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Tipo: Tesis de Bachillerato
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En calidad de Director de Tesis de la Maestría de Educación y Desarrollo Social de la Universidad Tecnológica Equinoccial.
Que el estudiante:
Culminó su Tesis de Grado con el título: EVALUACIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA DE LA SECCIÓN NOCTURNA DEL INSTITUTO TECNOLÓGICO VICENTE FIERRO, como requisito previo para optar por el grado de Magister en Educación y Desarrollo Social.
Juan Eduardo Pilataxi Almendariz
Este trabajo de tesis está dedicado para mi esposa e hijos, quienes han sido mi fuente de inspiración, para poder culminar este nuevo reto. Sin ustedes indudablemente este sueño nunca lo habría logrado.
También a mis estudiantes del Instituto Tecnológico “Vicente Fierro” Sección Nocturna ya que su amistad sincera y deseos de superación fueron los que me motivaron a realizar este trabajo de investigación.
A Dios, por estar presente en cada rostro, en cada amanecer, en cada milésima de segundo de mi existencia.
A mis Padres, por ser ejemplo de humildad, responsabilidad y amor abnegado.
Al Movimiento de Educación Fe y Alegría por brindarme la oportunidad de seguir formándome y enfrentar los desafíos educativos de este nuevo siglo.
A mis compañeras maestras, Marlenita y Adrianita por su vocación de maestras, y espíritu de superación.
A la Universidad Tecnológica Equinoccial, que a través de esta Maestría nos compromete a seguir en el cambio educativo y social.
Al Dr. Juan Eduardo Pilataxi Almendariz, Tutor de ésta Tesis, quien con sabiduría y gran calidad humana ha consolidado este trabajo de investigación.
The quality of education is now the main goal of any educational system in today's knowledge society. In order to ensure quality education at all educational levels, it is necessary to resort to the evaluation of institutional educational processes to diagnose the state education keeps on improving educational quality.
Under this premise, this paper has conducted research that has aimed to assess the quality of education at the Technological Institute "Vincent Fierro" Night Section Tulcán city. The processes evaluated were: Educational Management, Learning, Community Relations and Democracy - Participation.
The investigation is under descriptive methodology developed using the techniques of the survey, socioeconomic tab. The units of analysis were the principals, teachers, students and parents in the school.
The research consists of five chapters; in chapter I determined the problem is the emerging research of educational quality assessment in education at night. In Chapter II presents a theoretical evaluation, educational quality and educational night. Chapter III contains the methodology used is descriptive method. Chapter IV is the analysis and interpretation of data in different processes assessed. Chapter V is made findings and recommendations of the research topic.
Key Words: Evaluation, Educational quality, Education, Nightlife Section
Es un instrumento que permitió plantear preguntas de tipo cerrada y las que nos
de educación les permite a los estudiantes complementar su formación con sus diversos trabajos.
Por lo tanto el presente trabajo de investigación pretende proporcionar una visión clara de la problemática existente, a fin de concretar una propuesta de Mejora de la calidad educativa en la Sección Nocturna.
1.1 Planteamiento del problema
Las grandes transformaciones y los profundos cambios que ocurren a diario, sean éstos en el campo científico, tecnológico o educativo, demandan por parte de los maestros una permanente innovación como respuesta a lo que la sociedad espera tener como resultados concretos, no en cantidad sino en calidad de educación.
La evaluación de la calidad educativa en la educación nocturna en el Ecuador es muy incipiente ya que no existe un verdadero seguimiento, planificación, capacitación docente, por parte del Ministerio de Educación hacia este tipo de modalidad.
Esto hace que los centros educativos de educación nocturna presenten una cuestionable calidad educativa. Por lo tanto, lo descrito anteriormente es una muestra que a nivel de país y en el ámbito de los centros educativos, los procesos de evaluación de la calidad educativa, aún no es una labor permanente, del accionar en este campo educativo; siendo prioritario fortalecer propuestas educativas, acordes con los nuevos desafíos que se encuentra la sociedad.
1.2 Sistematización del problema
La evaluación institucional en la sección nocturna del Instituto Tecnológico Vicente Fierro de la ciudad de Tulcán no tiene un seguimiento adecuado por parte de los directivos esto genera que exista una baja calidad educativa en el centro.
La falta de una evaluación institucional sobre la calidad educativa en el centro, no permite evidenciar la problemática existente en sus diversos procesos. Es así que ¿cómo se podría determinar el funcionamiento del proceso de gestión directiva en
el centro?; ¿cómo se determinaría el proceso de los aprendizajes en los estudiantes? ; ¿El proceso de impacto del centro con la comunidad?; ¿decómo esta direccionado el proceso de la democracia y participación?
Interrogantes que son resueltas a medida que se realice una evaluación institucional de la calidad educativa en el centro. Resultados que permitirán re direccionar las estrategias operativas del centro educativo.
1.3 Preguntas de investigación
¿Cuál es el impacto de las acciones de la gestión directiva en la calidad educativa de la institución en la sección nocturna?
¿Cuáles son los elementos necesarios para la relación con la comunidad educativa en la educación nocturna?
¿Cuáles son las condiciones en el proceso de aprendizaje en la sección nocturna?
¿Cuáles son los elementos para construir una verdadera democracia y participación en el centro educativo?
1.4 Justificación del tema
El presente trabajo de investigación es de importancia ya que la evaluación de la calidad educativa en el Instituto Tecnológico “Vicente Fierro” sección nocturna, permite tener una idea real sobre la gestión directiva, enseñanza aprendizaje, democracia - participación y relación con la comunidad; los mismos que posibilitan direccionar propuestas para el mejoramiento de la calidad educativa en la institución. El evaluar la calidad educativa en el Instituto Tecnológico “Vicente Fierro” Sección Nocturna de la ciudad de Tulcán, permitió conocer el desempeño de la misma, proporcionando una visión clara de la problemática que esta enfrenta.
Tomando en cuenta que los estudiantes de la Sección Nocturna del Instituto Tecnológico “Vicente Fierro”, generalmente son de un medio social vulnerable que
1.5.2. Objetivos Específicos:
1.6Alcance de la investigación
La investigación se la realizó en el período lectivo 2010 - 2011, a los actores educativos del Instituto Tecnológico “Vicente Fierro” Sección Nocturna de la ciudad de Tulcán.
Los alcances que se determinaron fueron la evaluación de la calidad educativa en la educación nocturna, con un diagnóstico en sus componentes: Gestión Directiva, Enseñanza Aprendizaje, Participación y Democracia y Relación con la Comunidad.
2. Marco de Referencia
2.1 Marco Teórico
Evaluación educativa
La evaluación es un proceso esencial en todas las manifestaciones que el ser humano realiza y más para aquellas personas que se dedican a la educación ya que se convierte en la herramienta de transformación de un país; en la construcción de una sociedad, de los proyectos de vida y de la libertad en sus acciones.
Conscientes de que la evaluación no nació en el campo de la educación, sin embargo impactó tanto en este, que hoy se convierte en la columna vertebral del proceso educativo. Pero también se reconoce que la evaluación es un tanto complejo y difícil, en muchas ocasiones trae descontento y malestar. Algunas personas no les gusta ser evaluadas y siempre aparecen muestras de inconformidad por más que se le ponga cuidado en este proceso.
La evaluación en las instituciones educativas presenta un sin número de aspectos positivos como: el de regular las acciones para corregir en caso de apartarse de los objetivos propuestos; una mirada retrospectiva de lo que se ha realizado; de cómo está encaminada la gestión directiva, los aprendizajes, la relación con la comunidad; la participación como espacios de una verdadera construcción de la democracia. Aspectos, que permitirán determinar Sí la institución educativa brinda una educación de calidad.
Conceptos de evaluación educativa
En el diccionario de la Real Academia Española de la Lengua en su última edición, define a la evaluación como “Acción y efecto de evaluar”^1 y evaluar como
(^1) Diccionario de la Real Academia Española. Pp. 112.
Tipos de evaluación educativa
Hay muchos tipos de evaluaciones educativas y diversas formas de clasificarlas. Para la presente investigación se presentará una compilación del libro Evaluación de instituciones educativas de Jaime Ricardo Valenzuela (2008).
Clasificación según el objeto de evaluación
Para la presente clasificación se tomará como referente la clasificación propuesta por Valenzuela Jaime^4
La evaluación educativa es un término que se usa de manera genérica para referirse a tipos particulares de evaluación que se enfoca en diversos objetos como:
Evaluación del aprendizaje
Determina el grado en que los estudiantes han alcanzado ciertos objetivos de aprendizaje. Aquí se aplican ciertos instrumentos de medición como exámenes y pruebas.
Evaluación Curricular
Establece el grado en que un programa educativo está cumpliendo con los propósitos para los que fue creado. Este tipo de evaluación se la aplica generalmente para evaluar la efectividad del funcionamiento de una carrera profesional, especialidad, etc.
Evaluación de instituciones educativas
Este tipo de evaluación determina tanto la eficiencia como la efectividad de una institución educativa como formadora de trabajo y servicio a la colectividad. Utilizan este tipo de evaluación organismos nacionales e internacionales para acreditar su nivel de excelencia.
(^4) Valenzuela Jaime. Evaluación de instituciones educativas, págs.18-
Meta evaluación
Se evalúan los sistemas de evaluación, es decir cada momento de la evaluación. Por lo general se da una aplicabilidad más amplia y a objetos de evaluación como desempeño docente, efectividad de una capacitación, etc.
Clasificación según su aplicación en el tiempo
La evaluación educativa según la aplicación del tiempo se puede dar al inicio de un proceso educativo, durante o al finalizar. Por lo tanto aquí se da tres tipos de evaluación: diagnóstica, formativa y sumaria.
Evaluación diagnóstica
Permite determinarla situación inicial en que se encuentra un proceso educativo. Entonces se aplica este tipo de evaluación para saber los conocimientos previos de los estudiantes al inicio de un curso, o bien para detectar necesidades de capacitación en un grupo.
Evaluación formativa
Permite supervisar el desarrollo de un proceso educativo, con el fin de proporcionar información por retroalimentación sobre áreas que necesitan atención especial.
En este tipo de evaluación se da en los exámenes parciales que se aplica a los estudiantes.
Evaluación sumaria
Su rol principal es de evaluar la efectividad y eficiencia final de una intervención educativa. Se puede realizar una evaluación sumaria de todo un programa educativo, con el fin de tomar decisiones sobre la posible continuidad del mismo o sobre su terminación definitiva.
