propicio para fortalecer destrezas y desarrollar habilidades en cada una de sus dimensiones: corporal, cognitiva, comunicativa, personal social y estética; empleando una pedagogía basada en la lúdica con metodologías y experiencias significativas, fundamentadas en los principios católicos que les permita proyectarse como persona integras para acceder felizmente a la educación básica. Visión: En el año 2022 el jardín infantil AÑOS MARAVILLOSOS se consolidará como una institución de excelente calidad, experta en educación inicial y preescolar , con prestigio regional, nacional y con proyección internacional ; mediante la apropiación permanente de los cambios innovadores del entorno, articulados a su programa académico y lúdico basado en los pilares de la primera infancia: juego, literatura, arte y exploración del medio, en el amor a los niños- niñas , el respeto, el compromiso y los principios católicos.
Valores corporativos de la Institución: Amor a los niños y niñas. Sentido de pertenencia. Responsabilidad. Compromiso. Respeto. Creatividad. Espiritualidad. Tolerancia.
iii. Sector y Actividad económica de la empresa.
La observación se realiza en el Jardín Infantil Años Maravillosos, el cual es considerado como una institución educativa de tipo privada y cuenta con la recertificación de calidad ISO 9001, bajo los lineamientos de la versión 2015. Por consiguiente, las jornadas y horarios de servicios educativos son: Jornada mañana que va de 8:00 a.m. a 12:00 p.m.; la jornada de la tarde es de 2:00 p.m. a 6:00 p.m., aunque hay niños que se quedan todo el día en el plantel realizando actividades para desarrollar sus dimensiones del ser. Asimismo, el número de niños y niñas por aulas de clase y niveles de preescolar está entre 15 a 17 estudiantes siendo mixto, para dar un total de 270 niños en general en todo el establecimiento. Hay tres prejardines uno con 15 niños, otro con 14 niños y el ultimo con 13 niños. Además, hay tres transiciones uno con 20 niños, otro con 18 niños y el último con 15 niños. Por último, caminadores 15 niños y párvulos con 17 niños. Hay que mencionar, además que la comunidad atendida a la que le ofrece los servicios este centro educativo es de estrato 3 en adelante, de zona urbana, en donde padres de familia tienen la posibilidad de costear una educación adecuada y de calidad para sus hijos. Al pertenecer al jardín cuentan con toda la información tanto administrativa como académica de los servicios brindados. Por lo tanto, son padres de familias de profesiones en varias áreas del conocimiento, desde ingenieros hasta futbolistas.
además los medios que ofrecen para dar información sobre sus servicios son vía online, entre ellos está la página web del Jardín tanto propia como de Facebook, WhtsApp yatención al cliente en horarios de oficina; allí todos pueden acceder muy fácilmente para comunicación con las directivas y administrativos respecto a los temas de interés.
Dirección: Carrera 4ta # 44-59 Barrio Piedra Pintada Parte Alta Ciudad: Ibagué- Tolima
Páginas: Página propia: http://www.jiamaravillosos.edu.co/ Página de Facebook: https://www.facebook.com/pages/Jardin-InfantilA%C3%B1os- Maravillosos/
iv. Organigrama con la ubicación del practicante
v. Funciones generales del área en la cual se desempeña En el Jardín Infantil Años Maravillosos me desempeño como practicante en el grado de jardín haciendo acompañamiento a la docente, también hago una observación y ayudantía referente al proceso de enseñanza y aprendizaje que utiliza el jardín, así adquiero experiencia en mi ámbito profesional. Además, realizo en las horas de descanso algunos días de la semana intervenciones lúdicas en donde por medio del juego todos los niños del colegio participan; al igual esto me permite recolectar información para entregar los productos al terminar mi práctica.
vi. Descripción de herramientas y recursos utilizados Herramientas Actividades lúdicas como estrategia pedagógica principal para fortalecer el aprendizaje de los niños por medio del juego y su disfrute. Estrategias didácticas relacionadas con el pilar del juego, ya que la pedagogía del jardín se basa en la lúdica para potenciar el proceso de enseñanza y aprendizaje de los niños.
C. Funciones y actividades desarrolladas a la fecha: Corresponde a las actividades y funciones desarrolladas durante la semana 1 a la semana 5, y deben de coincidir con la planilla de asistencia al Campo de Practica que debe estar firmada por el Jefe Inmediato.
Realizó acompañamiento y ayudantía a la docente del grado jardín Realización de actividades lúdicas por medio del juego en las horas de recreo o algunas veces en el aula Observación y ayudantía para mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje en el aula Acompañamiento en las necesidades de los niños como: lleva al baño Amarrar sus zapatos Bríndales la loncheras Llevarlos al parque Acompañamiento en las clases
Planilla de Asistencia
Fecha Hora de Entrada
Hora de Salida Horas Acumuladas
Actividades Desarrolladas
10/03/2021 08:00^ a.m.^ 12:00^ m.^4 horas^ Inducciones instalaciones^ y^ conocimiento^ de^ las
11/03/2021 08:00^ a.m.^ 12:00^ m.^4 horas^ Acompañamiento y de matemáticas^ refuerzo y lenguaje^ de^ la^ clase
12/03/2021 08:00^ a.m.^ 12:00^ m.^4 horas^ Interven acompañamientoción^ video dely refuerzo^ valor^ del en^ civismo clases
17/03/2021 08:00^ a.m.^ 12:00^ m.^4 horas^ Acompañamiento lenguaje^ en^ clases^ de^ danza^ y
18/03/2021 08:00^ a.m.^ 12:00^ m.^4 horas^ Intervención del civismo r^ canciónefuerzo en^ y^ láminas lenguaje^ del^ valor
19/03/2021 08:00 a.m. 12:00 m. 4 horas Acompañamiento y educación física, ingles^ refuerzo e informática^ en^ clase^ de
24/03/2021 08:00^ a.m.^ 12:00^ m.^4 horas^ Acompañamiento matemáticas^ en^ clase^ de
25/03/2021 08:00^ a.m.^ 12:00^ m.^4 horas^ Acompañamiento en Transición.^ con^ la^ docente^ Martha
07/04/2021 08:00 a.m. 12:00 m. 4 horas Refuerzo en la clase de lengua castellana
08/04/2021 08:00^ a.m.^ 12:00^ m.^4 horas^ Acompañamiento en la clase de música y matemáticas
09/04/20 21 08:00 a.m. 12:00 m. 4 horas Acompañamiento a la profe Diana
14/04/2021 08:00^ a.m.^ 12:00^ m.^4 horas^ Acompañamiento personero^ en^ elecciones^ del
Total 48 Horas
___________________________ PRACTICANTE
Informe II de práctica
II. SEGUNDO MOMENTO
INFORME SOBRE LOS RESULTADOS DE LA PRÁCTICA
a) Justificación
Es posible identificar que los aportes que nos hacen los pedagogos donde se ve que el educador es un inventor, diseñador e investigador (Perreneud, 2010, P13) que demuestra en su quehacer que siempre va más allá de las prácticas tradicionales como se ha dicho para diseñar estrategias después de haber realizado las observaciones por lo tanto, el ejercicio reflexivo en la formación profesional puede tenerse en cuenta las ideas de Dewey (1989).
Como docente en formación después de señalar que el conocimiento tiene un valor para el profesional que ejerce la docencia después de graduarse al mismo tiempo que se reconoce que el aprendizaje que se lleva al aula proviene de modelos de intervención y de teorías por lo tanto, esto lleva al profesional a desarrollar a partir de sus experiencias cuando se enfrentan a su labor a través de un aporte de reflexión en la acción así que llevar la teoría a la práctica es uno de los desafíos más importantes que tiene cualquier futuro profesional a la hora de aplicar lo aprendido, por su paso por la educación superior, en el mercado laboral. Por consiguiente, la educación ha tenido trasformaciones y reformas en sus planes y programas al ofertarlos, ya que se necesita que sean más exigentes para adentrarlos a los nuevos cambios que han transcurrido en la sociedad, esos cambios han permito establecer desarrollos sostenibles, en donde lo tradicional pasa a un segundo plano, por lo tanto se quiere desaparecer y es donde se crea un perfil en el educador del siglo XXI más integrador y capaz de desenvolverse en cualquier campo del área educativa. Asimismo, las necesidades de la sociedad actual son cada vez más específicas; es por ello que el docente que se está formando debe ser consciente de lo que quiere lograr con su quehacer como profesional y de que pertenece a una sociedad de conocimientos de distintas ramas que exige una cantidad de competencias a desarrollar con los estudiantes, para poder ampliar sus
b). Marco conceptual
Acción docente: La acción docente viene motivada por el profesorado por medio de la orientación y de la inducción, tiene como objetivo dar al estudiante herramientas y pistas que le ayuden a desarrollar su propio proceso de aprendizaje, a la vez que atiende sus dudas y sus necesidades. Ha de procurar el desarrollo de las capacidades. a) Trabajo autónomo del estudiante b) Planificación del aprendizaje c) Relación conceptual/redes conceptuales.
Acto educativo: Permite analizar el lugar sustancial del docente y del estudiante, sus relaciones comunicativas, los recursos utilizados, los elementos curriculares y el medio en donde se desarrolló este acto, aislando el meso y macro-entorno, para focalizar la atención en el propio acto de enseñar y aprender.
Aprendizaje cooperativo: El aprendizaje es un proceso que no ocurre en solitario, sino por el contrario, la actividad auto estructurante del sujeto está mediada por la influencia de otros, por ello el aprendizaje, es en realidad, una actividad de reconstrucción de los saberes de una cultura.
Alfabetizar: Tradicionalmente se entendía por enseñar a leer y escribir. Ahora incluye crear actitudes, creencias y expectativas.
Inclusión educativa: Todos los niño/as y jóvenes, con y sin discapacidad o dificultades, aprenden juntos en las diversas instituciones educativas regulares (preescolar, colegio/escuela, post secundaria y universidades) con un área de soporte apropiada.
Contenidos formativos: Conjunto de aspectos teóricos y prácticos que componen un curso; son asequibles, completos, atractivos, estimuladores y facilitadores del acceso a otras fuentes complementarias de información.
Curriculum: Es el conjunto de elementos que, en una u otra forma, pueden tener influencia sobre el alumno en el proceso educativo. Así que planes, programas, actividades, material didáctico, edificios, mobiliario escolar, ambiente y relación profesor alumno constituyen elementos de ese conjunto.
Desarrollo profesional docente: Un intento sistemático de mejorar la práctica laboral, creencias y conocimientos profesionales, con el propósito de aumentar la calidad docente, investigadora y de gestión.
Didáctica (como técnica para el aprendizaje): La didáctica como técnica para aprender ha tenido trascendencia y la ha ubicado como disciplina que explica cómo el estudiante puede desarrollar su intelecto, sus sentimientos y las habilidades de tipo motrices. La didáctica se definió como un estudio riguroso que implica al docente estrategias para abordar el conocimiento, haciendo que éste sea cada vez más fácil de comprender.
Docente: Profesional cuya función es el ejercicio de la docencia o conducción del proceso de enseñanza-aprendizaje en un nivel educativo dado, también conocido como profesor o maestro.
b) Marco Legal
Resolución y Decreto 5443 de 30 de Junio de 2010: Especifica las características que debe tener el educar frente a su práctica docente, formando seres competentes e integrales en los diferentes procesos en la primera infancia.
Artículo 6. Practica pedagógica: Es un proceso fundamental para el aprendizaje y en el desarrollo de las capacidades acordes con lo que el educador se va a enfrentar en un futuro.
Ley General de Educación 115 de 08 de Febrero de 1994: Sección segunda educación preescolar. Esta ley se define objetando que la educación en Colombia es
Atención integral a la primera infancia
Garantizar el acceso a la educación
Una apuesta integral por la calidad de la enseñanza
Educación técnico-profesional
c) Análisis sobre la relación teoría – práctica.
En el ámbito educativo la teoría y la práctica de inclusión constituyen dos realidades autónomas que gestionan conocimientos de diferente envergadura y se desenvuelven en contextos también distintos (la universidad y la escuela, generalmente), encontrándose en una situación de permanente tensión: se necesitan y se justifican mutuamente, sin embargo, con frecuencia se ignoran la una a la otra, siendo esta quiebra una de las principales fuentes de problemas para los procesos de enseñanza-aprendizaje he tenido la oportunidad de adquirir conocimientos por medio de mis tutores gracias a las herramientas de las que han sido fundamentales para mi carrera, todas estas estrategias han sido importantes para contrastar en mi práctica profesional. Haciendo un análisis entre la teoría-practica son dos miradas diferentes que en un primer momento se está conociendo como trabajar, analizar realizar y comparar muchas de las temáticas las cuales nos van a servir para nuestro ejercicio de práctica. Ya en el segundo momento que es la práctica es allí donde podemos desarrollar nuestras capacidades y conocimientos aprendidos durante la teoría, es donde veremos las diferencias de lo que es la teoría – práctica y que de una manera estas dos trabajan conjuntamente. Han sido muchos los autores que por medio de sus aportes he tenido en cuenta al momento del ejercicio de la práctica, un ejemplo de ellos es que todas las instituciones tienen su propio modelo pedagógico de acuerdo a su contexto o su necesidad. Sin restarle peso a los aportes teóricos adquiridos y muy valiosos, considero que un pilar fundamental para el desarrollo de nuestra profesión es la Practica inclusiva pedagógica, dado que es allí donde se evidencian los aciertos o desaciertos de las corrientes pedagógicas y es
labor de nosotros como docentes acompañantes de este aprendizaje encaminar esos ideales en realidades en el proceso del NEE de aprendizaje en los estudiantes. Cabe resaltar que en el proceso de práctica pedagógica, la planeación de las actividades a ejecutar es muy importante, ya que permite agilizar actividades, tener un mejor manejo de grupo, interactuar de una manera eficaz logrando así un mejor proceso de aprendizaje. Otro punto que veo a favor en mi proceso de aprendizaje es que en la institución asignada Jardín
infantil años maravillosos presentan espacios muy bien dotados de elementos, docentes muy capacitados que permite un buen desarrollo en las actividades a realizar y que conlleva a una mejora en el aprendizaje. Al tener espacios adecuados permite al niño explorar el medio de una manera más eficaz y con logre construir sus propios conocimientos. Con el modelo cognoscitivista el cual alguno de sus autores como Piaget se basa en la construcción del conocimiento y Ausubel construye una explicación del aprendizaje en este caso este modelo permite al niño que construya su propio conocimiento mediante el papel del maestro como mediador y centrar los intereses del niño. A partir de que herramientas pueden ser usadas para sus aprendizajes y que estos sean más significativos y dinámicos como lo proponía maría Montessori en su teoría en la cual los niños tuvieran alcance sus materiales y además el sitio donde estuviera fuera un espacio en el cual el estudiante se sintiera a gusto y seguro.
d) y actividades desarrolladas a la fecha
Realizó acompañamiento y ayudantía a la docente del grado pre-jardín Realización de actividades lúdicas por medio del juego en las horas de recreo o algunas veces en el aula. Observación y ayudantía para mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje en el aula. Acompañamiento en las necesidades de los niños como: Llevarlos al baño Acompañamiento en la hora del almuerzo. Llevarlos al parque
