Funes, J. (2007) Trabajar en y con la comunidad. Dins J. Bonals i M. Sánchez-Caro (Coords.),
Manual de Asesoramiento Psicopedagógico. (pp. 231-268). Barcelona: Graó
1. Un dels canvis que acompanyen l’entrada a l’anomenada Societat de la Informació és
definir la comunitat com un escenari educatiu. És però, un escenari educatiu més, com la
família o l’escola? Què li dóna particularitat? Pots definir el concepte de “comunitat”? Pot
equiparar-se al concepte de “territori”?
La comunitat se entiende como un conjunto de personas que comparten elementos en común, como el
idioma, las costumbres, los valores, tareas, visión del mundo,etc. No se trata solo de un conjunto de
personas que comparten un territorio, sino que implica la existencia de relaciones o vínculos entre
estas personas. La relación de influencia se refiere a la relación de ayuda, de compartir entre los
miembros de la comunidad. Por tanto, se puede pensar el colegio como una comunidad (Comunidad
escolar), pero hay que tener en cuenta que se encuentra dentro de otra comunidad, que sería el barrio
que ocupa, por tanto también se define como una red, es decir, un “entorno de entornos”.
La comunidad no es equiparable al concepto de territorio, ya que la comunidad se encuentra dentro
del territorio. El territorio forma parte de uno de los componentes dentro del concepto de comunidad.
La comunidad es, por tanto,un escenario educativo, con una particularidad con respecto a la familia y
la escuela, que es mucho más complejo y amplio que supone una red compleja de conocimientos y
relaciones entre territorios. Dotada de recursos y profesionales que participan, agentes activos y
agentes educativos que promueven la educación de manera muy marcada.
2. L’escola i les famílies són nòduls en la xarxa educativa de la comunitat i des d’aquesta
perspectiva de món en xarxa sembla del tot necessari que s’estableixin ponts entre escenaris
educatius, especialment, entre els centres escolars i la comunitat. Per què? Pots justificar-ho
psicològicament?
Si, ya que permite la dinámica del niño para ver cuáles son las características del entorno familiar, del
colegio. La importancia en un primer momento es comprender mejor al niño y el entorno en el que
vive y poder también entender que necesidades tiene. También es importante que las escuelas se abran
a los barrios y que también los barrios entiendan a los colegios. Si uno de los elementos trabaja de
manera aislada crea un mundo aislado del entorno del niño y no puede atribuir sentido a aquello que
aprende en el colegio si no existe conexión. Que exista conexión permite prevenir también cualquier
tipo de dificultad futura.
3. En l'àmbit comunitari, quin hauria de ser el paper del psicòleg educatiu? Per què?
En el ámbito comunitario el psicólogo podría llevar a cabo un papel esencial. Su tarea principal podría
ser establecer puentes entre el colegio y el barrio.
Por ejemplo podría crean puentes entre el colegio y la familia, entre la escuela y las redes sociales..
Puede llevar a cabo un papel muy activo ya que es la persona que puede establecer el puente y abrir la
escuela al barrio y promover la red que vela por el aprendizaje y desarrollo de los niños.
4. En aquest context, la intervenció del psicòleg de l’educació que treballa als centres
escolars passa a assumir, a proposta de l’autor, noves funcions. Pots explicar en què
