1. Identifiqueu els principals arguments que aporten el
Dr. Robinson i el Dr. Gardner enfront de la noció
tradicional d’intel·ligència. Expliqueu quin/s aspectes
concrets de la visió de la intel·ligència posen en dubte
aquests investigadors i l'estudi de Cathy Price.
Arguments que aporten Aspecte concret de la
intel·ligència entesa de
forma tradicional que posen
en dubte.
Dr. Ken
Robinson
-Propone devolver
concepción de creatividad
que relacione las dos
disciplinas , porque las dos
se perjudican de esta
separación.
-Tests de QI, en el fondo solo
saben hacer bien las tareas
de esos tests (visión
reduccionista), pero no
estudia otros aspectos
importantes, y si solo
tuvieramos las capacidades
que se miden desde ese
tests gran parte de la
humanidad se habria
extinguido; ya que la
inteligencia implica ser
habil en diferentes ambitos
que abarcan la vida
cotidiana
-No sólo tenemos una única
inteligencia medible a
partir de unas tareas de
resolución de problemas, si
no que es un conjunto de
habilidades que nos sirven
para poder medirla
La división entre ciencia y
competencias artísticas hace
que obviemos la creatividad
( entendida como artística no
científica)
Educacion es bastante
novedosa y los factores que
influyeron fue la economia
industial, creando una
sociedad jerarquizada y la
cultura de la ilustracion que
desencadeno en la cultura
academica de la educacion.
*jerarquia de asignaturas
1 lengua mates ciencia ( las
mas importantes en la vida
laboral)
2 humanidades
3 d. artisticas
Sociedad ve la
ciencia=objetividad hechos
certeza y manda la diferencia
arte= no importante,
expresión de sentimientos no
da dinero expresión de las
ideas (disociación de la
mente y los sentimientos)
QI→ Inteligencia única y
medible objetivamente;
importante para vida
economica (creencia)
2 motivos
- intencion de investigacion
de la medicion de la
inteligencia
