¡Descarga EDUCACION PRIMARIA PREESCOLAR y más Ejercicios en PDF de Educación Plástica, Visual y Audiovisual solo en Docsity!
Planeación por proyectos comunitarios “HABIA UNA VEZ…” Escuela Jardín de Niños COLEGIO LOS ANGELES
C.C.T.
Grado Fase FASE 2 Campo formativo Modalidad de trabajo Temporalidad Lenguajes Saberes y pensamiento crítico Ética, naturaleza y sociedades De lo humano y lo comunitario Aprendizaje basado en proyectos comunitarios Situación problema Uso de los lenguajes como herramienta en el proceso de socialización para la vida. Propósito Propiciar que los niños hablen espontáneamente en la propia variedad lingüística, teniendo en cuenta el contenido, él o los destinatarios y el contexto de referencia y así mejorar sus interacciones comunicativas Particularidades de la metodología a desarrollar Esta metodología permite la reconstrucción de significados a partir de diversos escenarios pedagógicos y de acciones transformadoras del entorno. Con el uso de ésta, el maestro podrá: Explorar el entorno inmediato de las y los alumnos con la intención de identificar diversas situaciones-problemas y construir alternativas de solución a estas mediante el trabajo colaborativo. Experimentar creativamente la resolución de problemas sociales, culturales, pedagógicos que se presentan en los escenarios descritos. Representar e interpretar diferentes situaciones de la realidad con los objetos y materiales a su alcance. Promover la diversidad de soluciones a problemas y situaciones a partir de sus necesidades, intereses, emociones, sensaciones. Realizar actividades desafiantes al apropiarse de los lenguajes, con el fin de aprender, divertirse, crear y socializar
Tejer redes con distintos actores de la comunidad a fin de involucrarnos gradualmente en las fases y momentos de los proyectos. Promover la diversidad de técnicas didácticas que permitan la dinamización y apropiación de contenidos y diálogos presentes en el campo formativo En tal sentido, el trabajo con esta metodología incluye diversos momentos y fases con las cuales se busca que las experiencias de aprendizaje de los alumnos diversifiquen sus posibilidades de expresión y comunicación en distintos modos y formatos de representación, entre los que se encuentran el oral, escrito, corporal, háptico, alternativo o aumentativo, pictórico, escultórico, dancístico, teatral, literario, cinematográfico, arquitectónico, musical, videográfico, fotográfico, del performance, de la instalación artística, entre otros Contenido Proceso de desarrollo del aprendizaje Ejes articuladores PERFIL DE EGRESO Comunicación de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, a través de los diversos lenguajes, desde una perspectiva comunitaria Emplea palabras, gestos, señas, imágenes, sonidos o movimientos corporales que aprende en su comunidad, para expresar necesidades, ideas, emociones y gustos que reflejan su forma de interpretar y actuar en el mundo. Reconoce que cuando juega y socializa con sus pares, se expresan desde sus posibilidades, vivencias y cultura. Inclusión. Se construye una perspectiva comunitaria de acciones colectivas e individuales en acompañamiento de la familia, el colegiado y los docentes para el uso de los espacios escolares (aula) y las relaciones pedagógicas enfocadas a la inclusión Pensamiento crítico. Busca el desarrollo gradual de las capacidades donde implica un proceso donde se establecen relaciones entre conceptos, ideas, saberes y ceñimientos para la construcción de relaciones a través del dialogo. El alumno desarrollo su propicio juicio y autonomía al pensar por su mismo de manera razonada y argumentada para acercarse a la realidad desde diversas perspectivas y contribuye a la transformación Apropiación de las culturas a través de la lectura y la
colaborar en el hogar, escuela y comunidad con acciones de beneficio colectivo como poner la mesa, mantener limpio su lugar de trabajo, guardar su silla, entre otras. Medidas de prevención de accidentes y situaciones de riesgo, para el cuidado de la integridad personal y colectiva, de acuerdo con el contexto. Explora los espacios físicos de casa, escuela y comunidad para identificar las zonas de seguridad que le permitan mantener su integridad en caso de situaciones de riesgo. Identifica algunos comportamientos y situaciones en las que puede lastimarse o lastimar a las demás personas. Comparte con sus pares ideas acerca de cómo cuidar su integridad y la de las demás personas. Propone, de manera colaborativa, acuerdos que contribuyen a evitar accidentes o lesiones al manipular objetos y materiales y usar con seguridad los espacios de juego y actividades en casa, escuela y comunidad. PROYECTO HABIA UNA VEZ…
Orientaciones didácticas para el proceso
de desarrollo de aprendizaje
Solicitud de donación de libros infantiles Con el acervo que existe, restaurar Clasificación de libros por categorías Instalación de la biblioteca Reglamento de la biblioteca Dado lector
EVALUACION
Productos de los niños Rubricas Fotografías Diario de trabajo Evaluación de los P.F Carpeta de Metacognición
Mano lectora Lectura en atril ¿Qué pasaría si…? Narración de cuentos Lectura entre pares Dramatización de cuentos Lectura con pictogramas Crear un cuento entre todos Escritura de mi cuento Planeación por proyectos comunitarios
comunitaria Consumo de alimentos y bebidas que benefician la salud, de acuerdo con los contextos socioculturales. la salud. I. Indaga con personas de la comunidad o especialistas en el cuidado de la salud infantil, las medidas de prevención de enfermedades y conservación de la salud. II. Con ayuda de una persona adulta, busca información acerca de las acciones que están a su alcance, para el cuidado de la salud personal y colectiva, en diversas fuentes científicas, oficiales u otras. II. Sabe a dónde o con quién acudir cuando tiene algún malestar físico o enfermedad. III. Promueve acciones sobre cuidado de la salud visual, auditiva, bucal, alimentaria, emocional y física en la casa, escuela y comunidad. III. Dialoga con sus compañeras y compañeros para tomar acuerdos de cuidado de la salud en beneficio de todas y todos. I. Expresa gustos y preferencias de bebidas y alimentos que hay en su comunidad, al explorar aromas, colores, texturas y sabores. I. Reconoce, en las costumbres familiares, la preparación y consumo de alimentos y bebidas, e indaga acerca de los que son saludables y los que ponen en riesgo la salud. II. Distingue alimentos y bebidas que son saludables y los que ponen en riesgo la salud, y reconoce que existen opciones alimentarias sanas que contribuyen a una mejor calidad de vida para todas las personas. II. Cuida su salud al llevar a cabo medidas de seguridad, higiene y limpieza, en la preparación y consumo de alimentos y bebidas saludables. III. Obtiene información de diversas fuentes, acerca de los factores que favorecen estilos de vida saludable, como alimentos nutritivos, consumo de agua simple potable, actividad física, descanso, hábitos de higiene y limpieza, entre otros. espacios escolares (aula) y las relaciones pedagógicas enfocadas a la inclusión Pensamiento crítico. Busca el desarrollo gradual de las capacidades donde implica un proceso donde se establecen relaciones entre conceptos, ideas, saberes y ceñimientos para la construcción de relaciones a través del dialogo. El alumno desarrollo su propicio juicio y autonomía al pensar por su mismo de manera razonada y argumentada para acercarse a la realidad desde diversas perspectivas y contribuye a la transformación Interculturalidad critica Parte de la dinámica compleja de la producción de imaginación, creencia, comprensión, interpretación y acción que las personas y los grupos construyen e interiorizan para dar sentido y razón a su vida, a su comunidad y a los contextos, a su vez genera tipos específicos de subjetividad donde produce, crea y recrea la cultura. Igualdad de género. Reconocimiento de que hombres y mujeres son iguales en derechos, capacidades, acciones y autonomía para la construcción de su vida con pleno uso de sus libertades
III. Promueve la creación de huertos escolares y comunitarios para la siembra y cosecha de frutas y verduras de la localidad, considerando las características del entorno natural. PERFIL DE EGRESO Desarrollar el pensamiento crítico que les permita valorar los conocimientos y saberes de las ciencias y las humanidades, reconociendo la importancia que tienen la historia y la cultura para examinar críticamente a sus propias ideas y el valor de los puntos de vista de las y los demás elementos centrales para proponer transformaciones en su comunidad desde una perspectiva solidaria. PROYECTO ENCICLOPEDIA DE MI BIENESTAR
Orientaciones didácticas para el proceso
de desarrollo de aprendizaje
Elaborar junto a los niños y niñas recetas saludables Que los padres de familia envíen un ejemplo de receta saludable y que el alumno la elabore en clase, en forma de exposición. Junto con los padres de familia que hagan una actividad física por semana y que envíen evidencia d ello. Llevar un carnet de lavado dental y que el padre y/o madre de familia coloque sellito cuando se lleve a cabo adecuadamente Dibujar su comida favorita Realizar una exposición preparada por los niños de visa saludable.
EVALUACION
Productos de los niños Rubricas Fotografías Diario de trabajo Evaluación de los P.F Carpeta de Metacognición
