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TEMA 2: GENÉTICA Y CONDUCTA EN EDUCACIÓN:
Existen muchos tipos de células, pero todas tienen una misma composición:
a. Membrana: regula el flujo de sustancia entre el interior y exterior de la célula, y tiene permeabilidad selectiva. b. Núcleo: Separado del citoplasma por la membrana nuclear. Contiene cromosomas, aunque estos solo son visibles en la división celular. El resto del tiempo solo podemos ver marañas de hebras (cromatina). El ADN está en la cromatina. c. Citoplasma: resto de la célula
Las células contienen proteínas (cadenas de aminoácidos)
Ciclo celular - División para dar lugar a dos células hijas.
1-MITOSIS: De cada célula diploide, surgen dos células diploides.
a. INTERFASE: aumento del tamaño, duplicación del ADN. b. PROFASE: formación de huso acromático por enrollamiento cromosómico. c. Metafase: cromosomas en el plano ecuatorial con las cromatidas hacia los polos y los centrómeros unidos a los filamentos del huso acromático. d. ANAFASE: ruptura de los centrómeros, las cromatidas se desplazan hacia los polos. e. TELOFASE: formación de láminas nucleares en torno a los cromosomas. Desenrrollamiento de los cromosomas.
e) genoma= conjunto de genes de una especie. f) fenotipo= conjunto de características observables que expresa un genotipo. Expresión de cada gen en interacción con los demás y con el medio ambiente. Es toda la actividad que se puede observar ya sea en sangre u observable desde fuera. Aquí también hay discrepancias por ver si la conducta es un fenotipo. Leyes de Mendel
- Uniformidad: cuando se cruzan dos líneas puras, los individuos de la primera generación presentaras el mismo fenotipo (AA+aa=Aa siempre)
- Segregación: los caracteres regresivos enmascarados, saldrán en la segunda generación en proporción 1:3 ( Aa+Aa=aa, Aa, Aa, AA)
- Combinación independiente: los miembros de la pareja de alelos se segregan o combinan de forma independiente ( AaBb+AaBb=AABb,AABB,AaBB,AaBb…) Pero también existen excepciones: a. Dominancia intermedia: fenotipo intermedio, no gana el gen dominate y sale algo intermedio, puede darse el caso de un guisante verde amarillento, los dos genes se han expresado en parte. b. Codominancia: dos fenotipos se manifiestan de forma simultánea, el ejemplo seria el grupo sanguíneo AB ( ORH- es el donante universal, ABRH+ es el receptor universal) c. Pleiotropismo: un gen tiene varios rasgos fenotípicos, un gen codifica una proteína que da varios rasgos. d. Epistasia: interacción entre genes, para que un gen se active tiene que activarse o desactivarse otro. -tipos de transmisión genética: 1-monogenica: pueden ser tres a. Autosómica dominante: expresan el carácter tanto los homocigóticos como los hetrocigoticos, no es necesario que los dos alelos tengan la enfermedad para estar infectado. b. Autosómica recesiva: para que se desarrolle una enfermedad deben estar presentes dos copias de un gen anormal para que se desarrolle la enfermedad o el rasgo. c. Ligada al sexo: cromosoma X es el afectado pero recesivo, por lo que una mujer afectada no tiene síntomas, pero en su descendencia los varones si estaras afectados, como la hemofilia o el daltonismo. 2-poligenica: es la unión de muchos genes para dar un fenotipo, se ve muy claro en la altura porque no es una medida estándar, tiene variaciones, por eso vemos que es multiple. Casos de herencia poligénica serían: Altura, Lupus Eritematoso Sistémico, Peso, Color de ojos, Inteligencia, Color de la piel, Muchas formas de comportamiento. -puede verse afectado por varios genes o influencia ambiental. -es cuantitativa: y tiene un distribución continua. -es cualitativa, distribución discontinua, puede aparecer o no un gen, o prevalecer un rasgo concreto en una población. -la inteligencia seria cuantitativa. -un trastorno del neurodesarrollo cualitativa. -anomalías genéticas: ¿Qué ocurre cuando los cromosomas están alterados? Nomenclatura: 46,XX(mujer) 46,XY(hombre) -p=brazo corto q=brazo largo +=exceso material genético -=defecto del material genético Ejemplo de anomalía 46,XY,5p-: tiene la dotación exacta pero en el brazo corto del cromosoma 5 le falta un poco de material genético.(síndrome del maullido del gato) Ejemplo anomalía: 47,XX o XY, 21+, tiene mas material genético del necesario, en el cromosoma 21. (síndrome de down)
Alteraciones de un solo gen: a. Fenilcetonuria: alelo recesivo en el cromosoma 12. Daño en el tejido cerebral. b. (^) Síndrome X frágil c. Tay Sachs: autosómica recesiva, retraso mental, muerte temprana. Alteraciones numéricas:
- Poliploidias: exceso de material, pero en forma par, 4, 6, 8, son inviables, muerte del feto.
- Aneuploidias: exceso o defecto de material, pero en forma impar, monosomia, trisomía (down) son viables pero con lesiones o trastornos. Alteraciones estructurales: a. Deleccion: perdida de un segmento cromosómico. b. Duplicación: adicción de un segmento cromosómico. c. (^) Translocación: intercambio de genes entre cromosomas no homólogos. d. Inversión: un segmento se invierte 180º respecto a su orientación normal. e. Isocromosoma: división transversal del cromosoma en la duplicación del ADN. Conducta y genes: la conducta se transmite por los genes. -experimiento con ratas, cruzando a los sujetos por contener un rasgo especifico( orientación) al finalizar el proceso hay ratas similares que solo se diferencian en la capacidad de orientarse.
TEMA 4: NEURODESARROLO Y PROCESOS COGNITIVOS:
-Desarrollo del sistema nervioso: la base del desarrollo del SN es pre y post natal. -cuando nace el bebe tiene la estructura pero no las conexiones. ¿Cómo surge el SN? En la fecundación en la zona del ectodermo, hay un grupo de células madre que forman una placa ---------- que se pliega en forma de O y forma un tubo. -después los poros de los extremos del tubo se cierran, si no se cerrasen bien darán como resultado problemas de desarrollo:
- si no se cierra el de arriba, el que da al cerebro, tendrá anencefalia (ausencia de Cerebro)
-sino se cierra el de abajo, que conecta con la medula tendrá espina bífida.
Pero cuando se completa correctamente, las células empiezan a proliferar y el tubo engorda de forma heterogénea, hasta llegar a convertirse en el cerebro que conocemos como adulto. Pero aunque lo veamos plegado sigue siendo un tubo, que está lleno de líquido (LCR) en las partes internas.
A nivel celular hay que entender cómo se forman las neuronas (neurogenesis= producción de las células del sistema nervioso central y gliogenesis)
-todas las neuronas se forman en el interior del tubo, y una vez que están formadas tiene que desplazarse hasta su región, aquí también puede haber errores, ya que una neurona puede “perderse “de camino y no llegar a su destino. Una vez que llegan a su ubicación tienen que madurar (tipo que van a ser, neurotransmisor que van a utilizar y las conexione que van a tener) a eso se le conoce como DIFERENCIACION CELULAR. -Las neuronas saben hacia donde tienen que mandar sus conexiones axonales de forma genética, es decir que lo llevan inscrito en su interior, y es como una competición por poder establecer sus conexiones. Los factores de conexión axonal son las sustancias químicas que unen las neuronas -SINAPTOGENESIS: es el establecimiento de las conexiones sinópticas. -Muerte celular programada:al realizar las conexiones las neuronas lo hacen de forma totalmente anárquica, por ello las neuronas menos funcionales se pierden para que no
Pre operacional: 2-7 años Operaciones concretas: 7-11 años Operaciones formales: 11- adulto.
-Las habilidades motoras son la base del desarrollo cognitivo posterior. -cuando nace un bebe los movimiento son desorganizados, estos son la base para las futuras capacidades, inhibiendo el acto reflejo hasta convertirlo en algo intencionado.-Sobre esta fase se configura la adquisición de destrezas, equilibrio y tono muscular. -El desarrollo motor básico está listo a las 2 años, todo lo que viene después es el perfeccionamiento del mismo. -al nacer ya se tiene cierta reactividad a la voz humana, y también se tiene el llanto que es un esbozo del habla, en ese momento se da cuenta que le llanto viene con un objetivo concreto, hambre, dolor… El inicio real del desarrollo es cuando descubre que puede hacer ruido o emitir sonidos sin necesidad de llorar. -el desarrollo es natural porque va descubriendo que estos sonidos se relacionan con objetos (sonido agua=le dan agua) Existe una diferencia muy grande entre hablar o escribir y leer, ya que si estamos predispuesto genéticamente a hablar, oyendo se imita y se aprende. Pero por mucho que veamos un cartel o un libro no aprenderíamos a leer, se necesita un entrenamiento. -una vez adquirido el vocabulario, el hala va mejorando con los años, hasta adquirir las habilidades para hablar correctamente, y más tarde la pragmática (doble uso, ironía…) -la capacidad de aprendizaje es inherente a los sistemas del cerebro ( el reflejo de succionar del bebe, al principio es a cualquier cosa, luego va aprendiendo que es lo que quiere succionar, la teta el biberón, el chupete… -1ª memoria explicita: es lo que memorizamos y podemos explicar. -2ª memoria implícita: es lo que hacemos de forma automática, no se puede explicar porque lo recordamos (montar en bici, andar….) -la implícita e la primera en desarrollarse, reconocer sonidos, entornos, es la primera que se da en el bebe. -la explicita en estas primeras etapas no se define del todo porque tiene que estar maduros los circuitos del hipocampo y sus conexiones, por eso no se tiene recuerdos de cosas claras de los primeros años de vida, pero si de la memoria implícita, por ejemplo andar, es algo que recordamos toda la vida. -Estrategias mnesicas: la capacidad mnesica es la que tenemos para poder recordar acontecimientos pasados y poder evocarlos en el presente. -el reconocimiento de rostros es importante para saber interpretar las emociones e intenciones de otros. Por eso el bebe es capaz de reconocer el rostro de la madre antes casi que nada. Para un bebe cada rostro es individual por lo que cada rostro es totalmente diferente uno de otro. -funciones ejecutivas: -son muchos los procesos, y estos no se adquieren todos a la vez ni al mismo ritmo, por eso no tiene una etapa fija las funciones ejecutivas.
- la corteza prefrontal es la que gestiona todo en un conjunto, la maduración de la corteza prefrontal es importante en cuanto a sus conexiones (la CPF seria el capataz que indica a cada obrero lo que tiene que hacer)
- la inhibición conductual: para poder convivir en sociedad hay que ajustar e inhibir rasgos de conducta para estar acorde con la sociedad en la que se vive (no cruzar un semáforo en rojo, sentarse bien en clase….) La autorregulación cognitiva y monitorización se va aprendiendo desde bebes, se forma como un lenguaje interno, en el cual el niño se va contando lo que va haciendo cuando juega.
Planificación y resolución de problemas: el niño al principio puede tirarse al suelo y llorar para conseguir algo, pero eso no es una planificación concreta. Para poder conseguir estar satisfecho con una planificación hay que saber poner metas y fines que sean realistas para poder después conseguirlos.
- el desarrollo del SN es un síntoma de vulnerabilidad, si construyes algo y tiene fallos en la base se quedaran ahí para siempre, al contrario que si construyes la base correctamente y los fallos viene después, estos se podrán corregir casi siempre. -antes del nacimiento la vulnerabilidad viene en los genes como síndrome de down (trisomía) o diferentes alteraciones en la uniones de los cromosomas. -pero también se puede dar vulnerabilidad prenatal, por agentes tóxicos tomados por la madre (alcoholismo fetal afecta al bebe, son prematuros, tienes lagunas de maduración, cara triangular, ojos saltones, y son muy sensibles a un posterior abuso del alcohol). -también hay vulnerabilidad en el embarazo y el parto: En un principio el útero materno es una seguridad para el bebe, porque si algo falta en el sistema el organismo se encarga de quitárselo ala madre para dárselo al feto ( por eso anemia en los embarazos, diabetes…) -las posibles complicaciones del parto: -anoxia: falta de oxígeno, que puede darse por muchas causas, y comprometen al cerebro. -infecciones que pueden ser leves o complicar mucho la situación, es el paso de la vida asistida a la vida autónoma. -también hay vulnerabilidad postnatal: -la nutrición inadecuada puede dar lugar a complicaciones en el desarrollo del S.N, es necesario tomar todos los nutrientes esenciales para poder tener un desarrollo normal. -si la estimulación no es la adecuada, incluso con la sobre estimulación, el desarrollo del S.N no será el adecuado.
- el consumo de sustancias toxicas o que influyen en el desarrollo desde los 0 a los 30 años compromete el S.N, pudiendo llegar a afectar hasta la resolución y planificación de problemas.
TEMA 5: SISTEMA VISUAL:
-Todo a nuestro alrededor es materia y energía, y nuestro cerebro nos da una respuesta reducida de todos esos sentidos, en el color ( que tiene un espectro concreto) como en la audición. -Primero hay una recepción reducida, y la respuesta es una reconstrucción de lo que ya viene reducido. Por lo que es casi mas una interpretación de lo que vemos que una realidad, asi que tiene un nivel de incertidumbre alto. -el TOP-DOWN (organización jerárquica): desde el nivel superior se regulanlos circuitos inferiores ( ver una serpiente donde hay un palo) el cerebro regula antes lo que vemos por los ojos, es como si se imaginase las cosas antes de poder ver bien con los ojos lo que tenemos delante. -cada sistema trabaja con un tipo de energía, la transducción sensorial es la conversión de un estímulo sensorial en un potencial de membrana. -los receptores visuales (todos los componentes del ojo) están divididos en tres zonas: -externa: Esclerótica (cornea) -media: Coroides (iris y cristalino) -interna: Retina (receptores fotosensibles: conos-bastones)
-VENTRAL :u occipitotemporal: es la vía del QUE, lo que nos permite saber qué es lo que estamos viendo. -DORSAL: u occipitoparietal: es la vía del COMO, DONDE, que permite programar la acción, donde está algo para poder cogerlo, o poder esquivarlo, es lo que nos permite la interactuación con lo que vemos. ¿Qué ocurre cuando no vemos? Aparte de poder perder la visión total de los ojos, se puede perder tambien parcialmente por lesiones en diferente zonas: -Hemianopsia: perdida de visión en la mitad del ojo. -Cuadranopsia: perdida de la visión en un cuarto del ojo. Escotoma: pequeñas perdidas de visión , producidas por microinfartos que matan neuronas visuales y crean puntos de perdida en el ojo. AGNOSIAS VISUALES: -la agnosia es la alteracino del reconocimiento visual de los objetos con una agudeza visual, campo y rastreo visual, lenguaje y funciones mentales superiores intactos, ver pero no saber lo que se esta viendo. ( via occipitotemporal) Hay multiples calsificaciones y diferencias: -agnosia visual peerceptiva: incapacidad de reconocer los objetos. -agnosia visual asociativa: no poder nombrar lo que se esta viendo auque se sepa lo que es. -Prosopagnosia: no saber reconocer rostros, incluso en rostro propio, nos saber diferenciar si un rostro es un dibujo o es real. -Agnosia topográfica: no poder reconocer lugares emblemáticos, incluso tu propia casa. Acromatopsia: no reconoce los colores. ALTERACIONES VISOESPACIALES: conjunto de alteraciones que afectan a tareas con contenido espacial ( vía occipitoparietal) afecta a las interacciones con los objetos, dificultan el poder llevar a cabo una tarea. -el síndrome de Balint
TEMA 6: SISTEMA AUDITIVO:
- El sonido es un sistema complejo formado por tres componentes: VOLUMEN, TONO
Y TIEMBRE.
-la intensidad o volumen es la cualidad que nos permite clasificar los sonidos en fuertes
o débiles y está relacionada directamente con la magnitud física “Intensidad de la onda”
que es la cantidad de energía que transporta la onda por unidad de superficie y unidad
de tiempo.
-el tono está relacionado directamente con la frecuencia, si la frecuencia es alta los
sonidos serán agudos, si la frecuencia es baja los sonidos serán graves.
- el timbre es el que diferencia un sonido de otro, El timbre nos permite distinguir dos
sonidos de la misma intensidad y la misma frecuencia. Por ejemplo nos permite
distinguir el sonido de una trompeta y un violín aunque emitan la misma nota con la
misma intensidad.
Los tonos puros no existen en la naturaleza, lo más normal es que sean mezclas de
varios tonos.
El receptor auditivo se divide en tres partes:
-oído externo: que contiene el pabellón auditivo, conducto auditivo y tímpano.
-oído medio: que contiene la cavidad timpánica, huesecillos ( yunque, martillo y estribo
que amplifican las vibraciones) y la trompa de Eustaquio.
-oído interno: donde está la cóclea, los conductor semicirculares y el aparato vestibular.
-La cóclea es el receptor auditivo propiamente dicho. Es como un tubo con tres
conductos interiores o rampas. Está lleno de líquido.
En el conducto medio o rampa está el órgano de Corti que es el receptor del sonido. Las
otras dos rampas están cerradas por dos membranas, una es libre que es la membrana
tectoria. La otra es la membrana basilar que contienen células ciliadas.
Estos cilios están en reposo, cuando el estribo vibra, desplaza el líquido y la membrana
basilar toca con la tectoria y los cilios se deforman, se aplasta y abren el canal iónico,
hay un cambio de polaridad y potencial de membrana.
Ejemplo: un tubo con film en los dos extremos, y lleno de líquido, al tocar un film el
líquido aplasta el contrario y lo deforma).
Vía auditiva: las células ciliadas conectan con neuronas bipolares, en el caso de la
audición las proyecciones son ipsilaterales ( mismo lado) y contralaterales ( lado
contrario) la señal de un oído va a los dos hemisferios y la del otro también, al contrario
que en los ojos que cada ojo lo manda al hemisferio contrario. Esta distribución de la
señal sirve para poder ubicar un sonido en el espacio, porque oímos con los dos a la vez
y eso nos da una localización bastante precisa. y cuando el sonido esta justo delante o
justo detrás, la diferencia para saber si es delante o detrás viene dada porque el pabellón
auditivo está ligeramente colocado hacia delante y esto nos deja diferenciar la posición
del sonido.
-el núcleo geniculado medial situado en la cara posterior del tálamo, recibe la señal o
estimulo antes de llegar a la corteza primaria, y las secundarias, así que para perder la
audición del todo la lesión tendrá que ser muy grave.
-la corteza auditiva primaria( situada en el lóbulo temporal) es la A1 o circunvalación
de Heschl, y luego hay unas áreas secundarias, la A1 se encarga de analizar los
componentes más elementales.
-la corteza auditiva tiene una organización tonotópica, las neuronas encargadas de
recibir las distintas frecuencias, están organizadas las de un extremo son las que
perciben mejor las frecuencias altas, y las del otro extremo perciben mejor las
frecuencias bajas.
-normalmente estos dos procesos son identificación y localización, y parece que hay dos
corrientes de procesamiento de los mismo, una sucede en el lóbulo temporal que es la
identificación, y la otra ocurre en el lóbulo parietal que es la de la localización.
-en las vías auditivas también hay retroalimentación, las señales no van solo de abajo a
arriba, sino también a la inversa, como cuando estas esperando escuchar un sonido
especifico, el sistema auditivo está en funcionamiento en detrimento de otros sistemas.
-la base del aprendizaje de escuchar es innata, los bebes pueden hablar solo escuchando
a los adultos, igual pasa con la música, aunque el proceso es más básico. Incluso está
demostrado que hay ritmos que tiene parecido con el ritmo de las neuronas por eso son
tan pegadizos.
-los circuitos de estos procesos tiene cierta superposición, comparten redes en alguno
puntos. El habla tiene cierta musicalidad y la música cierta organización, la actividad de
los hemisferios para estos procesos es bilateral, aunque hay cierta asimetría, ya que el
lado izquierdo es más usado para el habla, y el lado derecho para la música.
-Terminaciones nerviosas libres: responde a los estímulos de dolor y tacto, así como el
frio y calor.
-Terminaciones nerviosas encapsuladas: responde a estímulos de presión y vibración,
esta sensibilidad se organiza en dermatomas, y cada zona está controlada por un nervio
espinal concreto.
-en el caso de las vías somatosensoriales tienen que procesar muchas cosas como la
intensidad, localización, duración o modalidad del estímulo, por lo que la codificación
neural es aproximada ya que los campos receptores se superponen, cada receptor va con
tres neuronas, que se superponen en el procesamiento, pero al unirse en una sola esta
lleva los tres estímulos al SNC.
-Toda la sensibilidad cutánea entra por los nervios espinales en la medula, hay tres
sistemas:
-anterolateral transporta la información del dolor, la temperatura, el tacto o presión
groseros y las sensaciones de picor y cosquilleo. Este sistema contiene principalmente
fibras de conducción lenta. La vía espinotalámica se puede subdividir en dos: vía
neospinotalámica las fibras se proyectan en la corteza somatosensorial y vía
paleoespinotalámica con proyecciones en diferentes puntos del tálamo. La vía
neoespinotalamica, tiene los axones de las neuronas de primer orden (con somas en los
ganglios raquídeos) que establecen sinapsis sobre neuronas de segundo orden, situadas
en las astas dorsales de la médula espinal. Los axones de las neuronas de segundo orden
decusan a nivel medular y ascienden por un haz denominado anterolateral. Se
proyectan, en el núcleo vental posterolateral (VPL) y núcleos contiguos del tálamo de la
misma forma somatotópica. Ascienden a la corteza somatosensorial. Se cree que
transmiten información relacionada con el dolor intenso, agudo y bien localizado. La
vía paleoespinotalámica se caracteriza por ser una vía polisináptica con sinapsis en
numerosas áreas del bulbo, protuberancia y mesencéfalo. Desde mesencéfalo se
proyecta a sistema límbico (dolor producido por respuestas emocionales). Los estímulos
dolorosos desde el área reticular del tronco se proyectan hacia el núcleo intralaminar del
tálamo, sin una disposición somatotópica, y desde allí de forma difusa a partes del
hipotálamo y regiones adyacentes del cerebro basal. Esta vía trasmite el dolor crónico.
lemniscal (dorsal) Es una vía formada por grupos de tres neuronas en serie que
trasmite la información procedente de la mayoría de los mecanorreceptores y
propioceptores hasta la corteza. Consta principalmente de fibras nerviosas mielínicas de
conducción rápida. Las primeras neuronas, o neuronas de primer orden, tienen sus
somas en los ganglios de la raíz dorsal de los nervios raquídeos o en los ganglios
craneales y sus axones ascienden ordenadamente por la médula espinal hasta el bulbo,
en dos haces denominados columnas dorsales o haz de Burdach y de Goll. Allí
establecen sinapsis sobre neuronas de segundo orden situadas en los núcleos de las
columnas dorsales. En cada relevo sináptico se mantienen las relaciones topográficas
(orientación espacial), de tal manera que las proyecciones de los dedos, mano y brazo se
mantienen juntas. Los axones de las neuronas de segundo orden cruzan al lado opuesto
( decusación ) y penetran en el lemnisco medial, que asciende hasta el tálamo donde a
nivel del núcleo ventral posterolateral (VPL) hacen sinapsis sobre neuronas de tercer
orden que proyectan sus axones al área somatosensorial primaria (SI) de la corteza
cerebral. Para transmitir la sensibilidad de la cara existe la vía del trigémino que es
equivalente a la vía del sistema de columna dorsal y lemnisco en el resto del cuerpo.
3neuronas del exterior pasanmedula pasatálamo pasacorteza.
-Decusación: es el cruce del eje de la vías, se procesa hemisferio derecho.
En las dorsales, la periferia entra en la medula y va hasta el bulbo y luego al tálamo y
corteza, la decusación se da en el bulbo.
En las ventrales: decusa en el nivel medular, donde entra la primera neurona. Si se daña
media medula la afección
Sensorial afectara a las dos piernas pero de distinta forma, una perderá tacto y otra temperatura por esta tipo de decusación. -Corteza somatosensorial: -Circunvalación postcentral o SI, es el área primaria que recibe al tálamo directamente. -cisura central o SII, es la corteza somatosensorial secundaria. No solo se trata de recibir la información sino de organizarla, el SI mantiene conexiones muy fuertes con el córtex motor, es muy importante para poder moverse sintiendo donde se está, sería muy difícil intentar coger un vaso sin sentirlo por ejemplo. -la corteza parietal sensorial integra las conexiones también con la visión, para coger algo es necesario verlo normalmente: lo veorespuesta motora lo cojo. -Circunvalación postcentral: hay un homúnculo sensorial, cada zona corresponde con un parte del cuerpo, las zonas más sensibles son las que tienen las áreas más grande en la corteza. Hay más neuronas para las señales de la cara que para las del tronco. -hay cuatro franjas de procesamiento: 3a es la franja más interna: los receptores musculares. 3b son los receptores cutáneos de adaptación lenta. 1 son los receptores cutáneos de adaptación rápida. 2 son los receptores de la presión profunda en los tejidos y articulaciones. -el procesamiento del dolor tiene un cierta complejidad por ello es muy difícil estudiarlo ya que es bastante subjetivo y emocional, hay personas que tienen más capacidad que otras para aguantar el dolor que otras. -el dolor es bueno, porque no avisa cuando algo no va bien y así podemos actuar en consecuencia y solucionarlo. -para detectar el dolo en otros, solo se puede hacer mediante la descripción verbal que puedan darnos, en caso de especies sin habla se verá con la huida o retirada, así que la final todo son aproximaciones. -el dolor lo transmiten los terminales libres, que responden a los estímulos que provocan el dolor. -hay tres tipos de receptores del dolor:
TEMA 8: PSICOBIOLOGíA DEL MOVIMIENTO:
Podemos hablar de dos tipos de componentes del sistema motor: 1- componentes periféricos: son los músculos y las motoneuronas. 2-componentes centrales: las divisiones del SNC -hay tres tipos de músculos: a) esquelético o estriado. b) liso: las paredes de las vísceras. c) cardiaco: es un hibrido entre estriado y liso que forma el corazón. -fibra muscular: La fibra muscular se une en fascículos, cada fibra a su vez está formada por miofibrillas, que a su vez están formadas por sarcómeros. Fascículofibras muscularesmiofibrillassarcómeros.
-Miofibrillas: son como un espagueti segmentado, y cada segmento es un sarcómero (unidad contráctil más pequeña del musculo) en las paredes de los sarcómeros están los filamentos de actina, intercaladas con miosina, cuando llega el impulso nervioso se pliegan y hacen como un gancho que produce la contracción del sarcómero. -como se organizan las fibras: -intrafusales: se contraen y forman el huso muscular (receptores sensoriales en el interior del vientre muscular que detecta cambios en la longitud del músculo) cuando se contraen generan una señal que informa al SNC y le dice el grado de contracción del musculo (axón motor/axón sensorial) -extrafusales: se contraen, y tiene solo una inervación con un axón mielinico. -Unidad motora: es el conjunto de fibras extrafusales con su axón mielinico, estas varían de tamaño, 1 axon+10fibras o 1 axon+100fibras. Cuantas menos fibras mejor y más compleja será la respuesta (en la mano más neuronas (axón) para menos fibras. Reinervación: es la base de la rehabilitación, si una neurona resulta dañada, las fibras pierden la recepción de la señal, pero si se estimula mecánicamente, a estas fibras les llegará la señal de las neuronas colindantes. -componentes centrales: tienen un control cortical, y están jerarquizados, modulándose en niveles inferiores. -corteza motora primaria: región donde salen los axones que provocan la contracción muscular. Proyecta al tronco del encéfalo y la medula y esas son las que contraen. Para generar esas contracciones la corteza primaria recibe de la corteza premotora y suplementaria la programación, pero la primaria también recibe del cerebelo y los ganglios basales que tienen que ver con los movimientos precisos (cerebelo mov. Preciso) dismetría: coger un objeto y calcular mal la distancia, lesión en el cerebelo.
Los ganglios basales contribuyen a la fuerza, a automatizar los movimientos para no gastar tanta energía en algo que hacemos habitualmente, pero el tálamo y el hipotálamo también interviene, el tálamo ante situaciones de estrés y miedo propicia el movimiento. Tienen cierta modulación de los superiores a los inferiores y al revés. -básicamente la corteza prefrontal decide que movimientos quiero hacer. -la corteza premotora o suplementaria: organiza las secuencias (programación). -la corteza primaria pone en marcha la vía.
- también hay un homúnculo motor en la corteza, cada región de la circunvalación corresponde con una zona del cuerpo, también hay cierta desigualdad, las mano y los labios tienen mayor representación en la corteza, pero al contrario que en la corteza somatosensorial en esta hay cierto grado de superposición (la neuroplasticidad hace que si te especializas en un movimiento determinado, la región de la corteza ganara espacio en detrimento de las colindantes) de esta región es de donde salen los axones que van a las extremidades. -grupo lateral: axones cuyo destino final son las extremidades, son los movimientos voluntarios. Hay tres fascículos: 1-cortico espinal 2-cortico bulbal 3-rubroespinal (nucleo rojo a la medula) -grupo ventromedial: son los movimientos automáticos, postura, equilibrio, locomoción, reciben aferencia de las regiones de la corteza motora que controla los movimientos del tronco y músculos proximales. Hay cuatro fascículos: 1-vestibuloespinal: núcleo vestibular. 2-tectoespinal 3-reticulo espinal. 4-corticoespinal ventral En función de las alternancias se manifiestas de diversas formas. -Ganglios basales: mantienen una estrecha conexión con la corteza, como un bucle Cortezaestriadopálidotálamocorteza Estriado: nucleo caudado+cutamen Ganglios: papel automatizador, interviene en la preparación para la acción. Sus lesiones afectan a la motricidad (Parkinson, huntingtong...) También tienen implicaciones cognitivas, dependiendo del aprendizaje. Las otras dos grandes estructuras que interviene: -cerebelo: responsable de la precisión en los movimientos, es el encargado de ajustar y corregir el movimiento hasta realizar bien, de manera precisa, es el responsable del aprendizaje motor. -formación reticular: a) mantiene el tono muscular b)movimiento semiautomático (respiratorio, vómitos…) c)locomoción, movimiento de la cabeza. -Acto motor: movimientos intencionados, secuencia en movimiento con una base genética muy específica. -reflejo de la marcha: patrones básicos, los tenemos casi todos teniendo las mismas características, son patrones universales y específicos (entrenamiento) (caminar: patrón universal Palillos chinos: patrón específico) -Reflejos: es la respuesta motora más elemental, tienen un carácter defensor. El reflejo de la presión existe para que el mono pueda agarrarse a una rama cuando cae como acto reflejo, nosotros no lo necesitamos, pero en nuestro caso sería el reflejo del parpadeo para evitar daños en el ojo.
La forma en que se cronifica es variable: -espastica: cortical -atetosica: ganglios basales. -ataxica: cerebelo. -rigida: nucleos extrapiramidales. Mixta: incluye carasteristicas de las anteriores. -Parkinson: degeneración de la sustancia nigra( núcleo que conecta con los ganglios basales) son neuronas dopaminérgicas que tienen conexión con neuronas gabaminérgicas, las neuronas se mueren y no dan señales a las gabaminérgicas, por lo que hay exceso de inhibición , hay temblores, rigidez facial… -hemiplejia: lesión en la corteza motora de un hemisferio, afecta al lado contrario del hemisferio afectado. -ictus: causado por un trombo o rotura capilar, deja de llegar sangre a ciertas partes del cerebro, por un traumatismo o trombo. -apraxia: son el equivalente a la agnosia, dificultad de hacer movimientos voluntarios. Es muy difícil de diagnosticar porque los somatosensoriales también intervienen ( uno no puede imaginar que abre una puerta, hacer el movimiento sin la puerta, pero cuando tiene la puerta delante puede abrirla sin problemas)
TEMA 9: SISTEMAS DE REGULACIÓN CORPORAL:
Hormonas: producto de la secreción de ciertas glándulas del cuerpo de animales y plantas que , transportado por sangre, regula la actividad de otros órganos. En el sistema endocrino o neuroendocrino, las hormonas se liberan de manera indiscriminada al torrente sanguíneo, pero solo ejercen su efecto en las células que tienen receptores específicos para cada una de ellas. -las hormonas son activas en concentraciones muy pequeñas. -son las principales reguladoras y causantes del estado de ánimo. -Ejes neuroendocrinos: tienen una cierta jerarquización:
Hipotálamohipófisisglándulas endocrinas (suprarrenal, tiroides, genitales, páncreas)
Regula regula
Neurohipofisis: parte posterior +tejido nervioso Hipófisis (libera oxcitosina y vasopresina)
Adenohipófisis: parte anterior+capilares (libera hormonas llamadas factores de liberación, ejerce su efecto sobre las glándulas para que secreten las hormonas) Oxcitocina: hormono del afecto, vínculos de pareja… Vasopresina: o antidiurética, retiene líquidos para la hidratación. -actividad glandular: el hipotálamo es el que pone en marcha la actividad, pero no por iniciativa propia, sino por diferentes señales que llegan desde todo el SNC. -Eje hipotálamo-hipofisario-tiroideo HPT :tiene que ver con el desarrollo y el crecimiento, se puede dar híper o hipotiroidismo. -eje hipotálamo-hipofisario-gonadal HPG: tiene que ver con el desarrollo sexual, con la aparición de los caracteres sexuales en la formación del feto, las principales hormonas con Progesterona, testosterona.
-eje hipotálamo- hipofisario-adrenal HPA: estrechamente ligado con el estrés, nos permite reaccionar en situaciones de esfuerzo. glucotiroides (cortisol) puede darse una reacción adaptativa, que es la normal, pero cuando se sufre de estrés sin causa es patológico. Pero hay otras hormonas que no están presentes en ningún eje, como la oxitocina, la vasopresina o la prolactina (leche materna) -el papel de las hormonas en la conducta y el SNC es inherente a ellos toda la vida, desde la fecundación con la diferenciación sexual. Pero también las hormonas tienen que ver en el efecto del SNC. -efecto estructural: cuando una hormona está presente en el desarrollo y el SNC queda configurado de una determinada forma. -efecto activacional: con un cerebro ya formado, la presencia de una hormona puede variar el SNC pero cuando deja de estar presente deja de estar la variación (embarazo, menstruación, adolescencia) -configuración masculina y femenina del SN: existen sus diferencias ( en el juego si ves a un niño y una niña tiene patrones diferentes, niña juega más tranquila en equipo, niño con tener un palo para hacer ruido ya le vale) biológicamente también hay diferencias, por ejemplo el cuerpo calloso en la mujer es más grande que en el hombre, por lo que la mujer tiene mayor conexión entre los hemisferios. -estrés ocasional: es positivo y necesario para el aprendizaje, si ante una situación o se tiene cierto grado de activación no es positivo, pero tampoco es positivo cuando al haber pasado la situación que requería de activación esta sigue igual. -estrés crónico: es cuando el estrés se produce sin tener una situación que lo requiera, entonces puede afectar a la memoria (hipocampo, amígdala, córtex prefrontal) es más difícil concentrarse, la forma de tomar decisiones es más costosa, pero al bajar el nivel de activación nos damos cuenta de lo fácil que era. -disruptores endocrinos: son sustancias que afectan a la actividad hormonal, los podemos encontrar en pesticidas, plásticos…el problema es que los estudios que hay dicen que las dosis tienen que ser muy altas para que tenga efectos, pero es bastante relativo ya que una persona que trabaja en una fábrica de pesticidas durante 40 años, aunque las dosis diarias hayan sido bajas al estar expuesto tanto tiempo sí que afectaría. Hay estudios epidemiológicos que han quitado algunos productos como el plomo, amianto…
-Sueño-vigilia: son complementarios no contrarios, encontramos dos tipo de sueño: 1-REM (rapid eyes movements) en este sueño los ojos están en continuo movimiento. Se está plenamente dormido pero si se registra la actividad encefalográfica es parecido al estado de vigilia, también se llama paradójico. 2-NO REM: o sueño lento, El sueño NREM consta de cuatro fases, y el ciclo completo del sueño son cinco contando con el REM:
- fase 1 y 2 NREM: ondas lentas Theta.
- Fase 3 y 4 NREM: ondas delta
- REM: similar a la vigilia (beta y alfa) Durante la noche vamos pasando de una fase a otra con alternancia REM/NREM. La fase REM puede alcanzar el 20% durante la noche, pero con la edad va disminuyendo. -existen variaciones en el efecto de las fases REM y NREM: -La actividad endocrina es diferente en casa fase. -en el sueño REM se da desconexión motora, el tronco se desconecta de la actividad encefálica, para que la neuronas motoras no hagan que nos movamos durante ese periodo.
