APRENDIZAJE Y MEMORIA
Aprendizaje perceptivo
Es la capacidad de realizar una conducta adecuada en un momento o situación
apropiada. Es aprender acerca de las cosas, a reconocer estímulos absolutamente
nuevos o reconocer cambios en estímulos que ya nos son conocidos. Podemos
aprender y recordar donde suceden los estímulos, al igual que recordar episodios
concretos (momento y lugar determinado). Se produce en regiones de la corteza
sensorial asociativa (el sonido en la corteza auditiva asociativa, la vista en la corteza
visual asociativa, etc).
Aprender a reconocer estímulos visuales específicos:
El aprendizaje visual puede ser muy rápido y abordar una cantidad de elementos muy
alta.
Reconocer consiste en la visualización de un estímulo y dar la respuesta correcta en el
mismo momento.
En la corteza visual primaria se recibe la información del núcleo geniculado lateral del
tálamo. Dentro de esta corteza hay módulos neuronales que analizan la información.
Esta información se recoge en subregiones de la corteza extraestriada (rodea a la
corteza visual primaria), y de ahí se envía al segundo nivel de la corteza visual de
asociación, el cual se divide en dos partes: la corriente ventral (se encarga del
reconocimiento de los objetos, se encarga del qué de la información visual,
comenzando en la corteza extraestriada hasta la corteza temporal inferior), y la
corriente dorsal (se encarga de la percepción de la posición de los objetos, se encarga
del dónde, se inicia en la corteza extraestriada y va hasta la corteza parietal posterior).
La evocación de recuerdos de identidad y la localización de objetos en el cerebro
requiere de la actividad de las corrientes tanto ventral como dorsal. En un estudio se
comprobó que la tarea de recuerdo de objetos activó la corriente ventral de la corteza
temporal inferior y que la tarea de recuerdo espacial activó la corriente dorsal de la
corteza parietal posterior. Las lesiones en la corteza inferotemporal (está situada
dentro de la corriente ventral) alteran la capacidad de discriminar entre diferentes
estímulos visuales. Las lesiones en la corteza visual de asociación producen déficits
equivalentes. El daño en la corteza temporal inferior hace que no se pueda reconocer
objetos familiares.
Se comienza a aprender a reconocer un determinado estímulo visual mediante los
cambios en las conexiones sinápticas de la corteza temporal inferior, estableciendo
unos nuevos circuitos neurales. De este modo, cuando volvamos a ver el mismo
estimulo, se transmite la actividad de un patrón que ya se ha hecho a la corteza
inferotemporal activando a los circuitos neurales. Algunas neuronas de la corteza
temporal inferior forman parte de los circuitos que detectan la presencia de estímulos
específicos.
Tania Pérez Lacalle
