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HIPOTESIS SUBYACENTES AL MÉTODO ANALÍTICO Y ASTERIÓN
En el texto Acerca del psico diagnóstico, se hace mención a 3 hipótesis que subyacen al método, las cuales pueden ser pensadas en relación al texto de Borges “La casa de Asterión”. En primer lugar, la hipótesis de causalidad , planteada por Freud en Psicología de la vida cotidiana, hace referencia a que actos que parecen ser inintencionados, en realidad están motivados y determinados por motivos que no le son conocidos al sujeto, sino que salen a la luz por la investigación psicoanalítica. Es decir, considera que nada es libre, toda respuesta está determinada por algo ICC, que es inobservable. Las respuestas no son arbitrarias, sino que requieren de una interpretación para revelar el sentido oculto en ellas. Tomando como referencia esto, lo podemos llevar al texto de Borges y suponer, en tanto que las respuestas de los sujetos siempre están determinadas por algo que le es ICC, que la actitud de Asterión de no defender su vida frente a Teseo, estaba determinada por su deseo ICC de conocer a su redentor quien será quien lo libere de la soledad que tanto lo atormentó en toda su existencia. Dice que quizás lo lleve a un lugar con menos galerías y puertas, acabando con su soledad y su sufrida existencia. Sin embargo, ésta no es la única ni correcta interpretación; sino que, los temas tratados en el cuento, como la soledad, el abandono, la marginación, etc.,recibirán significados diferentes dependiendo de quién realice la interpretación de los mismos.
En segundo lugar, la hipótesis de la apercepción , desde Bellak, es entendida como la percepción significativamente interpretada. Consiste en que el sujeto tome la nueva experiencia y la transforme sirviéndose de sus experiencias pasadas, creando un todo nuevo. Toma su percepción y la interpreta desde su historia, desde su mundo. Al darle una interpretación, un significado, esa percepción se transforma en apercepción. Refiere a la concepción de que no existe la pura percepción, sino que en lo que el sujeto percibe, está implícito su mundo interno, su manera de abordar el mundo, su historia y de esa metabolización surge la apercepción. Por su parte, Husserl habla de “Apercepción Analógica”, aludiendo a la CC focalizada en un objeto que tiene analogía con otro anterior; lo que se percibe no desaparece, sino que siempre remite a otra percepción anterior que nos es parecida y le damos una significación. Desde la casa de Asterión podemos observar esto en cómo el protagonista interpreta al laberinto en el que vive. Dice que es su casa, aunque no posee ni puertas ni ventanas, de la cual se siente prisionero, siendo que la casa remite a su experiencia de vida, a su vida en soledad, por lo cual él se cree prisionero de ella. El hecho de ser único y diferente a los demás lo hace sentir solo y aislado y, por lo tanto, esa significación le da a la casa. La interpreta como una prisión que la que no puede salir.
Por último, la hipótesis de la proyección , es un mecanismo primitivo al que se someten nuestras percepciones sensoriales y realiza un papel esencial en nuestro modo de representar el mundo exterior. Consiste en enviar/proyectar al exterior nuestras percepciones interiores. No se trata simplemente de un mecanismo defensivo como lo presentaba Freud en Tótem y Tabú, sino que es propio del humano en tanto haya o no conflicto. Frank considera que es posible captar la personalidad de un sujeto ofreciéndole un campo poco estructurado de modo que pueda proyectar sobre él, su manera de ver la vida, sus valores y el sentido que tiene para él. El sujeto proyecta sus sentimientos internos hacia el
exterior y luego imagina que dicho mundo expresa los mismos sentimientos hacia él. Desde Asterión, encontramos esta hipótesis en tanto el protagonista proyecta en el laberinto que vive, su propia casa, su hogar. Aunque sea un espacio sin puertas ni ventanas y con infinitos caminos indiferenciables, para él es su casa, la considera única en la faz de la tierra, siendo tan grande como el mundo. Dice que en realidad es el mundo. Todo era infinito para él, en tanto no conocía otra cosa, la casa era infinita y representaba el mundo en donde Asterión vivía en completa soledad. Es decir, que también quedaban proyectados allí sus sentimientos de soledad, de vacío, la casa tan grande es referencia a que en realidad él no tenía compañía, era un mundo donde se encontraba absolutamente solo y abandonado. Esta insoportable soledad lo lleva a imaginar que juega con otros como él.
CONSIGNAS Y ESTIMULO
- Verbales : Preguntas referidas a dibujos,indicaciones de que dibuje algo
- graficas : Dibujo
- Lúdicas : La propuesta de jugar a determinada cosa
A. Estructurados : Cuando su forma o significado es evidente; y por lo tanto, se puede identificar B. Semiestructurado : Cuando su forma o significado es ambiguo; pudiendo ser una, u otra C. No estructurado : Son estímulos, en los que no se puede identificar una forma conocida, o un significado. Y por lo tanto, no se puede identificar con seguridad, que objeto es.
LA ESTRUCTURACION DE LOS ESTIMULOS
Es el grado de claridad, en cuanto a poder identificar qué cosa es, lo que uno ve, o el significado de lo que uno escucha. Los objetos indefinidos, que no es posible identificar qué cosa son, son estímulos poco estructurados.
LAS RESPUESTAS
- Verbal: El tipo de terminología que usa; si es un lenguaje claro, o confuso. El significado de lo que dice o escribe.
- Grafica: La claridad del dibujo, tamaño, emplazamiento, sombreado, trazo, simplicidad. Que cosas dibujó.
- Ludica: La manera de jugar. Aquello a lo que la persona juega, y su significado.
LAS HIPÓTESIS INTERPRETATIVAS:
Formulacion verbal explicita de algun estrato del bagaje interpretativo. Tiene como objeto una revision critica de lo interpretado que se abre de este modo a refutacion o a confirmacion.
Las respuestas, o el producto: El sentido o contenido, de lo que el evaluado dice, y su forma de expresarse
Las relaciones de transferencia y contratransferencia: Que tienen lugar durante las entrevistas, en las que se hace la evaluación.
entender más su situación. Si está ubicado en tiempo y espacio. SEGUNDA PARTE Es el desarrollo de la entrevista; y está subdividida en tres sub-partes A. Esta parte es semidirigida. Consiste en definir, cuál es el motivo de la evaluación, o de la consulta. B. Esta parte es abierta. Consiste en pedirle al evaluado, que hable libremente de sí mismo, y especialmente sobre su personalidad. Como pregunta abierta, hay que decirle “Hablame de vos”. Si solo habló cosas positivas de sí mismo, habría que preguntarle si se le ocurre algún aspecto negativo; y viceversa. C. Esta parte es semidirigida; y consiste en preguntarle al sujeto, sobre una serie de aspectos de su vida. El psicólogo formula preguntas acerca de áreas específicas, que él considere de interés, en ese paciente como por ej trabajo, pñroyecto, etc TERCERA PARTE Es el cierre; se le pregunta al evaluado, si quiere agregar algo más; y se le vuelve a plantear el encuadre.
Tipos de entrevistas
- Dirigida: cuando la persona puede responder, entre una serie de opciones
- Semidirigida: cuando la persona, no tiene opciones para elegir, en cada una de las preguntas.
- Libre o abierta: cuando la persona puede hablar libremente sobre lo que quiera; o lo que quiera acerca de sí mismo.
ASPECTOS TÉCNICOS DE LA ENTREVISTA
- Transferencia y contratransferencia : En la que tanto el psicólogo como el evaluado, reelaboran relaciones de amor u odio, que tuvieron en su pasado, y cuyas representaciones están reprimidas en el inconsciente. Si la transferencia es positiva, debe ser aprovechada, para que la interacción sea más efectiva: que el sujeto se pueda expresar desinhibidamente, que el psicólogo pueda obtener información relevante. Si la transferencia es negativa, el psicólogo debe tener una actitud moderada; para que la transferencia, no obstaculice la interacción con el paciente. En casos extremos, la transferencia negativa, puede impedir el tratamiento psicológico.
- Alianza de trabajo : Es el acuerdo entre el psicólogo y el evaluado, de que tenga lugar la evaluación. Involucra el consentimiento del evaluado, de someterse a la evaluación
- Disociación instrumental: Consiste en identificarse con el evaluado, poniéndose en su lugar, para entender lo que le pasa; pero tomando distancia, para poder analizar lo que dice, hacer preguntas aclaratorias, y preguntar sobre las áreas a indagar. 4. Selección de observables: El psicólogo toma nota de fragmentos de lo que dice el evaluado, que considera significativos; y también registra el lenguaje no verbal del entrevistado: su actitud, y su estadO de ánimo.
- Las intervenciones del entrevistador: El entrevistador interviene haciendo preguntas semidirigidas, acerca de las áreas a indagar; y haciendo preguntas aclaratorias, acerca de los dichos del entrevistado.
LA ENTREVISTA DE DEVOLUCIÓN
Es la parte del proceso psicodiagnóstico, en la que el psicólogo, le explica al evaluado, en forma verbal, los resultados de la evaluación.
Informe El proceso psicodiagnóstico finaliza, cuando el psicólogo, le da el informe al derivante. Puede ser: psicodiagnóstico, psicotécnico, o pericial. Es un escrito breve, y en lenguaje coloquial; en el que el psicólogo, informa los resultados de la evaluación: dando un diagnóstico, un pronóstico, y recomendaciones.
CONSIGNAS PARA LA ADMINISTRACIÓN DE LOS TEST GRÁFICOS
● H.T.P. (CASA, ARBOL, PERSONA)
En primer lugar, se le entrega una hoja en forma apaisada y se le pide: “Dibuja una casa; avísame cuando terminas”. Este comentario tiene que ver con que a veces se adicionan elementos y es entonces el sujeto quien debe dar por concluido el dibujo. Cuando lo entrega, se coloca el gráfico boca abajo separado a un costado. En segundo lugar, se le entrega otra hoja A4, pero en posición vertical y se le solicita: “Ahora dibuja un árbol”. Al entregar, se repite el procedimiento anterior de dar vuelta la hoja y ponerla a un costado. En tercer lugar, se le da la tercera hoja nuevamente en forma vertical y se le dice: “Dibujá una persona”, procediéndose de igual manera. Cualquier pregunta que hiciera el entrevistado respecto a cómo hacer los dibujos, debe ser respondida: “como vos quieras, o como a vos te parezca, o como se te ocurra”. Sólo en el caso de dibujar figuras humanas con palotes, hay que intervenir, pidiéndole que la dibuje más completa. Después de terminados los tres dibujos, se le muestra el de la casa y se le pide: “Contame algo sobre la casa, voy a escribir lo que me cuentes”; procedemos de misma forma con el gráfico del árbol, y finalmente, en ese orden, con el de la persona. Llegando al final de este Test, se le muestran los tres gráficos y se le dice: “Contame ahora un cuento sobre esta casa, este árbol y esta persona, lo escribiré”. Es el entrevistador el que debe llevar un registro escrito textual de los relatos. Además, debe registrar la secuencia de lo que fue dibujado, su conducta, las preguntas o
asociaciones durante la toma, el ritmo de graficación, modificaciones o anulaciones de figuras.
● DOS PERSONAS Materiales a utilizar: hojas blancas tamaño A4 y lápiz negro HB no 2. En primera instancia le entregamos al entrevistado una hoja en posición vertical y le solicitamos: “Dibuja dos personas”. Si preguntan sobre el sexo de las figuras, se le responde: “como quieras”. Lo mismo respecto a la edad, postura o inclusión de elementos accesorios. Si preguntan si tienen que ser enteros, se les repite la consigna: “dos personas”. Si dibuja una sola, se le recuerda que debe dibujar dos; si no quiere, se le respeta. Si agrega escenario o más personajes, no se interviene, pero si pregunta previamente se le repite la consigna. Una vez finalizada la primera consigna, se le da la segunda subconsigna: “Ahora inventá un nombre a cada uno”.Luego pasamos a la tercera subconsigna solicitándole: “Ahora inventá las edades”. Y la cuarta subconsigna: “ahora escribí una historia en la que éstas dos personas sean los personajes principales”. Si el entrevistado presenta problemas para escribir porque no puede o no sabe, se le solicita que lo verbalice y el entrevistador lo escribe en otra hoja. Si en cambio no quiere escribir, se insiste en la consigna. Si pregunta dónde tiene que escribir el cuento, o si tiene que ser largo o corto, se responde “como quieras”. Finalmente se pide: “ahora ponele un título a la historia”.
- Al terminar se le puede preguntar por qué eligió los nombres, si conoce personas con esos nombres. También pueden pedirse aclaraciones sobre el texto si es que no resulta claro.
- El entrevistador deberá registrar por escrito la secuencia del gráfico, la actitud y comentarios del entrevistado.
● FAMILIA KINETICA ACTUAL Materiales a utilizar: hojas blancas tamaño A4 y lápiz negro HB no 2. Se le entrega al entrevistado una hoja en posición horizontal y se le da la consigna: “Dibujá a tu familia haciendo algo”. Cuando termina, se le pide que escriba quién es cada uno y qué está haciendo. Las preguntas comunes que surgen en este test son: “¿cómo los hago?”, “¿todos juntos o por separado?”, “¿haciendo qué?”, “¿a quiénes pongo?”, “¿a mis primos también?”, “¿a mi hermano casado”, “mis papás están separados, ¿igual dibujo a mi papá?”. A todo esto, se responde: “como quieras, tu familia haciendo algo”.
- A diferencia de las demás técnicas gráficas, en esta, frente a la pregunta “¿yo también me dibujo?”, se responde que sí. Si entrega el dibujo sin incluirse, se le interroga en forma abierta: “¿están todos?”, a veces esto basta para que se dé cuenta: “falto yo”, o pregunte si tiene que dibujarse, a lo que se le responde que sí. Si no se da cuenta, se aclara que falta él. Si no quiere incluirse se pregunta por qué, pero no se insiste. Si pide otra hoja para dibujarse, se le responde alentándolo para que use la misma, si se dibuja atrás, se acepta sin comentarios.
- El entrevistador deberá registrar por escrito la secuencia del gráfico y la actitud y comentarios del entrevistado.
