COMPRENSIÓN Y REDACCIÓN DE TEXTOS I
Ciclo 2021 – marzo
Semana 2- sesión 1
Ejercicio de Aplicación- esquema de redacción
Logro de la
sesión
Al término de la sesión, el alumno elabora el esquema de ideas a partir del
análisis de fuentes.
Actividad 1
Lee las siguientes fuentes e identifica las ideas clave.
Fuente 1
¡Piratea y Difunde!
En los años ochenta, muchos limeños no sabían quién era Luigi Bruzzone, aunque su labor de
difusión cultural contribuía a que pudieran sobrellevar aquellos tiempos difíciles: Luigi dirigía la
filmoteca del Colegio Raimondi, el lugar donde, por un módico precio, pude ver Zeta, Nos habíamos
amado tanto, El acorazado Potemkin y tantas otras películas inolvidables. Un buen día, Luigi regresó
a Italia y nadie continuó su labor en el Raimondi. Años después, la Filmoteca de Lima fue adquirida
por el Centro Cultural de la Católica, que sólo esporádicamente difunde ese admirable patrimonio.
En Pueblo Libre, cerró también el cine club Melies, que funcionaba en la YMCA. Allí vi Rashomon, El
nacimiento de una nación y varios buenísimos ciclos de Hitchcock. ¿Qué hacen ahora los cinéfilos
ansiosos de ver a Griffiths o Kurosawa? Los buscan en algún puesto especializado en piratería. Allí,
se pueden encontrar también películas europeas o aquellas producciones de Hollywood que son de
tan buena calidad, que las distribuidoras se niegan a exhibirlas en los multicines que ahora existen
en Lima y otras ciudades. Sean obras maestras o estrenos de moda, la mayoría de peruanos
solamente adquiere películas mediante la piratería.
Es verdad que todas estas adquisiciones vulneran el derecho a la propiedad intelectual, pero
también es cierto que éste no es un derecho absoluto. Hace varios años, por ejemplo, los gobiernos
de Sudáfrica y Brasil decidieron enfrentar el VIH mediante medicinas genéricas, a costa de los
derechos intelectuales de los grandes laboratorios, que fijaban precios elevadísimos a sus
productos. Gracias a esta decisión, imitada en otros países, muchas personas pueden llevar una
vida digna. Los productos piratas que muchos peruanos adquieren, también permiten satisfacer
determinadas necesidades o derechos. “Gracias a la piratería miles de personas tienen acceso a
información y educación”, me dice un sociólogo, que no siente ningún problema moral en adquirir
para sus hijos videos educativos. “Si no fuera por la piratería, sería imposible que mis hijos
manejaran bien el inglés”, me dice otro amigo, profesor en un colegio particular. “Todos mis libros de
la universidad eran piratas”, recuerda un médico. “Con lo que me pagan no podría comprar ninguno
de estos libros”, me enseña su biblioteca un abogado dedicado a defender campesinos.
Podríamos preguntarnos también cuál es la opción moralmente válida para un padre de familia de
escasos recursos económicos: ¿los derechos intelectuales de la Warner Brothers o el derecho a la
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