¡Descarga ¿Qué alimentos debo consumir? - Prof. Olivarez y más Esquemas y mapas conceptuales en PDF de Derecho Social solo en Docsity!
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE I- DATOS INFORMATIVOS : 1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : I.E TREBOL DEL PACIFICO 1.2. DIRECTOR :MAG. VICTOR SANCHEZ FAUSTINO 1.3. DOCENTE : CINTHYA TORO SALAZAR 1.4. EDAD : 3 Y 4 AÑOS
II. TITULO DE LA EXPERIENCIA : “QUE ALIMENTOS DEBO DE CONSUMIR”
III.SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: Los niños del aula de 3 y 4 años consumen alimentos con excesos de azucares y grasas que es causante de falta de atencion; memoria se concentracion y obesidad infantil de los niños. Hoy en dia es necesario brindar informacion sobre los efectos nocivos de estos alimentos ya que en la comunidad existen diversidad de alto valor nutritivo que contribuyen a a darnos una buena salud; sobre todo para los niños que se encuentran en plena etapa de crecimiento proponemos a los niños : investigamos que efectos tiene consumir alimentos chatarra. En esta experiencia de aprendizaje las niñas y los niños tendrán la oportunidad de explorar en el aula, las frutas y verduras de su entorno A través de la exploración, experimentaran de manera real el color, tamaño, forma, la cantidad de frutas y verduras que recolectan de casa. La exploración de frutas y verduras les permitirá resolver problemas de cantidad que se le presenten, podrán degustarlos y descubrir nuevas características que los invitara a descubrir su valor alimenticio. Asimismo, realizaran la exposición de una receta para presentar las cantidades que utilizara en el plato que expone. En esta experiencia se desarrollará competencias relacionadas a la comunicación, indagación, resolución de problemas de cantidad dialogando y compartiendo entre amigos sus ideas y propuestas que surjan a lo largo del proceso de creación.
IV. .- Propósitos de aprendizajes AREA COMPETENCI A
ESTÁNDAR DESEMPEÑO
3 AÑOS
DESEMPEÑO
4 AÑOS
CRITERIO
COM. Lee diversos textos escritos en su lengua materna -Obtiene información del texto escrito. -Infiere e interpreta información del texto escrito. -Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito Lee diversos tipos de textos que tratan temas reales o imaginarios que le son cotidianos, en los que predominan palabras conocidas y que se acompañan con ilustraciones. Construye hipótesis o predicciones sobre la información contenida en los textos y demuestra comprensión de las ilustraciones y de algunos símbolos escritos que transmiten información. Expresa sus gustos y preferencias en relación a los textos leídos a partir de su propia experiencia. Utiliza algunas convenciones básicas de Identifica características de personas, personajes, animales, objetos o acciones a partir de lo que observa en ilustraciones cuando explora cuentos, etiquetas, carteles, que se presentan en variados soportes. Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo terminará el texto a partir de las ilustraciones o imágenes que observa antes y durante la lectura que realiza (por sí mismo o a través de un adulto). Identifica características de personas, personajes, animales, objetos o acciones a partir de lo que observa en ilustraciones cuando explora cuentos, etiquetas, carteles, que se presentan en variados soportes Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo terminará el texto a partir de las ilustraciones o imágenes que observa Identifica las características de los personajes de los diferentes textos, apoyándose de las imágenes; planteando hipótesis a partir de las ilustraciones, comenta sus emociones que le generó los textos que lee Identifica las características de los personajes de los diferentes textos, apoyándose de las imágenes;
cohesionada. -Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente. -Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito linealidad y direccionalidad de la escritura “SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA” -Obtienes información del texto oral. -Infiere e interpreta información del texto oral. -Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada. -Utiliza recursos no Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita; realiza inferencias sencillas a partir de esta información e interpreta recursos no verbales y paraverbales de las personas de su entorno. Opina sobre lo que más/ menos le gustó del contenido del texto. Se expresa espontáneamente Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas y otros relatos de la tradición oral. Formula preguntas sobre lo que le interesa saber o responde a lo que le preguntan. Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas, adivinanzas y otros relatos de la tradición oral. Formula preguntas sobre lo que le interesa saber o lo que no ha comprendido o responde a lo que le preguntan. Participa en conversaciones o escucha cuentos,adivinanzas y otros relatos. Formula preguntas sobre lo que le interesa saber.
verbales y paraverbales de forma estratégica. -Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores -Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral. a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más interlocutores conocidos en una situación comunicativa. Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente y una pronunciación entendible, se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen. Resuelve problemas de cantidad Resuelve problemas referidos a relacionar objetos de su entorno según sus características perceptuales; agrupar, Establece relaciones entre los objetos de su entorno según sus características perceptuales al Establece relaciones entre los objetos de su entorno según sus características perceptuales al Encuentra relaciones entre los objetos según sus características y los agrupa.
"mañana". CAPACIDADES: ☆ Traduce cantidades a expresiones numéricas. ☆ Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones. ☆ Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo. IV.- ENFOQUES TRANSVERSALES: ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES De derechos ☆ Diálogo y concertación Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos de modo alternativo para construir juntos una postura común Orientación al bien común ☆ Empatía Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar y comprender sus circunstancias V.- PROYECCIÓN DE LAS ACTIVIDADES:
LUNES 13 MARTES 14 MIERCOLES 15 JUEVES 16 VIERNES 17
COMPRENDEMOS LA
HISTORIA DE GOLOSIN
¿CÓMO CONSEGUIREMOS
FRUTAS Y VERDURAS?
CUALES SON LOS
ALIMENTOS QUE LE HACEN
DAÑO A MI CUERPO
EXPLORAMOS Y
AGRUPAMOS LAS FRUTAS Y
VERDURAS
QUE ALIMENTOS ME
AYUDAN A CRECER SANO Y
FUERTE
LUNES 20 MARTES 21 MIERCOLES 22 JUEVES 23 VIERNES 24
QUE TRAEMOS EN NUESTRA
LONCHERA FRUTAS O
VERDURAS
A DONDE SE VAN NUESTRO
ALIMENTOS
AGRUPAMOS LOS
ALIMENTOS NUTRITIVOS Y
LOS PRODUCTOS
CHATARRA
JUGAMOS CON LAS RIMAS
DE LAS FRUTAS
VAMOS A CONTAR LAS
VERDURAS
LUNES 27 MARTES 28 MIERCOLES 29 JUEVES 30 VIERNES
SI CARIES NO QUIERES
TENER ALIMENTOS SANO
DEBES COMER
QUE PODEMOS HACER CON
LAS FRUTAS QUE TENEMOS
PREPARAMOS UNA RECETA
CON LA FRUTA QUE
TENEMOS
A LEER Y PREPARAR LA
RECETA CON LA FRUTA
¿QUÉ PUEDO EXPLICAR DE
LAS FRUTAS Y VERDURAS?
VIII. PRODUCTO:
Planificación del proyecto Lecturas de cuentos Lectura de adivinanzas Lectura de canciones Lectura de rimas
VI. sesión de planificación ACTIVIDAD DE APRENDIZAJAJE: DATOS INFORMATIVOS 1.1 PROFESORA : CINTHYA TORO SALAZAR 1.2 FECHA : LUNES 13 DE MAYO DEL 2024 1.3 SECCIÓN :3 Y 4 AÑOS 1.4 ACTIVIDAD : COMPRENDEMOS LA HISTORIA DE GOLOSIN 1.5 DIRECTOR : MAG. VICTOR SANCHEZ FAUSTINO ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES Comunicación SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA” -Obtienes información del texto oral. -Infiere e interpreta información del texto oral. -Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada. -Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica. -Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores -Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral. DESEMPEÑO
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
EVIDENCIA
Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas y otros relatos de la tradición oral. Formula preguntas sobre lo que le interesa saber o responde a lo que le preguntan. (3 AÑOS) Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas, adivinanzas y otros relatos de la tradición oral. Formula preguntas sobre lo que le interesa saber o lo que no ha comprendido o responde a lo que le preguntan. (4 AÑOS) Participa en conversaciones o escucha cuentos ,adivinanzas y otros relatos. Formula preguntas sobre lo que le interesa saber. Participa en conversaciones. formula preguntas sobre lo que le interesa saber. ENFOQUE VALORES
ACTITUDES
Excelencia Niños y niñas emplean estrategias útiles al momento de leer, teniendo en cuenta su propósito.
Orientación al bien común Los niños asumen responsabilidades en el cuidado de los textos para su propio bienestar y el de la colectividad. ACTIVIDAD: MOMENTO ESTRATEGIA METODOLOGICA RUTINAS ● Ingreso: uso de carteles a la altura de los niños para que ellos mismos puedan registrar su asistencia, el tiempo, el calendario, mis propósitos, el saludo, la noticia del día, etc. JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES PLANIFICACION, Los niños en asamblea establecen acuerdos para iniciar el desarrollo del juego libre. ORGANIZACIÓN, Cada niño elige el sector en que va a jugar, con quienes va a jugar, los materiales a utilizar y lo que hará.el grupo de 5 a 6 niños organizan su jeugo. EJECUCION, Los niños juegan libremente con los materiales elegidos. La maestra observa sin alterar la dinámica de juego. ORDEN, Los niños guardan los materiales utilizados durante el juego ante una consigna acordada. SOCIALIZACION, Los niños verbalizan lo que hicieron, cuentan a que jugaron ,como jugaron, quienes jugaron,etc. REPRESENTACION, Los niños representan lo que hicieron a través del dibujo, modelado o construcción. INICIO La docente realiza un juego “veo-veo” en la cual consiste que la docente realiza un juego de magia que va sacando de una bolsa objetos (chupetines, caramelos, etc. Luego la docente realiza diferentes preguntas: ¿Qué objetos observaron? ¿Alguna vez ustedes han comido estos alimentos? ¿Será bueno comer estos alimentos? ¿Qué pasara si comemos todos los días estos alimentos? A diferentes respuestas de los niños se da a conocer el propósito LOS NIÑOS EXPRESAN CON SUS PROPIAS PALABRAS ACERCA DEL CUENTO ESCUCHADO La docente da a conocer los acuerdos con los niños: Escuchar con atención Levantar la mano para hablar Respetar al compañero DESARROLLO La docente les comenta a los niños que les va a contar un cuento y para eso debemos de prestar atención:
para elaborar sus creaciones.
- DESARROLLO: Los niños y niñas utilizan los materiales libremente, elaborando sus producciones, de acuerdo a su creatividad.La maestra acompañará a los niños y niñas ayudándolos en caso tengan algún inconveniente o necesidad.
- Los niños y niñas exhiben sus producciones, y explican lo que han creado, asimismo expresan lo que opinan de su producción y de las producciones de los demás, siendo orientados por la maestra a través de las siguientes preguntas: ¿Te gustó trabajar con plumones? ¿Qué te parece tu trabajo? ¿Qué te parece el trabajo de tus compañeros? ¿Cuál es el que más te agrada? ¿Por qué? ¿Te gustaría hacer otro igual? Los niños y niñas proceden a ordenar y limpiar el espacio utilizado.
- Los niños y niñas comentan sobre cómo se han sentido durante el taller, si les agrado el taller, qué dificultades tuvieron, de qué otra manera podrían haberlo hecho, con qué otros materiales, cómo se han sentido al escuchar la opinión de sus demás compañeros sobre su producción.
- CIERRE: Al finalizar la actividad, reflexionamos a partir de estas preguntas: ¿Cómo te sentiste al realizar la actividad? ¿Qué dificultades tuviste al realizar la actividad? OBSERVACIONES DEL TALLER:
Experiencia de Aprendizaje (^) “QUE ALIMENTOS DEBO DE CONSUMIR” Docente CINTHYA TORO SALAZAR EDAD 3 Y 4 AÑOS ACTIVIDAD COMPRENDEMOS LA HISTORIA DE GOLOSIN Área COMUNICACIÓN Competencia “SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA” Criterio de Evaluación (^) Participa en conversaciones o escucha cuentos ,adivinanzas y otros relatos. Formula preguntas sobre lo que le interesa saber. Fecha LUNES 13 DE MAYO
CUADERNO DE CAMPO
N° Nombres y Apellidos Descripción de las Evidencias Aspectos a Retroalimentar 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
-Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada. -Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica. -Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores -Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral. DESEMPEÑO
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
EVIDENCIA
Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas y otros relatos de la tradición oral. Formula preguntas sobre lo que le interesa saber o responde a lo que le preguntan. (3 AÑOS) Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas, adivinanzas y otros relatos de la tradición oral. Formula preguntas sobre lo que le interesa saber o lo que no ha comprendido o responde a lo que le preguntan. (4 AÑOS) Participa en conversaciones o escucha cuentos ,adivinanzas y otros relatos. Formula preguntas sobre lo que le interesa saber. Participa en conversaciones. formula preguntas sobre lo que le interesa saber. ENFOQUE VALORES
ACTITUDES
Excelencia Niños y niñas emplean estrategias útiles al momento de leer, teniendo en cuenta su propósito. Orientación al bien común Los niños asumen responsabilidades en el cuidado de los textos para su propio bienestar y el de la colectividad. ACTIVIDAD: MOMENTO ESTRATEGIA METODOLOGICA RUTINAS ● Ingreso: uso de carteles a la altura de los niños para que ellos mismos puedan registrar su asistencia, el tiempo, el calendario, mis propósitos, el saludo, la noticia del día, etc. JUEGO LIBRE EN LOS PLANIFICACION, Los niños en asamblea establecen acuerdos para iniciar el desarrollo del juego libre. ORGANIZACIÓN, Cada niño elige el sector en que va a jugar, con quienes
SECTORES va a jugar, los materiales a utilizar y lo que hará.el grupo de 5 a 6 niños organizan su jeugo. EJECUCION, Los niños juegan libremente con los materiales elegidos. La maestra observa sin alterar la dinámica de juego. ORDEN, Los niños guardan los materiales utilizados durante el juego ante una consigna acordada. SOCIALIZACION, Los niños verbalizan lo que hicieron, cuentan a que jugaron ,como jugaron, quienes jugaron,etc. REPRESENTACION, Los niños representan lo que hicieron a través del dibujo, modelado o construcción. INICIO La docente inicia mostrando un titere el titere comenta que fue al mercado y observo unas cosas y muestra (son frutas y verduras ) el titere dice no se que son niños ustedes saben que son me pueden ayudar. Luego planteamos algunas interrogantes ¿Qué muestra el titere? ¿Qué son? ¿de donde trajo esos productos? ¿para que me sirve ¿Cuál de ellos será más nutritivo para el cuerpo? ¿Por qué? si las frutas y verduras son nutritivas ¿Cómo se pueden conseguirlos? ¿Quién los lleva al mercado? ¿Qué frutas y verduras conocen? Escuchamos sus ideas acerca de lo que saben de cómo se puede conseguir las frutas y verduras y la registramos en un papelote. Se da a conocer el propósito del dia: vamos a expresar donde podemos conseguir las frutas y verduras Les recuerdo los cuidados que debemos tener dentro y fuera del aula: La docente da a conocer los acuerdos con los niños: Escuchar con atención Levantar la mano para hablar Respetar al compañero DESARROLLO Después de escuchar sus ideas invitamos a conversar de cómo se puede conseguir las diferentes frutas y verduras. ¿en qué lugares venderán las frutas y verduras? ¿Quién vende las frutas y verduras? ¿sus mamás a qué lugar van a adquirir las ricas frutas y verduras? ¿será que las frutas y verduras estarán mesclados? ¿Cómo lo sabes? ¿Quién de ustedes ha acompañado a mamá o papá al mercado? Pedimos a aquellos niños que nos cuente como tienen organizado las frutas y verduras las vendedoras Escuchamos las ideas que nos van planteando los niños y niñas.
