


Prepara tus exámenes y mejora tus resultados gracias a la gran cantidad de recursos disponibles en Docsity
Gana puntos ayudando a otros estudiantes o consíguelos activando un Plan Premium
Prepara tus exámenes
Prepara tus exámenes y mejora tus resultados gracias a la gran cantidad de recursos disponibles en Docsity
Prepara tus exámenes con los documentos que comparten otros estudiantes como tú en Docsity
Encuentra los documentos específicos para los exámenes de tu universidad
Estudia con lecciones y exámenes resueltos basados en los programas académicos de las mejores universidades
Responde a preguntas de exámenes reales y pon a prueba tu preparación
Consigue puntos base para descargar
Gana puntos ayudando a otros estudiantes o consíguelos activando un Plan Premium
Comunidad
Pide ayuda a la comunidad y resuelve tus dudas de estudio
Ebooks gratuitos
Descarga nuestras guías gratuitas sobre técnicas de estudio, métodos para controlar la ansiedad y consejos para la tesis preparadas por los tutores de Docsity
Asignatura: Comportament Organitzatiu, Profesor: dolors setó, Carrera: Administració i Direcció d'Empreses, Universidad: URV
Tipo: Apuntes
1 / 4
Esta página no es visible en la vista previa
¡No te pierdas las partes importantes!



Els rols són els comportaments que s’esperen d’un administrador en una organització. En cada organització, les persones representen certs papers diferents, segons variïn els contextos de les seves activitats. A partir del status i l’autoritat que tenen els administradors poden exercir tres categories de rols diferents: rols interpersonals, rols informatius i rols decisionals.
A) Rols interpersonals : estan directament relacionats amb el status i l’autoritat del directiu. En distingim tres tipus:
a. Directiu com a cap visible (representant): és el rol fonamental i més senzill dels directius. Com a conseqüència de la seva autoritat formal, es converteix en una espècie de símbol de l’organització. La representació pot ser de molts tipus: legal, social... b. Directiu com a líder : ha de mostrar als seus subordinats les pautes de comportament a seguir i els valor a assumir. Ha de premiar, sancionar i estimular. c. Directiu com a enllaç : xarxa de relacions que manté el directiu amb molts individus i grups aliens a l’organització. Es tracta de relacions d’intercanvi tant formals com informals
B) Rols informatius: a. Rol de monitor : rep i tracta informació b. Rol de difusor : transmet informació de l’exterior cap a l’interior i de l’interior cap als subordinats.
c. Rol de portaveu : duu informació a l’entorn en nom de l’organització. C) Rols de presa de decisions : són els més importants. Si els directius tenen autoritat (rols interpersonals) i tenen accés a la informació (rols informatius) és per poder prendre decisions correctes.
a. Rol d’empresari o emprenedor : inicia els canvis o innovacions. b. Rol de gestor d’anomalies : pren la iniciativa quan l’organització està amenaçada pel mal funcionament de la seva àrea de competència. c. Rol de negociador : participa en les negociacions. Pacta amb altres persones o organitzacions d. Rol d’assignador de recursos : distribueix els recursos de l’organització de la manera més eficient i de cara a assolir objectius
Identifica 3 tipus d’habilitats directives:
a) Capacitat tècnica : relacionada amb la possessió dels coneixements tècnics (“conèixer l’ofici”) que li permetin donar les ordres de forma correcta i sigui reconegut pels seus subordinats. Són les més importants a nivell operatiu (supervisors o directius de primera línia) ja que els subordinats s’encarreguen directament del procés de producció o de la prestació del servei. Són responsables de que aquest treball és realitzi correctament i, per tant, han de conèixer molt bé els mètodes, les tècniques i els processos. b) Capacitat humana : comprendre i saber conduir als subordinats i inspirar-los comportaments i actituds adients per a que assoleixin els objectius amb
entusiasme. S’ha de saber treballar en equip i mostrar empatia. Són importants en qualsevol nivell operatiu però han de ser predominants per als comandaments mitjans ( nivell tàctic ) ja que tenen han de negociar tant amb els nivells superiors com amb els nivells inferiors. Cal que tinguin una certa habilitat política per equilibrar diferents interessos c) Capacitat conceptual : per comprendre l’organització de l’empresa en el seu conjunt. No s’ha de perdre en detalls secundaris sinó que ha de saber dedicar el seu temps a les qüestions més importants. És l’habilitat principal del nivell estratègic (alta direcció) ja que són responsables de l’organització en el seu conjunt i cal que sàpiguen coordinar les diferents parts, les relacions amb l’entorn i tenir una visió a llarg termini.
Tots els directius ha de tenir habilitats dels tres tipus, però la importància canvia en funció del nivell directiu:
Va observar com distribueixen el temps els directius en cadascuna de les funcions del procés d’administració. El percentatge de temps de la jornada laboral dedicat a planificar i organitzar augment a mesura que ascendim a la piràmide. La funció de control també augmenta però de forma més moderada.
Per exemple:
% dedicació Planificació Organització Direcció Control
Alta direcció 30 35 20 15
Mitjans 20 30 35 15
Primera línia 10 10 50 30
4 aspectes clau:
a) FORMACIÓ: Coneixement dels principis fonamentals de l’activitat directiva b) EXPERIÈNCIA: Coneixement dels comportaments reals: haver venut, negociat, participat en equips de treball, assumir responsabilitats.. són un valor afegit c) QUALITATS PERSONALS: relacionades amb el caràcter i la capacitat de liderat o motivació. d) SORT.
El poder és la capacitat d’exercir influència sobre el comportament dels altres. N’hi ha de cinc classes:
a) Poder legítim : s’exerceix per la posició jeràrquica en l’organització. b) Poder de càstig : algú percep que un altre individu de l’organització pot castigar-lo.
Cas pràctic. Col·legi “Los Sauces”
Extret de: La dirección en la práctica. Ed. Ediciones Pirámide.
María Cuenca ha estat elegida, per votació entre els seus companys, directora del col·legi “Los Sauces”, que imparteix ensenyaments des de Pre-escolar fins a Batxillerat, i que a més a més té adscrites una acadèmia d’idiomes i una escola esportiva. Es tracta d’un centre concertat, a prop d’una gran ciutat, que té subvencionada l’educació obligatòria, però pot cobrar per la resta de serveis: educació no obligatòria, idiomes, activitats complementàries, menjador, autobús, uniformes... L’alumnat ve dels pobles i urbanitzacions de les rodalies de la zona i també de la ciutat més propera.
Com a professora del col·legi, María sap que el centre perd alumnat en els darrers anys per causa del descens de la natalitat i que hauria de fer alguna cosa per evitar-ho. Però abans, vol disposar d’informació suficient per actuar amb criteri. Per tot això, ha decidit dur a terme les següents activitats:
Es demana: