“AÑO DE LA RECUPERACIÓN Y CONSOLIDACIÓN DE LA ECONOMÍA
PERUANA”
SILABO
I. DATOS INFORMATIVOS
Institución Educativa Particular : Nazareno
Unidad de Gestión Educativa : 01 San Juan de Miraflores
Lugar : San Gabriel Alto - Villa María del Triunfo
Directora : Lic. Natividad Martínez Condori
Coordinadores : Prof. Vidal Gutiérrez - Prof. Aida Laguna
Área : Inglés como lengua extranjera
Nivel : Primaria
Grado : 2do
Docente responsable : Aitana Calluchi Santos
Duración : 03 de marzo al 19 de diciembre
II. FUNDAMENTACIÓN
En esta área, se propone el tratamiento del idioma inglés como lengua extranjera, cuya situación de enseñanza y aprendizaje
difiere de la primera y segunda lengua, por no estar presente en todos los ámbitos de actividad social cotidiana. Para
promover su uso en el aula, se requiere crear ambientes sociales de aprendizaje que compensen su ausencia extraescolar.
Por lo expuesto, se promueve el uso permanente del idioma inglés en el aula para optimizar el tiempo de exposición de los
estudiantes al idioma extranjero, considerando las posibilidades limitadas que tienen de interactuar en inglés fuera de la
institución educativa.
Este enfoque señala la importancia de comunicarse y no centrarse en las reglas gramaticales, ni vocabulario de manera
aislada, es decir, el uso que se haga de la lengua y no el conocimiento teórico que se tenga de ella. Los estudiantes desarrollan
competencias del idioma inglés: comunicación oral, comprensión lectora y expresión escrita, a través de prácticas sociales
auténticas y significativas que inician en el aula y se trasladan a varios contextos sociales.
En este contexto, las competencias transversales también juegan un papel esencial en el aprendizaje del área de inglés como
lengua extranjera. La competencia transversal se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC es clave en un
mundo globalizado donde las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) facilitan el acceso a diversas realidades
culturales, sociales, científicas y laborales. Los entornos digitales permiten a los estudiantes interactuar con información y
gestionar su comunicación de manera efectiva, ya sea mediante visitas virtuales a museos, simulaciones interactivas,
videojuegos educativos o el aprendizaje de nuevos idiomas. Estas experiencias enriquecen su desarrollo personal y fortalecen
su ejercicio de la ciudadanía, al dotarlos de herramientas para comprender su entorno y participar activamente en él.
Asimismo, la competencia transversal gestiona su aprendizaje de manera autónoma resulta fundamental en una sociedad en
constante cambio, donde los estudiantes deben aprender a discernir, seleccionar y utilizar información de manera crítica y
autónoma. Esto implica que puedan tomar conciencia de su proceso de aprendizaje, establecer objetivos, emplear
estrategias adecuadas y autorregular su desempeño. Al desarrollar esta capacidad, los estudiantes fortalecen no solo su
formación académica, sino también su habilidad para adaptarse a distintos contextos, aprender de manera continua y
enfrentar con responsabilidad los retos que plantea la vida en comunidad.
Los niveles de logro que se alcancen en cada una de estas competencias responderán a los estándares de aprendizaje, de tal
modo que se garantice un desarrollo progresivo y coherente de los aprendizajes en el área. A través de experiencias
significativas, los estudiantes serán capaces de comprender su entorno social, ejercer su ciudadanía de manera informada y
participativa, y asumir responsabilidades en la construcción de una sociedad más justa y equitativa.
Finalmente, el área de inglés como lengua extranjera contribuye a la formación de ciudadanos reflexivos y comprometidos
con su realidad, capaces de comprender su rol en la sociedad y de participar activamente en la toma de decisiones,
promoviendo el bien común y el respeto por la diversidad.
III. COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DEL ÁREA
COMPETENCIAS CAPACIDADES
Se comunica oralmente en inglés
como lengua extranjera
Obtiene información de textos orales.
Infiere e interpreta información de textos orales.
Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto oral.
