ESCUELA TRADICIONAL DE ADMINISTRACION.
Surge a consecuencia de la segunda revolución industrial o también llamada la
revolución del acero y la electricidad, esta escuela se basa fundamentalmente en
los planteamientos de la administración científica de Taylor.
En el fundamento de la escuela existe una actitud anti obrera, ya que existe un
rechazo a las asociaciones y actividades sindicales, además de esto hay una falta
de leyes sociales que ayudaran a la clase trabajadora.
En esta época, también predominaba la oferta de trabajo sobre la demanda es
decir que hay más personas dispuestas a trabajar, en cambio las empresas
contrataban poco personal. En la obra de Taylor (su máximo exponente) se logra
ver el fundamento de la administración científica que estableció la identidad de
interés del patrón y del obrero, es decir, que el empleador obtendrá grandes
ganancias y el trabajador alcanzará salarios muchísimo mejores y también le
permite que desarrolle su estado máximo de eficiencia.
CONCEPCION DEL SER HUMANO EN LA ESCUELA TRADICIONAL DE
ADMINISTRACION.
Se centra en los aspectos instrumentales del comportamiento del hombre,
ignorando que este es un ser humano y social.
Esta escuela plantea una idea naturalista de la visión del trabajo en donde un
pequeño grupo de hombres nacieron con las capacidades intelectuales para dirigir
y los otros, el grupo grande tienen capacidades físicas que ayudan al trabajo, y a
que este se ejecute. Además de esto, el individuo tiene que adaptase a su tarea
asignado y si no este será remplazado por quien si se adapte a esa labor.
LA GERENCIA DE RECURSOS HUMANOS EN LA ESCUELA TRADICIONAL
DE ADMINISTRACION.
El trabajador se limitaba a realizar mecánicamente su tarea, reduciendo su
iniciativa y creatividad, quitándole así el sentido al trabajo. Es decir, que el
operario se tenía que ajustar a lo que describía su puesto de trabajo. El jefe debía
únicamente de aplicar la autoridad y las normas de desempeño.
El hombre era una extensión más de la máquina, el único tipo de comunicación
era el de impartir órdenes y para recibir el reporte de los resultados. Además de
esto las relaciones personales no eran importantes. Seguido a esto se piensa que
lo único que lograba mover al trabajador es su interés por el dinero, por tanto, la
productividad de las empresas se determinaba por la remuneración, es decir, que
se veía la mano de obra como un artículo de consumo, y según la cual cada
individuo era su propio agente, según la filosofía de la motivación humana. De
acuerdo con lo anterior esta escuela estimulaba la competencia interna individual.
