Kerr mejores decisiones deben adoptar los equipos respecto a la selección y
organización del contenido de los cursos y respecto a los méritos relativos de los
diferentes métodos en enseñanza.
Herron invertir gran capital en producir nuevos currículos pero poco impacto en las
aulas.
Dalin hay experimentos iniciales pero no ha ido mas allá de una clase. Poco interés
en las comunidades vecinas.
Rudduck innovaciones del curriculum que se dejan que sigan su propio curso sin
apoyo ni comunicación no sobrevivirán mucho.
Hay proyectos que no se ponen en practica aunque se diga que si. Muchos de los
fracasos en la realización ocurre en sitios donde las condiciones son mas favorables.
Resistencia al cambio “barreras para la innovación”:
1. Falta de claridad para los miembros de la organización.
2. Falta de capacidades y conocimiento necesario, por parte de
los docentes, para realizarla.
3. Maestros no disponían de recursos ni materiales necesarios.
4. Incompatibilidad con dispositivos organizativos ya
existentes, como el rígido horario escolar.
Mc Donald y Rudduck los maestros deben conocer las barreras que se encontrarán.
Deben saber cómo funciona el sistema para afrontar sus características. Difícil para
el equipo docente ser autoridad y evitar el ‘corrosivo efecto de la dependencia’.
Jung brechas pagina: 277
Mayor claridad en la comunicación, importancia del clima.
Dalin conflictos de valores pagina: 278. Conflictos de poder pagina:279. Conflictos
practicos pagina:279 debe ser un juicio basado en la experiencia, y las ideas pueden
sufrir daños por el equipo de investigación. Conflictos psicológicos pagina:280.
Schon es difícil avanzar mas allá del estado de estabilidad. Distingue tres modelos de
difusión de la innovación. Modelo centro-periferia pagina:282. Modelo de
multiplicación de centros pagina: 283.
Fuentes del fracaso: limites de infraestructura, restricciones a los recursos del centro,
falta de motivación del agente de difusión en el centro secundario. Pagina 284.
Deseable en innovación educativa es mejorar nuestras capacidades de someter a
critica nuestra practica a luz de nuestros conocimientos y nuestros conocimientos a
luz de nuestra practica.
La dificultad para superar barreras puede llevar a rechazar la innovación.
Havelock agrupa principales modelos utilizados por la mayoria de los autores
interesados en diseminación y utilización en tres epígrafes: 1) investigación,
