resumen tema tres saac, Esquemas y mapas conceptuales de Comunicación

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TEMA 3

IMPLEMENTACIÓN DE PROGRAMAS DE

MEDIACIÓN COMUNICATIVA EN CENTROS

CON LAS PERSONAS SORDOCIEGAS

INTERVENCIÓN SOCIOEDUCATIVA CON PERSONAS SORDOCIEGAS

DESARROLLO DEL LENGUAJE

• DESARROLLO DEL GESTO NATURAL
• DEL GESTO NATURAL AL GESTO CONVENCIONAL
• DESARROLLO DE LA LENGUA DE SIGNOS
• DE LA LENGUA DE SIGNOS AL DACTILOLÓGICO EN PALMA
• DEL DACTILOLÓGICO AL LENGUAJE ESCRITO

SISTEMA DACTYLS

• Sistema de comunicación alternativo creado por Daniel Álvarez Reyes. Jefes

de la Unidad Técnica de Sordoceguera (ONCE) y Presidente de ASOCIDE

• Método que se basa en la utilización del sistema dactilológico táctil junto a

elementos de la lengua de signos (sólo algunas palabras)

• Se realiza sobre la palma de la mano o en caso de falta de sensibilidad en

cualquier otra parte del cuerpo.

• El mensaje se transmite letra a letra, siguiendo la misma estructura que la

lengua oral.

SISTEMA DACTYLS

PAUTAS Y NORMAS DEL SISTEMA

• No se pueden realizar nuevos signos sin un acuerdo previo con el usuario.
• Es un sistema de comunicación que no se puede utilizar con cualquier

persona sordociega, por tres motivos:

• No todos perciben los signos a través del tacto.
• Es necesario tener cierta capacidad cognitiva para memorizar los signos

utilizados.

• Indicado para personas sordociegas de los grupos III y IV que utilizan el

sistema dactilológico de manera habitual.

DANIEL ÁLVAREZ

https://www.rtve.es/play/videos/un-mundo-

mejor/mundo-mejor-historia-diferente-daniel-

alvarez-hombre-sordo-ciego/1583128/

DANIEL ÁLVAREZ

POBLACIÓN SORDOCIEGA OBJETO DE INTERVENCIÓN EN LA ATENCIÓN TEMPRANA

• En la mayoría de los casos se va a intervenir con niños/as que tienen algún resto visual o auditivo.
• El objeto de trabajo serán los restos auditivos o visuales, así como la estimulación del tacto y el resto de sentidos. ESTRATEGIAS PARA LA ESTIMULACIÓN VISUAL
• La mirada, para manifestar las primeras interacciones comunicativas
• El contacto visual
• La observación de objetos o signos
• Seguimiento de la mirada
• La atención
• La imitación de signos.

ESTRATEGIAS PARA LA ESTIMULACIÓN VISUAL Y AUDITIVA

ACTIVIDADES PARA LA ESTIMULACIÓN VISUAL

ESTRATEGIAS PARA LA ESTIMULACIÓN AUDITIVA

• En relación con las estrategias diseñadas para favorecer el uso funcional de la audición, en atención temprana es preciso hacer referencia, principalmente, a tres grupos de niños: - Aquellos niños que conservan un resto auditivo que les permite relacionarse con su entorno e incluso acceder a la lengua oral con la correcta adaptación de audífonos. - Aquellos niños que, tras el estudio auditivo y las actuaciones correspondientes, son portadores de implante coclear. - Niños con discapacidad múltiple: Para estos niños, la adaptación de ayudas auditivas deberá tener en cuenta el conjunto de necesidades y características individuales del propio niño.

ESTRATEGIAS DE ESTIMULACIÓN AUDITIVA

ESTRATEGIAS Y TÉCNICAS DE LA INTERVENCIÓN

• La sordoceguera supone una desventaja a la hora de conocer el mundo, sobre todo en casos de sordoceguera total. Por este motivo precisan de mediadores para que los pongan en contacto con el entorno y los enseñe a relacionarse.
• La intervención en el DESARROLLO de los niños sordociegos , desde atención temprana, tendrá en cuenta dos aspectos importantes: 1. Aunque el niño sordociego tenga restos visuales y auditivos, su interacción con el entorno, será principalmente a través del tacto, por tanto las imágenes que se haga del mundo serán distintas a las de un niño que pueda descubrir a través de sus experiencias visuales y auditivas. 2. El niño/a se relaciona, interacciona y empieza a comunicarse gracias a la compañía del adulto que le ofrece estas experiencias que por si sólo no descubriría.

ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN

• Según Deborah Gleason las estrategias de intervención serán las siguientes:
  • Establecer rutinas de comienzo y final
  • Anticipar
  • Dar opciones
  • Ofrecer pausas
  • Estar atentos a los avisos
  • Inventar sus propios juegos
  • Adaptar el entorno
  • Vigilar los niveles de estimulación

TÉCNICAS DE INTERVENCIÓN

• TÉCNICA DEL MODELADO
• TÉCNICA DEL ENCADENAMIENTO HACIA ATRÁS
• USO DE RUTINAS DIARIAS
• OBJETOS DE ANTICIPACIÓN O DE REFERENCIA
• CALENDARIO/AGENDAS DE ANTICIPACIÓN
• ORGANIZACIÓN Y ESTRUCTURACIÓN DEL ESPACIO
• TABLÓN DE COMUNICACIÓN Y SIGNO PERSONAL
• LOS CENTROS DE INTERÉS