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Universidad Nacional Abierta y a Distancia Vicerrectoría Académica y de Investigación Formato de syllabus de curso versión 2016
1. IDENTIFICACIÓN DE CURSO Escuela o unidad: Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e Ingeniería Sigla: ECBTI Nivel: Profesional Campo de formación: Formación interdisciplinar básica común Curso: Herramientas Digitales para la Gestión del Conocimiento Código: 200610 Tipología de curso: Metodológico N° de créditos: 3 Diseñador de curso: Wcdaly Cortés Algeciras Actualizador de curso: Wcdaly Cortés Algeciras Fecha de elaboración: 6 de junio de 2017 Fecha de actualización: 14 de noviembre de 2017 Descripción del curso: El curso hace parte del campo de formación Interdisciplinar Básico Común y del componente de formación en Tecnologías de la Información y la comunicación que establece la comprensión de procesos tecnológicos y comunicativos en multicontextos y multiformatos, que ofrecen la posibilidad de construcción de sistemas de lenguaje orientados a la comprensión, análisis y construcción social del significado. En este sentido, el objetivo primordial es fomentar en el estudiante competencias propias para la gestión del conocimiento, la interacción y la comunicación en ambientes virtuales, esenciales en el mundo actual de las tecnologías de la información y la comunicación, redes de información, herramientas asincrónicas y sincrónicas. Así mismo, este curso pretende ayudar a crear estrategias para la búsqueda de información, que permitan construir de manera individual o colectiva un nuevo conocimiento. El curso es de tipo Metodológico de tres (3) créditos y ha sido diseñado para ejecutarse en el lapso de 08 semanas y consta de tres unidades: la primera unidad está orientada al conocimiento de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), descritas también en el ambiente legal colombiano y en la Web 2.0. La segunda unidad consiste en desarrollar el concepto de comunicación e interacción social a través de las múltiples herramientas digitales disponibles, ejecutando un pensamiento crítico acerca de su influencia en la generación del conocimiento. La tercera unidad y la última
tienen como objetivo generar la discusión y la puesta en práctica de ejercicios que involucren el uso de herramientas digitales para la construcción del conocimiento.
2. INTENCIONALIDADES FORMATIVAS Propósitos de formación del curso:
- Comprender y aplicar el concepto de las herramientas web 2.0, mediante procesos prácticos en el contexto de la gestión del conocimiento y de su vida cotidiana
- Seleccionar adecuadamente información necesaria para su proceso de formación y para su vida diaria, haciendo uso de diferentes tipos de buscadores.
- Establecer escenarios de comunicación mediante la utilización de herramientas web 2.0 con el fin de potenciar el trabajo colaborativo.
- Construir y gestionar su conocimiento en ambientes virtuales de aprendizaje (AVA), haciendo uso de las diferentes herramientas digitales. Competencias del curso:
- El estudiante comprende y aplica el concepto de la web 2.0, en el contexto de la gestión del conocimiento.
- El estudiante hace uso de las redes sociales, académicas y temáticas incorporando diferentes herramientas digitales, compartiendo información en su contenido académico y profesional.
- El estudiante selecciona y comparte diferentes tipos de información empleado las herramientas de la web 2.0 de acuerdo a sus necesidades en los diferentes espacios de su cotidianidad.
- El estudiante integra el uso de herramientas digitales y de la comunicación en la elaboración de material original de acuerdo con el conocimiento construido durante el desarrollo del curso para dar a conocer sus ideas en ambientes virtuales. 3. CONTENIDOS DEL CURSO Unidades/temas Recursos educativos requeridos Unidad 1. Introducción a las TIC Conceptos generales de las Tecnologías de la Información y la Comunicación. Echeverría, J. (2009). Apropiación social de las tecnologías de la información y la comunicación. Buenos Aires, AR: Red Revista Iberoamericana de Ciencia, Tecnología y Sociedad
- CTS. Retrieved from http://www.ebrary.com Pág. 4 a 8
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2048/login?user= proveedor&pass=danue0a0&url=http://bibliotecavirtua l.unad.edu.co:2051/login.aspx?direct=true&db=eue&A N=84626892&lang=es&site=ehost-live Unidad 2. Comunicación e Interacción Social Herramientas Asíncronas (Foros, Correo Electrónico) Kutugata, A. a., Araiza, M. a., & Morales, L. m. (2016). Presencias Cognitiva, Social y de Enseñanza en Foros de Discusión en Educación Superior. (Spanish). Revista Daena (International Journal Of Good Conscience) , 11 (1), 49-79. Pág. 1 a32. http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2162/openurl?sid=EB SCO:hus&genre=article&issn=1870557X&ISBN=&volume =11&issue=1&date=20160401&spage=49&pages=49- 79&title=Revista%20Daena%20(International%20Journal %20of%20Good%20Conscience)&atitle=Presencias%20C ognitiva%2C%20Social%20y%20de%20Ense%C3%B1an za%20en%20Foros%20de%20Discusi%C3%B3n%20en% 20Educaci%C3%B3n%20Superior.&aulast=Kutugata%2C %20A.&id=DOI: Castro Méndez, N., Suárez Cretton, X., & Soto Espinoza, V. (2016). El uso del foro virtual para desarrollar el aprendizaje autorregulado de los estudiantes universitarios. (Spanish). Journal Educational Innovation / Revista Innovación Educativa , 16 (70), 23-41. Pág. 3. http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2048/login?user=pro veedor&pass=danue0a0&url=http://bibliotecavirtual.unad .edu.co:2051/login.aspx?direct=true&db=eue&AN= 6658&lang=es&site=ehost-live GARCÍA-CERVIGÓN, A. H. (2012). TENDENCIAS ACTUALES DEL ESPAÑOL EN EL CORREO ELECTRÓNICO. (Spanish). Espanol Actual , (97), 7-23. Pág. 2 a 5. http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2048/login?user=pro veedor&pass=danue0a0&url=http://bibliotecavirtual.unad
.edu.co:2051/login.aspx?direct=true&db=zbh&AN= 123&lang=es&site=ehost-live Herramientas Síncronas (Chat, Mensajería instantánea, Audio conferencia, Videoconferencia ) Marilyn Ortiz Sánchez, L. l. (2013). Cuerpos e identidades on line: construcción de identidades corporales en el chat. (Spanish). Colombian Applied Linguistics Journal, 15(2), 302 - 309. Pág. 5 http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2048/login?user=pro veedor&pass=danue0a0&url=http://bibliotecavirtual.unad .edu.co:2051/login.aspx?direct=true&db=eue&AN= 284&lang=es&site=ehost-live Redes Sociales Prato, L. B. (2010). Aplicaciones Web 2.0: redes sociales. Buenos Aires, AR: Eduvim - Editorial Universitaria Villa María. Retrieved from http://www.ebrary.com Pág. 19 a 32 http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/read er.action?ppg=20&docID=10552408&tm= 8 Redes Académicas Núñez, M. C. (2015). Comunidades y redes académicas en los ecosistemas de conocimiento. (Spanish). Archivos De Ciencias De La Educacion , 9 (9), 1-16. Pág. 1 a 16. http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2048/login?user=pro veedor&pass=danue0a0&url=http://bibliotecavirtual.unad .edu.co:2051/login.aspx?direct=true&db=eue&AN= 6071&lang=es&site=ehost-live. Foros, grupos de discusión Kutugata, A. a., Araiza, M. a., & Morales, L. m. (2016). Presencias Cognitiva, Social y de Enseñanza en Foros de Discusión en Educación Superior. (Spanish). Revista Daena (International Journal Of Good Conscience) , 11 (1), 49-79. Pág. 1 a 32 http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2162/openurl?sid=EB SCO:hus&genre=article&issn=1870557X&ISBN=&volume
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/read er.action?ppg=9&docID=10148379&tm= Crowdsourcing López Maciel, G. T., Pertusa Palacios, A., & Gonzalez Rosas, E. L. (2016). Conceptual paper: Una revisión de la literatura sobre crowdsourcing. Journal Of Innovation & Knowledge , doi:10.1016/j.jik.2016.09.001. Recuperado de: http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2069/science/article/ pii/S2444569X Cocreación JIMÉNEZ, C. (2014). LA NUEVA ERA DE LA INNOVACIÓN. (Spanish). Debates IESA , 19 (2), 24-25. Recuperado de: http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2048/login?user=pro veedor&pass=danue0a0&url=http://bibliotecavirtual.unad .edu.co:2051/login.aspx?direct=true&db=zbh&AN= 0386&lang=es&site=ehost-live Referencias bibliográficas complementarias Silva-Quiroz, J. j., Fernández Serrano, E. e., & Astudillo Cavieres, A. a. (2016). MODELO INTERACTIVO EN RED PARA EL APRENDIZAJE: HACIA UN PROCESO DE APRENDIZAJE ONLINE CENTRADO EN EL ESTUDIANTE. (Spanish). Pixel-Bit, Revista De Medios Y Educacion , (49), 225 - 238. doi:10.12795/pixelbit.2016.i49.015. http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2048/login?use r=proveedor&pass=danue0a0&url=http://biblioteca virtual.unad.edu.co:2051/login.aspx?direct=true&d b=eue&AN=119485650&lang=es&site=ehost-live
Recursos educativos adicionales para el curso: Unidad 1: Cortés Algeciras, W. ( 03,11,2016). Presentación Unidad 1. [Archivo de video]. Recuperado de: http://hdl.handle.net/10596/ Unidad 2: Cortés Algeciras, W. ( 20,11,2016). Presentación Unidad 2. [Archivo de video]. Recuperado de: http://hdl.handle.net/10596/ Unidad 3: Cortés Algeciras, W. ( 01,11,2016). Presentación Unidad 3. [Archivo de video]. Recuperado de: http://hdl.handle.net/10596/
4. ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE Descripción de la estrategia de aprendizaje: El aprendizaje Basado en Problemas es un método de trabajo activo donde los estudiantes participan constantemente en la adquisición de su conocimiento. El método se orienta a la solución de problemas que son seleccionados o diseñados para lograr el aprendizaje de ciertos objetivos de conocimiento. El aprendizaje se centra en el estudiante y no en el docente o sólo en los contenidos. Es un método que estimula la interacción en diferentes contextos en que las Tecnologías y las herramientas web 2.0 tienen aplicabilidad. Mediante esta estrategia de aprendizaje el conocimiento se desarrolla a través del reconocimiento y aceptación de los procesos sociales y de la evaluación de las diferentes interpretaciones individuales que el estudiante genere respecto al fenómeno de estudio y la manera en que él pueda aplicar las herramientas web 2.0 para encontrar la solución adecuada. 5. DISTRIBUCIÓN DE LAS ACTIVIDADES ACADÉMICAS DEL CURSO Semana Contenidos a desarrollar Actividad a desarrollar según la estrategia de aprendizaje 1 y 2 Syllabus, navegación sobre los entornos del curso, agenda, guía de actividades y una visualización a los nombres de las temáticas de las 3 unidades del curso, las Para el desarrollo de esta actividad ingrese al Entorno de seguimiento y evaluación del aprendizaje, dar clic en Paso 0 – Presaberes , esta es una prueba automática en la cual el estudiante contestará 5 preguntas sobre los presaberes del curso.
15 y 16 Propuesta basada en las TIC Desarrollo de una propuesta sobre las TIC, en la cual el estudiante aplique los conocimientos adquiridos en el periodo.
6. ESTRATEGIAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE Descripción de las estrategias de acompañamiento docente a utilizar en este curso. Como mediación sincrónica se utilizan los espacios de webconference para brindar orientaciones sobre las temáticas del curso, así mismo se disponen de horarios de atención vía Skype para una orientación personalizada con cada tutor o con la directora del curso. Como mediación asincrónica el curso cuenta en el Aula virtual con diferentes espacios como lo son el ”correo interno” y los “foros dispuestos en el curso”. En estos espacios creados cada estudiante podrá realizar sus respectivas preguntas y solicitudes. Actualmente en el curso se cuenta con el desarrollo de actividades presenciales de carácter voluntario que permiten la interactividad con su tutor y compañeros. Una de estas actividades se conoce como “Encuentros B-Learning” que consisten en acciones didácticas para el aprendizaje; y la otra actividad se conoce con el nombre de CIPAS que son grupos de estudio que se conforman entre los estudiantes y desarrollar interacciones académicas en orientación con un docente del área. 7. PLAN DE EVALUACIÓN DEL CURSO Númer o de seman a Momento s de la evaluació n Productos a entregar según la estrategia de aprendizaje Puntaje máximo/ puntos Ponderaci ón/ puntos 1 - 2 Inicial Realización del QUIZ paso 0 25 25 3 - 6 Intermedi a Unidad 1 Introducci ón a las TIC Documento en formato .DOC con el enlace de la página web realzada en WIX con las tareas 1, 2 y 3 de la Unidad 1. 350
Intermedi a Unidad 2 Comunicac Documento en formato .DOC con el enlace de la página web
ión e interacción social realzada en WIX con las tareas 1y 2 de la Unidad 2. 11 - 14 Intermedi a Unidad 3 Construcci ón del conocimie nto. Documento en formato .DOC con el enlace de la página web realzada en WIX con las tareas 1y 2 de la Unidad 3.
Final, Propuesta Final. Documento en formato .DOC con el enlace de la página web realzada en WIX con la propuesta final.
Puntaje Total 500 puntos 500 puntos
