PERIODO CRITICO
1.
El lingüista N. Chomsky afirma que en el
aprendizaje del lenguaje el ser humano ya
cuenta con un dispositivo de adquisición
del lenguaje, a ello, explicaría cómo puede
un hablante adquirir el lenguaje desde
temprana edad y de forma regular
A diferencia de este planteo el psicólogo
conductista B. F. Skinner, quien asume una
posición empirista, considera que el desarrollo
del lenguaje depende exclusivamente de los
estímulos externos. El lenguaje son respuestas
que el niño aprende por condicionamientos
aparentes, respuestas que son verbales e
intraverbales
2.
la teoría de Lenneberg, que la aparición del lenguaje se
realizaría “a partir de una sucesión de etapas en donde se
produce un despliegue gradual de capacidades que siguen una
secuencia fija y una cronología relativamente constante,
determinado por la maduración del organismo”. Es decir, hay
niños que aprenden a hablar antes que otros, pero, salvo
patologías, esto es siempre dentro de unos márgenes bastante
estrechos y de acuerdo con una secuencia de etapas
relativamente fija
3.
lEl desarrollo del lenguaje sigue un proceso regular
a pesar de carencias ambientales, lo que pone en
evidencia la importancia de la maduración. Por
ello, la existencia de una uniformidad transcultural
en la adquisición del lenguaje lleva a relativizar la
importancia del entorno.
4.
5.
Entonces, podría decirse que en la educación de Víctor hubo una primera etapa
que fue exitosa en donde desarrolló destrezas o habilidades. Pero como se dijo
más arriba estos nuevos conocimientos fueron aprendidos sin más, es decir, contra
lo esperado no sirvieron de base para que, a su vez, fueran enriquecidos por
nuevos conocimientos que el propio educando iría desarrollando, creando y
articulando con los anteriores durante toda su vida . El lenguaje articulado es la
característica más relevante de la especie humana. Por él cada individuo accede
a mucho más que a un repertorio o inventario de los objetos del mundo.
La hipótesis del Período crítico no supone que luego de los 12 años ya no se
pueda hacer nada más. Sino que atiende a la adquisición del lenguaje y lo
importante que esto es para un desarrollo normal. Por eso es atinado reparar
en los avances de las neurociencias con respecto a los estudios en cuanto a la
plasticidad neuronal.
El desarrollo del niño es el resultado de la interacción entre sus capacidades
potenciales y su entorno. Cuando la estimulación sensorial, afectiva y social del
entorno es insuficiente, el desarrollo se retrasa en todas sus facetas: cognitiva,
afectiva y relacional. El lenguaje es uno de tantos aspectos de la personalidad
del niño que sufren las consecuencias de la privación ambiental. Cuando la
privación es muy severa el niño no llega a hablar
6.
los niños aprenden el lenguaje independientemente de los estímulos o,
por decirlo de otra manera, sean cuales sean los estímulos que reciba la
mayoría de los niños desarrollan el lenguaje de igual manera y en los
primeros años de su vida.