Repaso Freud-Psicoanalisis, Apuntes de Teoría Social

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Nombre:

Jisselly Santos N.

Matricula:

Asignatura:

Análisis Experimental de la Conducta

Profesora:

Silvia Mercedes Batista Aracena

Tema:

1ra Actividad

Fecha de entrega:

Introducción

Mediante el presente trabajo se da a conocer temas de suma importancia y muy interesantes para nuestro aprendizaje como futuros psicólogos.

En primer lugar se desglosa en un resumen la historia del Pequeño Albert al igual que la historia de Víctor Aveyron, el Niño Salvaje. En un cuadro comparativo se establecen diferencias entre el Condicionamiento Clásico y el Condicionamiento Operante. En el mismo orden se elabora la biografía de Iván Pavlov y Skinner destacando los aportes de estos grandes influyentes autores en la psicología.

Por último y no menos importante se realiza una breve conclusión y aporte de los conocimientos adquiridos mediante esta investigación.

En la segunda jornada, Watson realizó siete intentos para que el niño llorara al presentarle la rata y hacer sonar la barra metálica. En el octavo, solo con la presencia de la rata y sin sonido, el niño empezó a llorar sin más. El propio investigador lo contaba así:

 “ Intento número 7: Estimulación conjunta con rata y sonido. El niño comenzó a moverse violentamente y lloró, pero no se cayó.  Intento número 8: Rata sola. En el instante en que se le mostró a la rata, el bebé comenzó a llorar. Casi instantáneamente, giró bruscamente hacia la izquierda, cayó sobre el lado izquierdo, se puso a cuatro patas y comenzó a arrastrarse tan rápido que fue atrapado con dificultad antes de llegar al borde de la mesa. La reacción fue tan convincente como habíamos representado teóricamente. En total, se dieron siete estimulaciones conjuntas para provocar la reacción completa. No es improbable que, si el sonido hubiera sido mayor, el número de estimulaciones conjuntas se hubiera reducido sustancialmente”. (John B. Watson 1920) El experimento siguió con dos jornadas más cuando Albert contaba con 11 meses y una última cuando tenía 1 años y 21 días. En ella Watson comprobó el segundo de sus puntos de partida: el mecanismo conductual que había hecho que el bebé temiera a la rata a la que al principio no tenía miedo era también transferible a otros estímulos. Para ello cambiaron a la rata por un conejo, un perro, o un abrigo de piel. Todos elementos peludos que el niño pudiera asemejar con el tacto de la rata. En todos ellos Albert acabó llorando, sin necesidad del ruido. Pero en la última prueba, cuando Albert ya contaba con un año de edad, se introdujo un objeto aún más desconcertante. Una máscara de Santa Claus. Y Albert también lloró sin más.

“Estímulo con Máscara de Santa Claus: Retirada, gorgoteo, luego la intenta abofetear sin llegar a tocarla. Cuando su mano fue forzada a tocarla, él gimió y lloró. Su mano fue forzada a tocar la máscara dos veces más. Él gimió y lloró en ambas pruebas. Finalmente lloró ante el mero estímulo visual de la máscara”, recogía (Watson 1920 )

El experimento más importante fue el único inconcluso: quitarle sus miedos. Por desgracia, el último tramo del experimento quedó inconcluso. Y era el más importante: intentar deshacer todos los miedos que el bebé había adquirido durante este tiempo.

1.1.2. Opinión: No debería de someterse a un pequeño niño a un experimento riesgoso debido a que no tiene la capacidad de ofrecerse voluntariamente. Además, el niño podría haber desarrollado un enorme trauma que le durase toda la vida. Frente a esto es cierto que Watson había prometido un mecanismo para quitar el condicionamiento del niño pero la realidad es que este procedimiento nunca fue llevado a cabo (además de que no había forma de asegurar que el mecanismo funcionase).

Existe una célebre frase de John Watson que para mí es capaz de describir brevemente lo que el experimento significó para él como investigador:

“Denme una centena de niños sanos y bien formados y yo me comprometo a elegir uno de ellos al azar y educarlo y adiestrarlo para que se convierta en un especialista en cualquier tipo de disciplina que yo pueda escoger médico, abogado, artista, hombre de negocios e incluso mendigo o ladrón prescindiendo de sus talentos, deseos, tendencias, aptitudes, vocaciones y la raza de sus antepasados”. (John Watson 1920)

Sin dudas puedo afirmar que Watson fue todo un personaje y que aunque poco ético y polémico su experimento fue un hecho importante para la corriente conductista.

1.2. Historia de Víctor de Aveyron, el Niño Salvaje Un niño desnudo, con la cara y las manos llenas de cicatrices, apareció en las afueras de Saint- Sernin en la poblada provincia de Aveyron en la parte sur central de Francia. El chico, que sólo medía 4 pies y medio de estatura (1.35 mts. aprox.) pero aparentaba tener 12 años, había sido visto varias veces durante los dos años y medio anteriores, trepando los árboles, corriendo en cuatro pies, bebiendo en los arroyos y buscando afanosamente bellotas y raíces. Rechazaba los alimentos cocidos, prefería las patatas crudas que lanzaba al fuego y recuperaba rápidamente con sus manos desnudas, devorándolas cuando todavía quemaban. Como un animal acostumbrado a vivir en la selva, el chico parecía insensible al frío y al calor extremos, y rasgaba la ropa que la gente trataba de ponerle. Después de la observación inicial, el muchacho, a quien se le llamo Víctor, fue enviado a una escuela para niños sordomudos en París. Allí, quedó a cargo de Jean-Marc-Gaspard Itard, un

de lo aprendido a lo largo de su vida en el hábitat en que creció. Ósea, las actitudes y habilidades de Víctor lo hacían capaz de subsistir en el entorno en que creció, pero estas no eran aplicables a la vida en comunidad.

Se da también lo que es la evitación del contacto humano ya que tanto a nivel físico como emocional la historia hace notable que Víctor intenta alejarse en la medida posible de las personas que lo rodean, esto también explica el hecho de que no había tenido contacto con seres humanos en mucho tiempo.

Por último, los niños que por alguna razón de la vida se crían en una misma situación que la de Víctor presentan graves alteraciones tanto en aspectos conductuales como en los cognitivos, producto de la falta de adquisición de conocimientos y habilidades que permiten la convivencia y la participación en la vida social de una comunidad.

1.3. Establecer diferencias entre el Condicionamiento Clásico y el Condicionamiento Operante. Hacer cuadro comparativo

1.4. Biografía de Iván Pavlov y sus aportes Iván Pávlov nació Ryazan, Russia. Su padre, Peter Dmitrievich Pávlov, fue un sacerdote del pueblo, y su madre, Varvara Ivanovna, una ama de casa. De niño, Pávlov siempre fue un chico activo al que le gustaba pasar horas y horas en el jardín o pedaleando con su bicicleta. Siempre tuvo una mente curiosa, y le gustaba el contacto con la naturaleza y los animales. A Pávlov no le importaba realizar tareas domésticas y cuidar de sus hermanos. De 11 hermanos era el mayor.

DIFERENCIAS ENTRE LOS CONDICIONAMIENTOS

Condicionamiento clásico Condicionamiento operante Este es un aprendizaje que se dan las respuestas de manera involuntarias.

Aquí las respuestas dependen del sujeto.

Se utiliza el sistema nervioso autónomo (reflejos).

Se utiliza el sistema nervioso central (conducta voluntaria). Los autores que se destacan son Iván Pavlov y John B. Watson.

Los autores que se destacan son Skinner y Thorndike. Respuesta respondiente. Respuesta operante. Sigue el principio de contigüidad. Se basa en reforzamientos. Sujeto pasivo. Sujeto activo. Refuerzo de estímulos. Refuerzo de conductas.

A medida que iba creciendo, se planteó seriamente el hecho de convertirse en sacerdote y formarse en la carrera de teología. Pero durante su adolescencia, Pávlov comenzó a interesarse por las obras de Charles Darwin e Iván Sechenov, lo cual le motivó a estudiar ciencias naturales. En 1870 se matriculó en la Universidad de San Petersburgo para estudiar física, matemáticas y ciencias naturales. Durante sus años de universidad, fue influenciado por su profesor de fisiología y decidió que ese era el camino que quería seguir en la vida. Pávlov siempre fue un estudiante excepcional y en 1875 se graduó. Después continuó sus estudios de Doctorado en la Academia de Cirugía Médica para seguir su educación en fisiología. Iván Pávlov es conocido por sus experimentos con perros. Y aunque hoy en día es una de las figuras célebres de la psicología y la educación, su primera intención no era la de estudiar el aprendizaje, sino la salivación de los canes. Fue gracias a John B. Watson que las ideas iniciales de Pávlov se popularizaron en Europa y América, y dieron pie al desarrollo posterior del condicionamiento operante o instrumental. Aportes

 Importancia en el desarrollo y tratamiento de algunas patologías: fobias, ansiedad, etc.  Ayudó a comprender los procesos de aprendizaje asociativo.  Gran influencia en el método científico en Psicología.  Generación hábitos de conducta mediante el refuerzo al ayudar a desarrollar el condicionamiento instrumental.  Potenciador de la generalización de los aprendizajes.

1.5. Biografía de Skinner y sus aportes Burrhus Frederic Skinner nació el 20 de marzo de 1904 en la pequeña ciudad de Susquehanna en Pensilvania. Su padre era abogado y su madre una inteligente y fuerte ama de casa. Su crianza fue al viejo estilo y de trabajo duro.

Burrhus recibió su graduado en Inglés del Colegio Hamilton en el norte de Nueva York. Escribió para el periódico de la universidad, incluyendo artículos críticos sobre la misma, la facultad e incluso contra ¡Phi Beta Kappa!. Para rematar todo, era un ateo (en una universidad que exigía asistir diariamente a la capilla). Al final, se resignó a escribir artículos sobre problemas

Conclusión

Mediante esta investigación adquirí muchísimos conocimientos que me resultaron interesantes a la hora de estudiar dichos temas. Dentro de ellos están las diferencias entre el condicionamiento clásico y el condicionamiento operante. Cabe destacar de este tema que mientras en el condicionamiento clásico se dan respuestas de manera involuntaria en el operante estas respuestas dependen del sujeto. A si mismo el condicionamiento clásico sigue el principio de contigüidad mientras que el operante se basa en reforzamientos

Para concluir, algo que me impacto mucho fue la historia del pequeño Albert y queda claro que Watson se excedió, fue cruel y llego al límite con este experimento.

Opinión personal

La investigación es sumamente interesante y la metodología de trabajo es absolutamente coherente con lo que se nos enseña. He adquirido muchos conocimientos que me servirán para aplicarlos en lo que he aprendido. Lo más interesante es que esta investigación es tan importante que tiene un impacto en nuestra vida personal y profesional. Me pareció muy buena y excelente porque gracias a ello logre aprender mucho más.

Por último, esta investigación me demuestra que es bueno tener una actitud de investigador, leer y ser capaz de interpretar lo leído para mediante esto tener una base de mis propios conocimientos y habilidades.

Bibliografía

https://hipertextual.com/2017/10/pequeno-albert

https://educomunicacion.es/cineyeducacion/temaspequenosalvaje.htm

http://webspace.ship.edu/cgboer/skinneresp.html

https://www.lifeder.com/victor-de-aveyron/

https://www.psicologiacientifica.com/ivan-petrovich-pavlov-vida-y-obra/

https://psicologiaymente.com/biografias/ivan- pavlov#:~:text=Iv%C3%A1n%20Petrovich%20P%C3%A1vlov%20fue%20un,se%20conoce% 0como%20condicionamiento%20cl%C3%A1sico.&text=Gan%C3%B3%20el%20Premio%20N obel%201904,por%20sus%20experimentos%20con%20perros