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UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
VICERRECTORADO DE FORMACIÓN
ACADÉMICA Y PROFESIONAL
CARRERA: NIVELACIÓN
A) DATOS INFORMATIVOS
FACULTAD: AREA 4
CARRERA: NIVELACIÓN DOMINIO:
Asignatura SOCIEDAD Y CULTURA Campo de formación: Horario paralelo: Plan de estudios: Total Horas de la Asignatura (Horas Presenciales + Trabajos Autónomos):
Total Horas presenciales:
Horas presenciales semanales:
Horas semanales de Trabajo Autónomo:
Prerrequisitos: Código: Co-requisitos: Nivel: 0 Período académico: 2019 - 2020 Nº Créditos: 0 Ciclo: 2019 CI - CII Docente: Título: Horas de Tutoría: Horario Tutorías: Horas de Investigación: Horas de Gestión Académica: B) JUSTIFICACIÓN DEL CONOCIMIENTO DEL SYLLABUS EN EL CAMPO DE FORMACIÓN Tradicionalmente las aulas universitarias han funcionado como espacios comunicacionales unilineales y desiguales, en los cuales los docentes, en su p posición dominante, exponen a los alumnos los contenidos fundamentales del pensamiento científico, dejando poco espacio para la reflexión crítica respecto a esos mismos contenidos. El micro currículo de Estudios Sociales y Culturales tiene el propósito de introduce ir al estudiante en las herramientas conceptuales y los conocimientos básicos necesarios para generar una mirada histórica del presente, como resultado de un extenso y complejo proceso de conflictividades sociales y culturales.
APORTES TEÓRICOS APORTES METODOLÓGICOS
APORTE A LA COMPRENSIÓN
DE LOS PROBLEMAS DEL
CAMPO CONTEXTOS DE APLICACIÓN
PROFESIONAL
La misión es formar profesionales en Derecho, de grado con sólidos aprendizajes científicos, profesionales e investigativos, responsabilidad social y conciencia ética, impulsando la generación y gestión del conocimiento para la solución de los problemas jurídicos, en el marco del fortalecimiento de la institucionalidad democrática del Estado Constitucional de Derechos y Justicia, y del empoderamiento ciudadano para el ejercicio pleno de sus derechos. Ser una carrera de alto prestigio nacional e internacional, por su dominio científico, profesional y humanístico de las corrientes del Derecho y la Justicia y su excelencia académica e investigativa basada en la integralidad de la formación de talentos profesionales, así como por la búsqueda de alternativas legales y metodológicas de carácter interdisciplinar de los problemas jurídicos y sociales, coadyuvando a la defensa y el ejercicio de los derechos constitucionales de los ciudadanos. Método analítico: Interpreta la realidad sociocultural, regional, nacional y mundial contemporánea, generando un ciudadano crítico. Método Histórico: Relaciona los procesos y actores históricos sociales con el presente para la proposición de recomendaciones de mejora. Método de observación: Reconoce la identidad y diversidad nacional para su valoración. Método de Investigación: Problematiza conceptos socioculturales para su análisis de causa y efecto, y posibles solucione. Método casos de uso: Ejes transversales: el uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación y los organizadores gráficos para el aprendizaje. En el desarrollo del profesional es necesario para que los estudiantes se empoderen del estudio amplio de la Historia y desarrollo de las sociedades, que sostienen los diversos tipos de normatividad con pretensión de validez social, enriqueciendo su capacidad de compresión hermenéutica, desarrollando sus habilidades acordes con las nuevas modalidades a implementarse en el ordenamiento jurídico. El profesional de la carrera de Derecho, ve esta asignatura con gran importancia en la práctica de los profesionales del Derecho, debido a que la asignatura Sociedad y Cultura al igual que la ciencia del derecho, son utilizados en el análisis axiológicos y meta-teóricos y del debate por parte de juristas y operadores de justicia, que han aportado en la solución de controversias en el contexto jurídico de nuestro país, vinculadas con la sociedad posmoderna y sobre todo con las nuevas realidades del conocimiento jurídico.
El estudiante será capaz de utilizar un pensamiento estratégico global en la toma de decisiones acertada y encaminadas al emprendimiento de proyectos que contribuyan al mejoramiento de la calidad de vida por medio de la activación de la matriz productiva y del buen vivir de la sociedad.
INTELECTUAL:
Aplica los enfoques e interactúa con los demás, para alcanzar objetivos comunes, en interés del grupo.
INTELECTUAL:
A naliza información, reconocer y práctica, hábitos de estudios e Investigación individualmente. Evalúa la aplicación pertinente de los núcleos estructurantes de las sociedades y su sistema de evolución. Discrimina, demuestra, determina las estructuras del sistema conceptual asociado a contextos ya dados en las aulas de clases. Valora y fundamenta proyectos formativos con una dimensión investigativa.
HABILIDADES
El estudiante será capaz de elaborar y diseñar diferentes perspectivas de análisis que han tratado de explicar la importancia de la identidad colectiva para la consolidación de los movimientos sociales contemporáneos. Incluye algunas definiciones sobre el concepto de identidad, además de reflexiones alrededor de la necesidad del individuo de construir un sentido de pertenencia amplio con los grupos que, en sus interacciones y conflictos sociales, culturales, económicos, políticos, etc., que construyen una sociedad.
PERSONAL:
Valora los conocimientos adquiridos
PERSONAL:
Valora la profesión y el uso de distintas herramientas. Resuelve y explica problemáticas basadas en los presupuestos teóricos metodológicos de la disciplina en contextos de aplicación. Aplica y diseña estrategias, modelos, procedimientos sustentados en el dominio teórico - metodológico de la asignatura.
VALORES Y ACTITUDES
SOCIAL:
Trabajo ético.
SOCIAL:
Trabajo social.
D) UNIDADES TEMÁTICAS O DE ANÁLISIS:
UNIDAD # 1: DIAGNÓSTICO DEL PRESENTE HISTÓRICO. (2 8 HORAS)
OBJETIVO: Interpretar la realidad sociocultural, regional, nacional y mundial contemporánea, mediante exposición de ideas, análisis de textos, generando un ciudadano crítico. CONTENIDOS: CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR
ACTIVIDADES DE ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE
TIEMPO DE
APRENDIZAJ
E
AMBIENTES DE APRENDIZAJE
INTERACCIÓN
DIRECTA CON EL
PROFESOR
APLICACIÓN Y
EXPERIMENTACIÓN
TIPO TIPO
MÉTODOS,
TÉCNICAS E
INSTRUMENTOS
1 .1. Las civilizaciones Orientales y del Mediterráneo. 1.1.1 Mesopotamia y Egipto: Organización social y política. 1.1.2 Principales aportes culturales y científicos. La antigua Grecia: Esparta y Atenas: Mitología, literatura y filosofía griega. 1.1.3 Ascenso y caída del imperio Romano.
1. 2. Civilizaciones prehispánicas: Imperio Inca. - Estructura política y la creación del Tawantinsuyo. 1.2.1 Control vertical de pisos ecológicos en la economía de las sociedades andinas. Ascenso y caída del imperio Romano 1.2.2 Cultura Maya y azteca. Desarrollo de la civilización Maya y Azteca. Clase teórica. Aportes del docente. Conferencias. Seminarios Elaboración de resúmenes, análisis, síntesis individuales y en equipo. Talleres. Exposiciones individuales y por equipo. Lectura Crítica y comprensiva. Debates. Lluvia de ideas. Investigaciones bibliográficas y direcciones electrónicas. Talleres. Resolución de casos. Entornos colaborativos y trabajo autónomo. Los estudiantes realizarán discusiones en grupo revisando noticias, crónicas, artículos y página web de opinión para identificar colectivamente los acontecimiento s históricos de la importancia de estas culturas que son la cuna de la civilización humana, debate y reflexión sobre las distintas culturas americanas y ecuatorianas, su riqueza y su
Reconocimiento del conocimiento. Método: Analítico descriptivo. Técnicas: clase teórica, talleres, lectura, exposiciones, lluvia de ideas. Instrumentos: Documentales. Laptop. Proyector. Diapositivas. Para su análisis en deferentes casos referente al tema. Investigaciones con
Cultura Maya y Azteca. Desarrollo de la Civilización Azteca y Maya políticos de las grandes culturas y su aporte a la identidad terrenal. dirigirse al público en los distintos eventos tantos académicos como sociales. comprensiva. Investigaciones bibliográficas y direcciones electrónicas. Los estudiantes realizarán investigaciones, trabajos y talleres autónomos en los cuales aprenderán el aporte y la importancia de las primeras civilizaciones de la humanidad y como se desarrollaron. plataforma Moodle Evaluación escrita Exposiciones dialogadas Conquistas españolas, portuguesas y anglosajonas. Los estudiantes desarrollaran y dominaran las posturas corporales, las técnicas para hablar en público, en el dominio de las TIC para realizar las exposiciones Deberes y Lecciones plataforma Moodle Evaluación escrita Exposiciones dialogadas.
UNIDAD # 2: HISTORIA UNIVERSAL (36 HORAS)
OBJETIVO: Presentar los sucesos y procesos históricos para poder sintetizar lo más relevante del pasado a través de la visualización de vestigios de otras épocas. CONTENIDOS: CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR
ACTIVIDADES DE ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE
TIEMPO DE
APRENDIZAJ
E
AMBIENTES DE APRENDIZAJE
INTERACCIÓN
DIRECTA CON EL
PROFESOR
APLICACIÓN Y
EXPERIMENTACIÓN
TRABAJO
AUTÓNOMO
TIPO
MÉTODOS,
TECNICAS E
INSTRUMENTOS
PROYECTO DE AULA 5
2. Los cinco modos de producción de la humanidad por Karl Marx y el Socialismo Científico.
2. 1 La revolución industrial. 2.2 Primera revolución Industrial: cambio del modelo económico social. 2.3 Segunda Revolución Industrial: propagación del maquinismo y el capital industrial, el surgimiento y consolidación de sindicatos. 2.4 Tercera Revolución Industrial: fundamentados en las TIC y la robótica. Clase teórica. Aportes del docente. Conferencias. Seminarios Elaboración de resúmenes, análisis, síntesis individuales y en equipo. Talleres. Exposiciones individuales y por equipo. Talleres. Resolución de casos. Entornos colaborativos y trabajo autónomo Los estudiantes realizarán un debate sobre el proceso histórico sobre la conquista, un grupo con argumentos a favor y otro con argumentos en contra la conquista.
Reconocimiento del conocimiento. Método: Analítico descriptivo. Técnicas: clase teórica, talleres, lectura, exposiciones, lluvia de ideas. Instrumentos: Paleógrafos. Documentales. Laptop. Proyector. Diapositivas. 2.5. El absolutismo: monarquías absolutas y parlamentarias. El Renacimiento y la Ilustración. Lectura Crítica y comprensiva. Debates. Lluvia de ideas. Talleres. Resolución de casos. Entornos colaborativos y trabajo autónomo Realizarán un organizador gráfico sobre las rupturas, continuidades y
Investigaciones con la aplicación de las normas APA.
después de la conquista. UNIDAD # 3: HISTORIA DEL SIGLO XX (39 HORAS) OBJETIVO: Relaciona los procesos y actores históricos sociales con el presente a través de análisis de textos, para la proposición de recomendaciones de mejora. CONTENIDOS: CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR
ACTIVIDADES DE ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE AMBIENTES DE APRENDIZAJE
INTERACCIÓN
DIRECTA CON EL
PROFESOR
APLICACIÓN Y
EXPERIMENTACIÓN
TRABAJO
AUTÓNOMO
TIEMPO DE
APRENDIZAJ
E
TIPO
MÉTODOS,
TECNICAS E
INSTRUMENTOS
PROYECTO DE AULA
3 EL SIGLO XX: el mundo entre dos Guerras. 3.1 Primera Guerra Mundial. 3.1.1 Revolución Mexicana 3.1.2 Revolución Rusa. 3.1. 4 El mundo entre guerra. 3.1. 5 La segunda guerra mundial. 3 .1. 6 La Guerra Fría y sus repercusiones mundiales en la formación de los bloques comunista y capitalista. La revolución cubana. 3 .1.7 Los Estados Unidos en la guerra de Vietnam. 3.1. 8 China: Modernización, crecimiento demográfico, económico y político en el siglo XXI. 3.1. 9 India el proceso de proceso de liberación e independencia. 3. 2 Dictadura en América latina. 3 .2. 1 El caso de Pinochet en Chile. 3 .2. 2 La caída del muro de Berlín y el fin del mundo bipolar. 3 .2. 3 El “nuevo” orden mundial Clase teórica. Aportes del docente. Conferencias. Seminarios Elaboración de resúmenes individuales y en equipo. Talleres. Exposiciones individuales y por equipo. Lectura crítica y comprensiva. Debates. Lluvia de ideas. Investigaciones bibliográficas y direcciones electrónicas. Comprende los distintos problemas e intereses económicos, territoriales y comerciales que llevaron al mundo a las guerras. Talleres. Resolución de casos. Entornos colaborativos y trabajo autónomo. Conoce los distintos acontecimientos que llevaron al Ecuador a una profunda crisis económica y social. Los estudiantes realizarán un ensayo breve sobre los procesos europeos del siglo XX en la cual establecerán el efecto que tuvieron la primera y segunda guerra mundial sobre la economía de aquellos tiempos. En grupos, los estudiantes buscarán cinco fotografías sobre los diferentes casos de estudio relacionados con los procesos
Reconstrucción del conocimiento Método: Analítico descriptivo. Técnicas: clase teórica, talleres, lectura, exposiciones, lluvia de ideas. Instrumentos: Documentales. Laptop. Proyector. Diapositivas. Para su análisis en deferentes casos referentes al tema. Investigaciones con la aplicación de las normas APA.
3 .2. 4 Los nuevos actores internacionales: ONU Y ONG 3 .2. 5 Neo-liberalismo en marcha, el neo-liberalismo económico: sus máximos representantes Margaret Thatcher y Ronald Reagan.
- 1 6 el caso Monsanto.
3 .2.6 Formación del estado
ecuatoriano y el primer periodo republicano: Juan José Flores, Vicente Rocafuerte y Gabriel García Moreno. 3 .2.7 Ecuador en el Siglo XX. 3.2.8 Revolución liberal o guerra civil ecuatoriana. 3.2.9 La plutocracia 3.3. 1 El Velasquismo. 3.3. 2 28 de mayo La Gloriosa 3.3. 3 El boom petrolero y las dictaduras militares. 3.3. 4 La Reforma Agraria y el retorno a la democracia en los años sesenta y setenta. 3.3.5 Ecuador: crisis financiera y fenómeno migratorio en la década de los 90s. Formas actuales de trabajo: trabajos forzados y explotación laboral. Levantamientos democráticos en el norte África y Medio Oriente de liberación e independencia en las excolonias, y a través de comentar estos registros visuales compartirán sus reflexiones y aprendizajes. Los estudiantes verán el documental “Caída del muro de Berlín” en el link https://www.yo utube.com/wat ch?v=2FPMWdi gr0g. Para realizar un debate sobre las causas y consecuencias de la guerra fría los estudiantes realizaran un documental sobre el nuevo orden mundial para destacar la influencia de estados unidos
UNIDAD # 4: EDUCACIÓN, CULTURA Y PRINCIPIOS ÉTICOS (31 HORAS)
OBJETIVO: Identificar las posibilidades de futuro con las luchas y conflictos sociales y culturales a través de eventos históricos para formar una actitud crítica. CONTENIDOS: CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR
ACTIVIDADES DE ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE
TIEMPO DE
APRENDIZAJ
E
AMBIENTES DE APRENDIZAJE
INTERACCIÓN
DIRECTA CON EL
PROFESOR
APLICACIÓN Y
EXPERIMENTACIÓN
TRABAJO
AUTÓNOMO
TIPO
MÉTODOS,
TECNICAS E
INSTRUMENTOS
4 La sociedad del riesgo; Los riesgos del mundo moderno y la transformación de los vínculos familiares. 4.1 Edgar Morín: el gran desafío de la educación del siglo XXI. (3 horas). 4.1.1 Caso de estudio: las mujeres en la historia del Ecuador: 4.1. 2 Nela Martínez. 4.1. 3 Zoila Ugarte. 4.1. 4 Matilde Hidalgo. 4.1. 5 Dolores Cacuango y 4.2 Tránsito Amaguaña. 4.2.1 Tribus y colectivos urbanos en el Ecuador. Emos. Rockeros. Reguetoneros Skateboard. Rastafaris. Clase teórica. Aportes del docente. Conferencias. Seminarios Elaboración de resúmenes individuales y en equipo. Talleres. Exposiciones individuales y por equipo. Lectura Crítica y comprensiva. Debates. Lluvia de ideas. Investigaciones bibliográficas y Talleres. Resolución de casos. Entornos colaborativos y trabajo autónomo Debate y reflexión los riesgos del mundo moderno y la repercusión en la familia como unidad social. Realizaran los estudiantes un debate sobre la educación de hace diez años atrás, la educación actual y la que esperan que sea en el futuro para transformar el futuro. Los estudiantes representaran en forma grupal las diferentes tribus, su costumbre y tradiciones para comprender la importancia de
Reconstrucción del conocimiento Método: Cualitativo descriptivo. Técnicas: clase teórica, talleres, lectura, exposiciones, lluvia de ideas. Instrumentos: Documentales. Laptop. Proyector. Diapositivas. Para su análisis en deferentes casos referentes al tema. Investigaciones con la aplicación de las normas APA.
4.2.3 Formas actuales de trabajo: trabajos forzados y explotación laboral. 4.2.4 Introducción a la Filosofía. Definición. Característica. Importancia. Origen. La actitud Filosófica de Sócrates, Platón y Aristóteles. Las Ramas de la Filosofía. 4.2.5 ¿Qué es la lógica? El concepto. El juicio El razonamiento. 4.3. ¿Qué es el conocimiento? Corrientes epistemológicas. 4.3.1 La Ética. Definición. Origen. Elementos. 4.3.2 La Moral. Concepto. 4.3.3 Los Valores. Concepto. Jerarquía de los valores. direcciones electrónicas. Elaboración de ensayo. las raíces ecuatorianas y su influencia en la identidad social.
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES UNIDAD # 4
CONTENIDOS
PRODUCTOS
ACADÉMICOS
ESPERADOS
RESULTADOS Y
ESTÁNDARES DE
PRESENTACIÓN
GESTIÓN FORMATIVA ( 30 %)
GESTIÓN PRÁCTICA Y
AUTONOMA
ACREDITACIÓN Y
VALIDACIÓN
Valorar el fundamento y la importancia de la filosofía en su formación integral como futuro profesional en el campo de las Ciencias Sociales. Reconoce la identidad y diversidad nacional al tiempo que problematiza conceptos socioculturales para análisis de causa, efectos y posibles soluciones. Reconoce la importancia de reflexionar críticamente alrededor del sentido de pertenencia de un grupo o comunidad a nivel nacional. Desarrollar técnicas y destrezas de expresión oral, como mecanismo olvidan las nacionalidades representativas. Desarrolla un alto nivel de identidad y pertenencia sociocultural.
para enfrentar el campo social y profesional. E) PROYECTO DE INTEGRACIÓN DE SABERES OBJETIVO
ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE
INTEGRACIONES CON OTRAS ASIGNATURAS
PRODUCTOS ACADÉMICOS
ESPERADOS
RESULTADOS Y
ESTÁNDARES DE
PRESENTACIÓN
Fortalecer los conocimientos del estudiante, aplicando estrategias que permitan el desarrollo de sus habilidades y destrezas en el diario vivir La investigación educativa. Resolución de un problema o estudio de un caso. Aplicación de los saberes adquiridos durante el proceso global de enseñanza del aprendizaje. Informe del estudio de caso o proyecto Aplicar los conocimientos adquiridos, en la vida diaria. F) BIBLIOGRAFÍA
BÁSICA
No TÍTULO DE LA OBRA Existencia en Biblioteca Número de ejemplares
1 Ciencias Sociales 6º y 7º Grado (texto para el estudiante) Digital
2 Ciencias Sociales 8º, 9º y 10º Grado (texto para el estudiante) Digital
3 Digital
COMPLEMENTARIA
No TÍTULO DE LA OBRA^ Existencia en Biblioteca^ Número de ejemplares
1 Historia 1º, 2º y 3º Bachillerato General Unificado.
2 Filosofía 1º, 2º Bachillerato General Unificado.
