SEGUNDO SEMINARIO: LA MEDIDA DE RASGO
COMO UNIDAD BÁSICA DE LA
PERSONALIDAD
PSICOLOGÍA DE LA PERSONALIDAD
Dpto. de Personalidad, Evaluación y Tratamiento Psicológico
Universidad de Granada
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Asignatura: Psico, Profesor: José Luis Mata Martín, Carrera: Psicología, Universidad: UGR
Tipo: Apuntes
2014/2015
1 / 28
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SEGUNDO SEMINARIO: LA MEDIDA DE RASGO
COMO UNIDAD BÁSICA DE LA
PERSONALIDAD
PSICOLOGÍA DE LA PERSONALIDAD
Dpto. de Personalidad, Evaluación y Tratamiento Psicológico
Universidad de Granada
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ACTIVIDADES A REALIZAR
Cumplimentación de las preguntas del EPQ-A y del BFQ.
Corrección de las escalas y dimensiones y subdimensiones del EPQ-A
y del BFQ.
- Transformación de las puntuaciones directas de las escalas y
dimensiones y subdimensiones.
Interpretación de las puntuaciones centiles.
Comparación de las puntuaciones centiles de las escalas de
Extraversión y Neuroticismo del EPQ-A y de las dimensiones de Energía y Estabilidad Emocional del BFQ.
- Elaboración del informe.
- ¿Prefiere usted leer a conocer gente? Si N o
- (^) ¿Se considera usted una persona despreocupada, feliz? Si N o
- ¿Tiene usted muchos amigos? Si N o
- ¿Es usted una persona preocupadiza? Si N o
- ¿Toma usted generalmente la iniciativa para hacer nuevos amigos?
Si N o
- ¿Se preocupa usted por cosas terribles que puedan suceder?
Si N o
- (^) ¿Es usted de los que a veces fanfarronean un poco? Si N o
- ¿Se considera usted tenso, irritable, “de poco aguante”? Si N o
- ¿Se preocupa usted acerca de su salud? Si N o
- ¿Permanece usted generalmente callado cuando está con otras personas?
Si N o
- ¿Duda mucho antes de tomar cualquier decisión, por pequeña que sea?
Si N o
- (^) ¿Le resulta fácil animar una reunión social que está resultando aburrida?
Si N o
- ¿Se ha sentido a menudo desanimado, cansado, sin ninguna razón?
Si N o
- ¿Le gusta contar chistes y anécdotas a sus amigos? Si N o
- ¿Siente usted a menudo que la vida es muy aburrida? Si N o
- ¿Le gusta mezclarse con la gente? Si N o
- (^) ¿Le preocupa mucho su apariencia externa? Si N o
- ¿Ha deseado alguna vez morirse? Si N o
- ¿Tiene usted casi siempre una respuesta rápida, a mano, cuando la gente le habla?
Si N o
- ¿Se queda usted preocupado demasiado tiempo después de una experiencia embarazosa, molesta?
Si N o
- ¿Le gusta hacer cosas en las que tenga que actuar con rapidez?
Si N o
- (^) ¿Sufre usted de los “nervios”? Si N o
- ¿Comienza a menudo actividades que le ocupan más tiempo del que realmente dispone?
Si N o
- ¿Se siente a menudo solo? Si N o
- ¿Es usted capaz de animar, de poner en marcha una reunión social?
Si N o
- ¿Se siente fácilmente herido cuando la gente le encuentra fallos a usted o a su trabajo?
Si N o
- (^) ¿Se encuentra usted algunas veces rebosante de energía y otras veces apagado y lento?
Si N o
- ¿Le gusta que haya mucha animación, bullicio a su alrededor?
Si N o
- ¿Es usted susceptible o se le molesta fácilmente con ciertas cosas?
Si N o
- ¿Piensan otras personas que usted es muy enérgico y animado?
Si N o
- ¿Le hace perder el apetito cualquier contrariedad, por pequeña que ésta sea?
Si N o
- En mi trabajo no le concedo especial importancia a rendir mejor que los demás
- (^) Me siento vulnerable a las críticas de los demás 5 4 3 2 1
- No me gustan aquellas actividades en las que es preciso ir de un sitio a otro y moverse continuamente
- Estoy dispuesto a esforzarme al máximo con tal de destacar
- En general no me irrito, ni siquiera en situaciones en las que tendría motivos suficientes para ello
- Cuando me enfado manifiesto mi mal humor 5 4 3 2 1
- No suelo sentirme sólo y triste 5 4 3 2 1
- No me gusta hacer varias cosas al mismo tiempo 5 4 3 2 1
- A menudo estoy completamente absorbido por mis compromisos y actividades
- No suelo reaccionar de modo impulsivo 5 4 3 2 1
- Siempre encuentro buenos argumentos para sostener mis propuestas y convencer a los demás de su validez
- No doy mucha importancia a demostrar mis capacidades
- Mi humor pasa por altibajos frecuentes 5 4 3 2 1
- A veces me enfado por cosas de poca importancia
- No dudo en decir lo que pienso 5 4 3 2 1
- A menudo me noto inquieto 5 4 3 2 1
- En las reuniones no me preocupo especialmente por llamar la atención
- Si creo que tengo razón, intento convencer a los demás aunque me cueste tiempo y energía
- No suelo perder la calma 5 4 3 2 1
- Normalmente no entablo conversación con compañeros ocasionales de viaje
- No tengo dificultad para controlar mis sentimientos
- En diversas circunstancias me he comportado compulsivamente
- Normalmente no reacciono de modo exagerado, ni siquiera ante las emociones fuertes
- No suelo reaccionar a las provocaciones 5 4 3 2 1
- Me resulta fácil hablar con personas que no conozco
- (^) No creo que haya posibilidad de convencer a otro cuando no piensa como nosotros
- A menudo me siento nervioso 5 4 3 2 1
- No soy una persona habladora 5 4 3 2 1
- Siempre estoy seguro de mí mismo 5 4 3 2 1
- Me molesta mucho que me interrumpan mientras estoy haciendo algo que me interesa
- (^) Afronto todas mis actividades y experiencias con gran entusiasmo
- Cuando me critican, no puedo evitar exigir explicaciones
- No se obtiene nada en la vida sin ser competitivo 5 4 3 2 1
- Incluso en situaciones muy difíciles, no pierdo el control
- A veces incluso pequeñas dificultades pueden llegar a preocuparme
- (^) Generalmente no me comporto de manera abierta con los extraños
- No suelo cambiar de humor bruscamente 5 4 3 2 1
- No me gustan las actividades que implican riesgo
SUBDIMENSIONES DEL EPQ-A Y DEL BFQ
EPQ-A
CUESTIONARIO DE PERSONALIDAD DE EYSENCK PARA ADULTOS (Eysenck,
H.J. y Eysenck, S.B.G., 1975)
(Tomado de Eysenck, H.J. y Eysenck, S.B.G. (1975, 1997), Cuestionario de
personalidad para Niños (EPQ-J) y Adultos (EPQ-A). Manual. Madrid: TEA
El EPQ-A es un cuestionario de evaluación de la personalidad que consta de
94 ítems con opciones de respuesta de Verdadero/Falso. Evalúa tres dimensiones básicas de la personalidad (neuroticismo, extraversión y psicoticismo o dureza) y sinceridad. La duración es variable según la
capacidad lectora, y el promedio es alrededor de 20 minutos. Las dimensiones obtenidas se corresponden con el modelo tridimensional de personalidad de Eysenck (1970).
Para la corrección de cada una de las dimensiones, debe contarse un punto cuando la respuesta del sujeto coincida con las normas de corrección y, de este modo, se obtiene la puntuación directa. Las puntuaciones directas no son interpretables por sí mismas, no tiene
significación por su valor absoluto; es necesario transformarlas en unos valores o escala de significación universal. Esta transformación se realiza mediante una comparación con los datos o puntuaciones obtenidas por
una muestra normativa de la población general a la cual pertenecen los sujetos cuyas puntuaciones directas se pretende interpretar. Se ha elegido la escala de centiles. La puntuación centil indica el tanto por
ciento del grupo normativo al que un sujeto es superior en el rasgo apreciado por el instrumento.
Los estudios de fiabilidad y validez con muestras españolas arrojan resultados de su utilidad. La consistencia interna de las escalas es alta
(Varones: N = 0,85, E = 0,82, P = 0,71; Mujeres: N = 0,83, E = 0,82, P = 0,70).
CUESTIONARIO “BIG FIVE”
(Tomado de Caprara, Barbaranelli y Borgogni (1995). Manual para el BFQ. Cuestionario Big Five. Madrid: TEA Ediciones)
El modelo de los “Big Five” (Digman, 1990; John, 1990; John et al., 1988)
contempla cinco dimensiones fundamentales para la descripción y evaluación de la personalidad. Esta propuesta teórica se sitúa en un nivel de generalidad intermedio entre los modelos que defienden pocas dimensiones muy generales (por ejemplo, el modelo trifactorial de
Eysenck) y los modelos que plantean un mayor número de dimensiones más específicas (por ejemplo, el modelo de 16 factores de Cattell).
El modelo de los Cinco Factores representa la intersección de dos
tradiciones de investigación diferentes: la lexicográfica y la factorialista. La tradición lexicográfica se basa en el análisis del lenguaje cotidiano como fuente principal para la identificación de los posibles “descriptores”
de la personalidad. La tradición factorialista se basa en el estudio de las relaciones entre los diferentes “descriptores” de la personalidad.
El cuestionario “Big Five” (BFQ) fue elaborado por Caprara, Barbaranelli y Borgogni (1993). Consta de 132 elementos que se agrupan
en 10 subdimensiones (posteriormente resumidas en 5 grandes factores) y una escala de distorsión. Los 5 grandes factores son: Energía, Afabilidad, Tesón, Estabilidad Emocional y Apertura Mental. Cada una de
las subdimensiones del BFQ está compuesta por 12 elementos, a los que el sujeto contesta en una escala tipo Likert de 5 puntos (entre 1 “completamente falso para mí” y 5 “completamente verdadero para
mí”). En estas subdimensiones la mitad de los enunciados están formulados en sentido positivo con respecto al nombre de la escala, mientras que la otra mitad está formulada en sentido negativo. La escala Distorsión también consta de 12 elementos, pero en este caso, todos
ellos están formulados en sentido positivo con respecto al nombre de la escala.
El modelo de los “Big Five” se ha aplicado a diversos ámbitos de la
Psicología, tales como el de la Psicología de las Organizaciones, la Psicología Clínica y de la Salud y la Psicología Educativa. En el campo de la Psicología de las Organizaciones el modelo se ha utilizado para
identificar el papel que pueden desempeñar las características de la personalidad en el contexto laboral. Según la revisión de la literatura
personalidad tipo pasivo-agresivo muestra correlaciones positivas con
Neuroticismo y negativas con Tesón.
En el campo de la Psicología de la Saluda una de las principales áreas
de estudio se ha centrado en la asociación entre las características de
personalidad y los mecanismos que ponen en marcha las personas para
hacer frente a los acontecimientos estresantes. Los estudios realizados
en esta línea ponen de manifiesto los siguientes resultados (McCrae y
Costa, 1986): el Neuroticismo correlaciona con las reacciones hostiles y
con la tendencia a recurrir a fantasías de “fuga”; la Extraversión muestra
correlación con la inclinación a plantear acciones racionales, recurrir a
pensamientos positivos y desdramatizar la situación utilizando el humor;
y la Apertura a la Experiencia correlaciona con la tendencia a utilizar
fantasías de “fuga” y a desdramatizar la situación mediante el humor.
Por último, el modelo de los “Big Five” se ha utilizado en el ámbito de
la Psicología de la Educación para identificar las características de
personalidad asociadas a la adaptación escolar o al rendimiento
académico. Según muestran algunos estudios (Digman e Inouye, 1986;
Graziano y Ward, 1992) la Apertura a la Experiencia correlaciona con el
éxito escolar, la inteligencia, la creatividad y la curiosidad intelectual; y
el Tesón correlaciona con el éxito escolar y la inteligencia (percibida por
el propio sujeto y por los demás).
Por otra parte, y en lo que concierne a las propiedades psicométricas
del BFQ, cabe decir que este instrumento posee la estructura factorial
coincidente con las escalas definidas teóricamente; que sus dimensiones
y subdimensiones muestran una adecuada consistencia interna; y que la
correlación de sus factores con otros instrumentos que evalúan la
personalidad revela una notable validez de constructo.
En cuando a la corrección y puntuación de las escalas del BFQ, hay
que tener en cuenta las siguientes normas: a) si hay más de un 10% de
ítems sin contestar, la aplicación se considera no válida; b) si hay menos
del 10% de ítems sin contestar, se asigna a cada uno de ellos la
respuesta intermedia (alternativa 3); y c) la puntuación directa (PD) de
cada subdimensión es el resultado de la siguiente operación: PD = 36 +
puntos positivos – puntos negativos. Los pasos a seguir para el cálculo
de las dimensiones y subdimensiones es el que se expone a
continuación:
a) Empezar calculando las puntuaciones de las subdimensiones.
b) Cada respuesta del sujeto puede recibir entre 1 y 5 puntos. En primer
lugar se suman los puntos conseguidos con las respuestas de los ítems positivos.
c) Se repite el proceso de suma con los ítems negativos.
d) Se realiza la expresión numérica.
e) Se suman las puntuaciones directas de las dos subdimensiones que
componen la dimensión general.
Las puntuaciones directas obtenidas en las diversas escalas del BFQ
se pueden transformar en puntuaciones centiles y puntuaciones típicas T.
Las puntuaciones centiles se distribuyen en una escala ordinal que va
desde 1 a 99, siendo su valor promedio el centil 50. La puntuación centil
indica el porcentaje del grupo normativo que queda por debajo del sujeto
en el rasgo evaluado. Las puntuaciones T constituyen una escala típica
de unidad constante que presenta una media de 50 y una desviación
típica de 10. Entre los valores 40 y 60 (una desviación típica por debajo
y por encima de la media), se encuentran el 68,26% de la muestra
normativa, y entre los valores 30 y 70 (dos desviaciones típicas por
debajo y por encima de la media) se sitúan el 95% de los casos. Se
disponen de baremos específicos para la transformación de las
puntuaciones directas en puntuaciones centiles y típicas.
a)
EXTRAVERSIÓN DEL EPQ-A
ÍTEMS NEUROTICISMO:
41, 43 y 45
1 punto por cada respuesta Si, excepto en el ítem 16 que es un punto por la respuesta No.
ÍTEMS EXTRAVERSIÓN:
1, 3, 6, 8, 10, 12, 15, 17, 19, 21, 24, 26, 28, 30, 33, 35, 37, 39, 42 y 44
1 punto por cada respuesta Si, excepto en los ítems 10, 15 y 24 que es un punto por la respuesta No
Neuroticismo Extraversión PD
b) CORRECCIÓN DE LAS DIMENSIONES Y SUBDIMENSIONES DE ENERGÍA Y ESTABILIDAD EMOCIONAL DEL BFQ
Dinamismo (Di)
Ítems positivos: 1, 9, 19, 25, 35 y 41 Ítems negativos: 3, 13, 18, 30, 38 y 46
Dominancia (Do)
Ítems positivos: 5, 14, 19, 28, 39 y 43 Ítems negativos: 7, 11, 22, 27, 36 y 48
Control de estímulos (Ce)
Ítems positivos: 4, 10, 17, 31, 33 y 47 Ítems negativos: 2, 12, 23, 26, 37, 45
Control de impulsos (Ci)
Ítems positivos: 8, 15, 20, 29, 34 y 44 Ítems negativos: 6, 16, 24, 32, 40 y 42
Di = 36 + (Suma ítems positivos) – (Suma ítems negativos)
Do = 36 + (Suma ítems positivos) – (Suma ítems negativos)
E = Di + Do
Ce = 36 + (Suma ítems positivos) – (Suma ítems negativos)
Ci = 36 + (Suma ítems positivos) – (Suma ítems negativos)
EE = Ce + Ci
BFQ
Di Do Ce Ci E EE PD
TRANSFORMACIÓN DE LAS PUNTUACIONES DIRECTAS DE LAS
BAREMOS BFQ VARONES
Puntuaciones directas
Pc E EE Di Do Ce Ci T
99 100- 1 2 0
Medi a
Media