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psicologia lenguaje, Apuntes de Psicolingüística

Universidad a Distancia de Madrid (UDIMA)Psicolingüística

Asignatura: Psicologia del Lenguaje, Profesor: , Carrera: Psicología, Universidad: UDIMA

Tipo: Apuntes

2014/2015

Subido el 13/06/2015

tinasimatina
tinasimatina 🇪🇸

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1. Fuentes de datos en el estudio de la
producción y planificación del habla
•Errores espontáneos
•Autocorrecciones y retrazado
•Pausas y disfluencias
•Fenómeno Tot
2. Modelos de procesamiento de la producción
del discurso
•Perspectiva autónoma y perspectiva interactiva
•La planificación conceptual de los mensajes
3. Conclusiones
Tema 8: Producción y planificación
1. Fuentes de datos en el estudio de la
producción y planificación del habla
Dificultad para estudiar experimentalmente estos procesos
•Es muy complejo crear tareas experimentales para poder
manipular las variables que inciden en la producción del lenguaje
•Habitualmente se han usado métodos basados en la
observación, en situaciones naturales, de la producción del
discurso
•Fuentes de datos que aportan evidencia empírica sobre la
producción y planificación del lenguaje: Errores espontáneos
del habla, pausas o disfluencias, fenómeno TOT, habla de pacientes con
disfunciones del lenguaje, simulaciones de habla por computadora.
Estas fuentes de datos nos permiten conocer la gramática mental
del sujeto: sistema interiorizado de normas lingüísticas que le
permiten comprender y producir el lenguaje
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1. Fuentes de datos en el estudio de la

producción y planificación del habla

• Errores espontáneos

• Autocorrecciones y retrazado

• Pausas y disfluencias

• Fenómeno Tot

2. Modelos de procesamiento de la producción

del discurso

• Perspectiva autónoma y perspectiva interactiva

• La planificación conceptual de los mensajes

3. Conclusiones

Tema 8: Producción y planificación

1. Fuentes de datos en el estudio de la

producción y planificación del habla

Dificultad para estudiar experimentalmente estos procesos

  • Es muy complejo crear tareas experimentales para poder

manipular las variables que inciden en la producción del lenguaje

  • Habitualmente se han usado métodos basados en la

observación, en situaciones naturales, de la producción del

discurso

  • Fuentes de datos que aportan evidencia empírica sobre la

producción y planificación del lenguaje: Errores espontáneos

del habla, pausas o disfluencias, fenómeno TOT, habla de pacientes con disfunciones del lenguaje, simulaciones de habla por computadora.

Estas fuentes de datos nos permiten conocer la gramática mental

del sujeto: sistema interiorizado de normas lingüísticas que le

permiten comprender y producir el lenguaje

  • Proporcionan evidencia indirecta de las unidades, estadios y

operaciones cognitivas involucrados en la producción del lenguaje

  • No son muy frecuentes: el 98% de las oraciones completas

emitidas por los sujetos en su habla cotidiana son gramaticalmente

correctas

¿Cómo se produce un error?

  • Cualquier mensaje lingüístico está representado mentalmente a

partir de sus partes constituyentes que incluyen:

  1. Fuentes de datos Errores espontáneos
  • Todos estas unidades representan elementos que pueden

desordenarse, olvidarse o ser recordados de forma fragmentada

(error)

rasgos fonológicos, fonemas, sílabas, morfemas, palabras,

sintagmas, cláusulas, oraciones

  • Los errores del habla casi nunca son azarosos, sino que muestran

una extraordinaria sistematicidad: refleja los procesos que ocurren

en la producción del lenguaje

  • Niveles de procesos implicados en la producción de errores

espontáneos en el habla (Butterworth, 1982):

  1. Errores por planes en competencia: funcionamiento inadecuado de los procesos de conceptualización. Consecuencia de intrusiones cognitivas El perro (tren) sale a las tres y media de la estación (había un perro al lado del hablante cuando se produjo el error)
  2. Errores por planes lingüísticos alternativos: sobre la base de un mismo mensaje conceptual, el hablante mezcla dos planes lingüísticos distintos. El enunciado aparece contaminado por elementos de ambos planes Hay un buen trocho (trozo/trecho)
  3. Errores internos al plan de codificación lingüística: reflejan fallos de los procesos de codificación lingüística. Afectan a los procesos de selección o de ordenación de las unidades que componen un mensaje (cláusula/ oración), no se salen de sus límites. No podía meter el zapato en el pie 1. Fuentes de datos
  • Léxico: Una regularidad de los errores contextuales se relaciona con el tipo de unidades lingüísticas que se ven afectadas: - Los errores que implican sustitución ( anticipaciones, perseveraciones e intercambios ) afectan más a palabras de clase abierta y a las raíces léxicas (fenómeno de anclaje de los sufijos) Hay médica de huelgos (hay huelga de médicos) - Los errores que implican desplazamiento afectan más a las palabras de clase cerrada y a los sufijos Qué era del examen (de qué era el examen) no merece la penará (no merecerá la pena) 1. Fuentes de datos
  • Buena forma gramatical: Los errores suelen respetar las reglas gramaticales de cada lengua. (p.e. fenómeno de anclaje de los sufijos) Los viajeros podrán viajarse/ viajirse (los viajeros podrán dirigirse)
  • Distinción forma-significado: Los errores de sustitución de palabras se pueden clasificar en función de la relación existente entre el error y la palabra que se pretendía decir:
  • Semejanza semántica
  • Semejanza fonológica Indica que existen dos representaciones diferentes en el léxico mental: para los significados de las palabras (lemmas) y para las formas fonológicas (lexemas)
  1. Fuentes de datos
  • Cuando un hablante se da cuenta de un error y lo corrige es más probable que la corrección ocurra al comienzo del constituyente sintáctico donde se inserta el error. El doctor examinó la nariz de Joe..., esto, no, la fosa nasal izquierda de Jo e
  • Apoya la idea que los sintagmas, cláusulas, y demás unidades constituyen elementos constructivos en el proceso de la producción del habla.
  • las autocorrecciones se guían por el “ principio o regla del constituyente ” (afectan a constituyentes completos), y también por el “ principio de la buena formación ”, (la serie lingüística resultante, una vez corregido el error, es un enunciado gramaticalmente bien construido)
  • Este modo habitual de corregir los errores presenta menos problemas para la comprensión de oyente. 1. Fuentes de datos Autocorrecciones o retrazado
  • Las pausas constituyen un reflejo de los procesos de codificación y planificación del lenguaje
  • Es más probable que se produzcan
  • en las fronteras entre cláusulas: su función es planificar y codificar la siguiente cláusula
  • antes de determinados puntos de decisión léxica: suelen ser pausas vacías ante palabras de contenido y que tengan una menor frecuencia
  • Tipos de pausas:
  • Pausas vacías (silenciosas): Coinciden con decisiones de carácter léxico, ocurren entre puntos interclausales y suelen darse ante palabras de contenido Tienen menor duración
  • Pausas llenas (mmm, eee): Se sitúan en los límites entre las cláusulas, cumplen un papel de planificación del discurso y de mantenimiento del turno de palabra por parte del hablante. Tienen mayor duración
  1. Fuentes de datos Pausas o disfluencias
  • Fenómeno de “punta de la lengua” (tip of the tongue): sensación de saber la palabra, pero no poder recuperarla. Se da en sujetos normales con relativa frecuencia.
  • Estudio de Rubin (1975):
    • Se les da a los sujetos definiciones de palabras poco frecuentes y se les pide que digan en voz alta la palabra a la que corresponde la definición
    • Aún cuando los sujetos no son capaces de recuperar la palabra, conocen ciertas características sobre aspectos: - Fonológicos: (longitud de sílabas, sílaba inicial o final, posición del acento) - Sintácticos: (categoría de la palabra) - Semánticos: (a qué otra palabra se parece o se opone)
  • Los datos procedentes de los estados TOT revelan que los procesos de acceso o recuperación de las unidades léxicas durante la producción no utilizan una única representación sino al menos dos: - relativa al significado de la palabra (lemma) - relativa a la forma fonológica de la palabra (lexema) 1. Fuentes de datos Fenómeno TOT

2. Modelos de procesamiento de la

producción del discurso

Dos perspectivas:

 Modelos autónomos o modulares

  • El generador de emisiones: un modelo de la producción del discurso de Fromkin (1971)
  • El modelo autónomo serial de Garrett (1975)
  • El modelo de Levelt (1989)

 Modelos interactivos (p.v. conexionista)

  • El modelo de activación interactiva de Dell (1986)
  • El modelo interactivo de Stemberger (1985)

 La planificación conceptual de los mensajes. Procesos

iniciales de la producción de oraciones

 Procesos de macroplanificación del mensaje

 Procesos de microplanificación del mensaje

  1. Modelos de procesamiento

Modelo de Fromkin (1971)

 Modelo serial y autónomo de procesamiento en la producción del

discurso

 Propone un generador descendente sin bucles de

retroalimentación

 Distingue seis estadios en los que tienen lugar las distintas

representaciones del mensaje:

  • Estadio I: Se genera el significado a transmitir
  • Estadio II: El mensaje se proyecta sobre una estructura sintáctica
  • Estadio III: El perfil de entonación se genera a partir de las representaciones sintácticas
  • Estadio IV: Se seleccionan las palabras del léxico
  • Estadio V: Especificación fonológica
  • Estadio VI: generación de las órdenes motoras del habla

Modelo de Garrett Modelo de Levelt

  1. Modelos de procesamiento

 Modelos conexionistas de la producción de las oraciones basados

en el concepto de propagación de la activación

 Tratan de incorporar factores no estructurales en la explicación de

la producción verbal: se centran más en los procesos

 Admiten la organización del sistema de formulación en niveles

jerárquicos de procesamiento, pero estiman que se producen

relaciones recíprocas entre estos niveles (flujo de información

arriba-abajo y abajo-arriba)

 Consideran variables extralingüísticas o no gramaticales, como el

contexto (frecuencia de la palabra, contexto fonético):

  • “Efecto de lexicalidad” : la probabilidad de cometer un error fonológico será mayor cuando el resultado del error sea una palabra El primer tramo lo sumo ( El primer tramo lo subo) Esta rubia me está empezando a aburrir (esta lluvia …..) La probabilidad de cometer errores de sonidos aumenta en función de la semejanza de los entornos fonológicos en que se origina y en que se produce el error 2. Modelos de procesamiento Modelos Conexionistas (Dell, 1986; Stemberger, 1985)

 Ponen en tela de juicio dos postulados fundamentales de los

modelos autónomos

  • Carácter estrictamente serial y la mutua independencia de los subprocesos comprendidos en la formulación del mensaje lingüístico Por ejemplo en el “efecto de lexicalidad” se produce una interacción entre el nivel léxico y fonológico
  • Naturaleza exclusivamente lingüística de los principios que regulan estos procesos Variables no cognitivas, como la ansiedad, los cambios en la situación de interacción comunicativa o la necesidad de aprobación social, influyen en algunos aspectos de la producción del habla, como la fluidez) 2. Modelos de procesamiento Modelo de Dell Representación reticular Modelo de Stemberger

3. Conclusiones

Tipos de representaciones y procesos implicados en la

codificación lingüística de las oraciones:

  • La producción de oraciones implica la participación de un compleja red de representaciones y procesos que son de carácter pragmático y semántico o de carácter gramatical
  • Se pueden distinguir dos tipos de procesos en la codificación lingüística para la construcción de la estructura superficial de la oración: - Procesos de selección de unidades - Procesos de ordenación o combinación de unidades léxicas en marcos sintácticos
  • Se pueden distinguir dos tipos de procesos en la recuperación del léxico
    • Recuperación del significado de las palabras (lemmas)
    • Recuperación de la forma de las palabras (lexemas)
  • Existen unidades de representación a distintos niveles:
    • Subléxico
    • Supraléxico
    • Supraoracionales

 Tipo de procesamiento en la producción de oraciones:

  • Desde la perspectiva autónoma se postula una concepción serial del procesamiento
  • Esta concepción serial NO está suficientemente justificada por toda la evidencia empírica
  • Los procesos “centrales” (conceptualización) y los “periféricos (codificación, formulación y articulación) pueden operar “en cascada”, es decir, coinciden en el tiempo
  • La producción del lenguaje actúa siguiendo un proceso incremental
    • Los distintos tipos de procesamiento actúan en paralelo en tanto actúan sobre unidades y elementos distintos de la codificación
    • Para que cada uno de ellos comience a actuar, es suficiente que reciba una porción mínima del tipo de representación sobre el que opera CONCEPTUALIZACIÓN ARTICULACIÓN MÓDULO LÉXICO-SINTÁCTICO MÓDULO MORFO-FONOLÓGICO Sintagma 1 Sintagma 2

 Producción: actividad automática vs controlada:

  • Algunos componentes de la producción pueden ser interpretados como procesos automáticos y no conscientes: codificación lingüística y articulación
  • Otros componentes se caracterizan por requerir atención consciente del sujeto, por lo que se refieren a actividad autónoma o controlada por el sujeto: conceptualización 3. Conclusiones  Producción: ¿autonomía en el procesamiento?:
  • ¿Es la producción un sistema modular?
  • Para que un sistema sea considerado modular, ha de cumplir la condición de “impenetrabilidad” o “encapsulamiento ”
  • Los procesos más periféricos (articulación) si parece que cumplen este requisito
  • Los procesos más centrales (codificación semántica y sintáctica) parece que pueden interaccionar
  • Habría que analizar estos fenómenos a través de técnicas experimentales