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ACTIVIDAD 3 -

RESULTADOS DEL

DIAGNÓSTICO

ACTIVIDAD 3 - RESULTADOS DEL DIAGNÓSTICO

JOHN MANUEL GUAQUETA CASTILLO – COD- 79095580

UNIVERSIDAD IBEROAMERICANA

ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACION

ÁREA METODOLOGÍAS DE LA INTERVENCIÓN

CÓDIGO DEL CURSO 31102022_C1_

COLOMBIA

DICIEMBRE DEL 2022

x TABLA DE CONTENIDO Contenido

1. 1. INTRODUCCIÓN.................................................................................................................. 4
2. ........................................................................................................................................................ 5
3. 2. OBJETIVOS. ......................................................................................................................... 5
   3. 2.1. GENERAL. ..................................................................................................................... 5
   4. 2.2. ESPECIFICO .................................................................................................................. 5

1. 1. INTRODUCCIÓN.

En el presente trabajo podemos definir Desde el área social se presentan interacciones entre los distintos grupos que convergen en la sociedad, hombres, mujeres, las diferentes profesiones, niños y niñas comparten escenarios de dialogo, aprendizajes, intercambio de experiencias y visiones frente a la vida y el medio que los rodea, estas relaciones humanas son determinantes para la comprensión del mundo y el fortalecimiento de la cohesión que se adquiere con el entorno social que rodea a cada individuo. En este sentido las actitudes de intercambio diario que frecuente se pueden observar y registrar en situaciones que caracterizan las relaciones humanas entre los alumnos y alumnas de la I.E.D. Sabio Mutis de la Mesa Cundinamarca decimo grado de notan indicadores que pudieran estar relacionados no solo con el desarrollo socioemocional , sino también una lectura acerca de su entorno social , las normas de convivencia y como estas influyen en el proceso de aprendizaje de los estudiantes. La convivencia hace parte esencial de todo ser humano, existen convivencia positiva y negativa, aunque cada persona tiene su espacio e intimidad también hacen parte de un mundo socializador que convergen en unos puntos de respeto y que le permiten estar en sana convivencia con otros. Convendría aclarar lo que se entiende por convivencia escolar ya que, probablemente sensibilizados por los casos de violencia entre jóvenes en edad escolar, hoy casi hacemos equivalente convivencia escolar con los problemas de disciplina y violencia en los centros educativos. Sin embargo, convivencias escolares un concepto mucho más amplio y complejo. La convivencia escolar, de modo global, se debe entender como un concepto que hace referencia a las condiciones organizativas y culturales de todo un centro educativo; sería, por así decirlo, la manera en que la escuela es vivida por la comunidad educativa y por ello incide sobre las actitudes de todos los implicados. Al concretar, podemos observar que la convivencia escolar incluye tanto una dimensión estructural (referida a la organización de los roles y las expectativas de los estudiantes en la clase y al hecho de compartir como grupo normas de conducta), como una dimensión afectiva (o formas concretas mediante las que cada personalidad individual satisface sus necesidades). Algunos investigadores también hablan de cuatro componentes de la convivencia escolar: académico (normas, creencias y prácticas de la escuela), social (comunicación e interacción entre personas), físico (aspectos físicos y materiales y su mantenimiento) y afectivo (sentimientos y actitudes compartidas en la escuela).

1. PRIMER PASO: PROBLEMA CENTRAL Desde el área social se presentan interacciones entre los distintos grupos etareos que convergen en la sociedad, hombres, mujeres, las diferentes profesiones, niños y niñas comparten escenarios de dialogo, aprendizajes, intercambio de experiencias y visiones frente a la vida y el medio que los rodea, estas relaciones humanas son determinantes para la comprensión del mundo y el fortalecimiento de la cohesión que se adquiere con el entorno social que rodea a cada individuo. En este sentido las actitudes de intercambio diario que frecuente se pueden observar y registrar en situaciones que caracterizan las relaciones humanas entre los alumnos y alumnas de la institución educativa las Américas ubicado en la zona continental del distrito especial de buenaventura comuna 10 denotan indicadores que pudieran estar relacionados no solo con el desarrollo socio emocional , sino también una lectura acerca de su entorno social , las normas de convivencia y como estas influyen en el proceso de aprendizaje de los estudiantes. La convivencia hace parte esencial de todo ser humano, existen convivencia positiva y negativa, aunque cada persona tiene su espacio e intimidad también hacen parte de un mundo socializador que convergen en unos puntos de respeto y que le permiten estar en sana convivencia con otros. Convendría aclarar lo que se entiende por convivencia escolar ya que, probablemente sensibilizados por los casos de violencia entre jóvenes en edad escolar, hoy casi hacemos equivalente convivencia escolar con los problemas de disciplina y violencia en los centros educativos. Sin embargo, convivencia escolar es un concepto mucho más amplio y complejo. La convivencia escolar, de modo global, se debe entender como un concepto que hace referencia a las condiciones organizativas y culturales de todo un centro educativo; sería, por así decirlo, la manera en que la escuela es vivida por la comunidad educativa y por ello incide sobre las actitudes de todos los implicados. Al concretar, podemos observar que el convivencia escolar incluye tanto una dimensión estructural (referida a la organización de los roles y las expectativas de los estudiantes en la clase y al hecho de compartir como grupo normas de conducta), como una dimensión afectiva (o formas concretas mediante las que cada personalidad individual satisface sus necesidades). Algunos investigadores también hablan de cuatro componentes del convivencia escolar: académico (normas, creencias y prácticas de la escuela), social (comunicación e interacción entre personas), físico (aspectos físicos y materiales y su mantenimiento) y afectivo (sentimientos y actitudes compartidas en la escuela).

Siendo así, es común escuchar entre los estudiantes frases tales como "maldito, te voy a matar .... " O "ese es un bobo " , de Docentes a estudiantes "usted no más viene calentar puesto ... " o " ese profesor si es sapo , voy hacerle la clase de

cuadritos " , otras frases positivas que al final dan resultados positivos o

negativos en las relaciones incidiendo directamente en el aprendizaje de los estudiantes , estas expresiones se pueden observar con gran preocupación desde el recreo hasta en el propio salón de clase Pues, para que el aprendizaje sea posible, los intercambios entre todos los actores de la institución (alumnos, docentes y padres, ¿por qué no?) Que comparten la actividad en la escuela y que conforman esa red de vínculos interpersonales que denominamos CONVIVENCIA deben construirse cotidianamente, mantenerse y renovarse cada día, según determinados valores. Sólo cuando en una institución escolar se privilegian la comunicación, el respeto mutuo, el diálogo, la participación, recién entonces se genera el clima adecuado para posibilitar el aprendizaje. Por esto es necesario investigar: ¿Cómo influye la convivencia escolar en el aprendizaje de los estudiantes de la Institución Sabio Mutis? 2. SEGUNDO PASO : PLAN DE TRABAJO OBJETIV OBJETIVOS METAS ACTIVIDAD E INDICADORE MEDIOS DE o ESPECIFICOS s s VERIFCACIO GENERAL N Fomentar Identificar las 2020 , el Visita para Número de Fotos de visita una buena causas que 80 %de observar las estudiantes de a la institución convivenci generan los necesidades las l. E. las a escolar comportamiento estudiante e intereses de América que dentro de s negativos en s la l. E. la institución han mejorado la la convivencia Sabio convivencia institución escolar. Mutis escolar educativa tenga una /números de las Sabio mejor estudiantes Mutis que convivenci de la I.E.D. permita a Sabio Mutis impactar al educativa con mala estudiante convivencia y ser escolar. replicador (^) Carta de la en su (^) institución comunidad atreves de actividad e Clasificar los Taller de Lista de tipos de convivencia asistencia de

- OBJETIVOS GENERALES Y ESPECÍFICOS DE LA INVESTIGACIÓN PARTICIPATIVA: OBJETIVO GENERAL Fomentar una buena convivencia escolar dentro de la institución educativa las Américas para el mejoramiento de la calidad de vida a través de actividades lúdicas (drama, charla, stand) que permita impactar al estudiante y ser replicador en su comunidad. OBJETIVOS ESPECIFICOS

• Identificar las causas que generan comportamientos negativos en la convivencia escolar.
• Clasificar los tipos de convivencia escolar
• Generar espacios lúdicos que permitan crear conciencia en el estudiantes de la buena convivencia escolar - TÉCNICAS QUE SE USARÁN PARA RECOLECTAR LA INFORMACIÓN: El método utilizado en la investigación es de tipo cualitativo, debido a que el énfasis se remite a la exploración de subjetividades de los estudiantes para ver cómo influye la convivencia escolar en el aprendizaje de los estudiantes de la Institución Sabio Mutis, permitiendo hacer una descripción y observarde cada una de las opiniones de los estudiantes. TÉCNICAS DE RECOLECCIÓN DE DATOS Revisión de documentos: Objetivo: conocer información detallada del proceso de cómo influye la convivencia escolar en el aprendizaje de los estudiantes de la Institución Educativa Sabio Mutis, mediante la revisión documental de los diferentes autores, la información recolectada en los conversatorios, talleres, dramatizados, charlas de reflexión. Además de los resultados que arroje la investigación. Encuesta Objetivo: conocer cómo influye la convivencia escolar en el aprendizaje de los estudiantes de la Institución Educativa las Américas. Se realizaran: MUESTRA: La investigación se realizara con los estudiantes del grado once donde se realizaran las actividades lúdicas cuenta con 30 mujeres y 15 hombres de las cuales sus edades oscilan entre 15 y 18 años de edad.

- Cronograma de trabajo CRONOGRAMA (CARTA GANTT) ACTIVIDAD ES RESPONSABLES MES 01 02 03 04 05 06 VISITAALA Manuel INSTITUCION Guaqueta Sabio Mutis La Mesa C\marca TALLERES DE Manuel CONVIVENCIA Guaqueta EN DRAMATIZADOS Manuel Guaqueta STAND Manuel Guaqueta CHARLAS DE Manuel REFLEXION Guaqueta - PRESUPUESTO A. CUADRO DE RECURSOS HUMANOS

MESUAL TOTAL SILLAS 50 INMUEBLES 5. 000 50. 000 SALONES 1 INMUEBLES 50. 0000 50. 000 TOTAL 100. 000 D. RESUMEN PRESUPUESTARIO ITEM COSTO TOTAL RRHH 400. 000 GASTOS OPERACIONALES 600. 000 MATERIAL DE USO DURABLE 100. 000 TOTAL 1. 050. 000

3. TERCER PASO :DIAGNOSTICO En la I.E.D. Sabio Mutis de la Mesa Cundinamarca la convivencia escolar en el aprendizaje de los estudiantes de la Institución Educativa Sabio Mutis, es el resultado de la combinación y efecto de distintasvariables, en estas se encuentran características, institucionales, familiares, individuales. Estas influyen en la integración social y académica, las cuales a través del grado de motivación del estudiante provocan un efecto positivo, aumentando la probabilidad de permanecer o aprender negativo o positivamente en relación a la convivencia y como esta influye en su aprendizaje. Además los estudiantes, en muchas ocasiones no quieren seguir aprendiendo, según lo analizado debido a la mala convivencia y el bulling que se vive en la institución a diario ; según lo manifestado por los estudiantes una de las causas de esta es el nivel económico de algunos estudiantes que deben trabajar para generar ingreso a la familia generando un bajo rendimiento académico, por ejemplo algunos estudiantes perdieron el 50 % de las asignaturas y se vuelven burlas de sus compañeros incluso de los docentes al lanzar frases despectivas que afectan su autoestima y su deseo de estudiar hasta el punto de desertar de la institución y dedicarse a laboral que es para lo que se consideran que son buenos. A través de las técnicas de recolección de información se observaron múltiples causalidades entre ellas las mencionadas anteriormente. La convivencia escolar en el aprendizaje se ha vuelto de interés para lograr salir avante y tener resultados significativos, se observó que esta institución se ha convertido en un ejemplo en relación a este tema de investigación, debido al alto porcentaje y como este influye en los estudiantes y marca sus vidas, Este es un tema cuya atención ha venido creciendo, tanto local como en el contexto nacional.

ÁRBOL DEL PROBLEMA

t CAUSAS DEL t PROBLEMA ECHAZO DE PARES (^) DESINTERES POR EL APRENDIZAJE ll!;;¡¡;¡;;¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡~LIII_ ~ ~~~-..LJ

Recursos Dentro de la institución educativa existe una estructura organizativa que contempla un trabajador social o Psicorientador que a través de diferentes estrategias y modelos de intervención ha planeado actividades, reuniones de padres y convivencias en pro del mejoramiento del ambiente escolar, este es uno de los principales recursos internos para ayudar a mitigar las consecuencias de este flagelo. En cuanto a los recursos externos se cuenta con las entidades de taller abierto, escuela, policía de infancia y adolescencia, secretaria de convivencia estas entidades ofertan diferentes programas. Talleres y conferencias que se pueden utilizar para coadyuvar en la mitigación de la mala convivencia escolar de la Institución Educativa Sabio Mutis de La Mesa Cundinamarca. Comunicar resultados Tomando como referencia la asamblea participativa definida por (CIMAS , 2009 )" Una Asamblea es una reunión amplia y abierta, y debe dar lugar a un proceso participativo de reflexión colectiva" .Se propone realizar la comunicación de los resultado del diagnóstico, Dentro de esta asamblea se realizara el taller denominado NAVEGANDO POR EL MAR DE LA CONVIVENCIA, en el cual los participantes(Directivo docente , trabajadora social, escuela de padres y estudiantes) debatirán en grupo lo consignado en el diagnóstico para aportar o refutar la información recolectada por las estudiantes de la especialización desarrollo integral de la infancia y la adolescencia y finalmente se dará a conocer a toda la comunidad educativa a través de folletos y carteleras que serán publicado y entregados en la institución.