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Intensivo LECTURA CRÍTICA RESPONDA LAS PREGUNTAS 1 A 5 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN En un escrito, Margarita Rosa de Francisco anuncia su intención de estudiar filosofía. Espera a que los maestros le ayuden a comprender a varios filósofos, encabezados por el filósofo alemán Martín Heidegger. Estamos en el mismo grupo, Margarita. Cuando leí eso recordé al gran físico Richard Feynman, quien escribió uno de los mejores textos para la enseñanza de la física. Se quejaba de que uno de los capítulos le salió poco claro: “Debe ser que no lo entiendo bien”. Como buen maestro, reconocía que si no lo entendían los estudiantes, el culpable era él. Hace un tiempo, me pusieron a coordinar un foro de filósofos. Uno de ellos citó a Heidegger diciendo algo como: “No por estar más cerca es más corta la distancia”. Cuando terminó el foro hice una encuesta sobre el significado de la cita. No hubo dos interpretaciones iguales, pero todas eran muy ingeniosas. Concluí que nadie explicaba lo que había dicho Heidegger, sino que cada uno inventaba lo que le parecía debía haber dicho. El método perfecto para no equivocarse es ser tan oscuro que no se entiende, sino que se interpreta. Luego descubrí que no estaba solo. Los filósofos más serios del siglo XX lo tenían en muy poca estima. Bertrand Russell ni siquiera lo menciona en su Historia de la filosofía occidental. Karl Popper lo llama directamente estafador y pide a los filósofos que se abstengan de citarlo. Hay otro aspecto de su personalidad que me parece bastante significativo. En 1927 dedicó su libro Ser y tiempo a su “amado maestro” Edmund Husserl, figura dominante de la filosofía alemana. Pero Husserl era judío, y cuando en 1933 los nazis nombraron a Heidegger rector de la Universidad de Friburgo, lo expulsó y le negó el derecho de consultar la biblioteca. Hay quienes dicen que su filosofía y su apoyo al nazismo son dos cosas totalmente independientes. Difícil de sustentar. Yo puedo imaginar a un artista, a un poeta, hasta a un científico, que sean muy buenos en su campo y terriblemente equivocados en sus análisis políticos. Pero un filósofo se supone que nos enseñan a pensar [...]. Tomado y adaptado de: Wasserman, M. (2019). Heidegger tiene la culpa [columna de opinión]. El Tiempo. Recuperado de: https://www.eltiempo.com/opinion/
1. Considere el siguiente fragmento de texto: “Hay otro aspecto de su personalidad que me parece bastante significativo”. ¿Qué función cumple la frase anterior? A. Presenta la introducción del texto. B. Presenta el tema central del texto. C. Introduce un argumento en contra de la tesis del texto. D. Introduce un argumento a favor de la tesis del texto.
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2. Considere el siguiente enunciado del texto: “Karl Popper lo llama directamente estafador y hace un llamado a los filósofos serios a abstenerse de citarlo”. ¿Cuál de las siguientes opciones significa lo mismo que la expresión “abstenerse” en la frase anterior? A. Aprender. B. Renunciar. C. Engañar. D. Comprender. 3. Considere los siguientes dos enunciados del texto: 1. Los filósofos más serios del siglo XX lo tenían en muy poca estima. 2. Bertrand Russell ni siquiera lo menciona en su Historia de la filosofía occidental. ¿Qué relación existe entre los enunciados 1 y 2? A. 1 presenta un ejemplo a favor de lo dicho en 2. B. 1 presenta un contraejemplo a lo dicho en 2. C. 2 presenta un ejemplo a favor de lo dicho en 1. D. 2 presenta un contraejemplo a lo dicho en 1. 4. Considere el siguiente fragmento del texto: Luego descubrí que no estaba solo. Los filósofos más serios del siglo XX lo tenían en muy poca estima. Bertrand Russell ni siquiera lo menciona en su Historia de la filosofía occidental. Karl Popper lo llama directamente estafador y hace un llamado a los filósofos serios a abstenerse de citarlo. ¿Cuál de las siguientes estrategias argumentativas utiliza el autor en el fragmento anterior? A. Presenta un contraejemplo para probar su tesis. B. Hace una lista exhaustiva de ejemplos para probar su tesis. C. Recurre a figuras de autoridad para probar su tesis. D. Usa una analogía para probar su tesis. 5. Considere el siguiente fragmento del texto: En 1927 dedicó su libro Ser y tiempo a su ‘amado maestro’ Edmund Husserl, figura dominante de la filosofía alemana. Pero Husserl era judío, y cuando en 1933 los nazis nombraron a Heidegger rector de la Universidad de Friburgo, lo expulsó y hasta le negó el derecho de consultar la biblioteca. ¿Qué función cumple el conector lógico “pero” en el fragmento anterior? A. Expresa una relación de causa-efecto. B. Expresa una oposición entre dos ideas. C. Expresa una hipótesis. D. Expresa una síntesis.
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6. ¿Cuál de las siguientes opciones de títulos sería la más adecuada para el texto? A. El arte de la Inquisición española. B. El Greco y su crítica a la Inquisición española. C. El uso de quevedos durante la época de la Inquisición española. D. Un cardenal: el acercamiento de El Greco a la Inquisición española. 7. Considere el siguiente fragmento: “En esa época (en la que vivió El Greco), el uso de anteojos sugería erudición, y el tipo de lentes del cardenal era moderno y a la moda. Sin embargo, nadie habría usado lentes en un retrato formal, a menos que fueran distintivas de su apariencia cotidiana.” El párrafo anterior A. complementa la información del texto, pues proporciona más detalles acerca del uso de lentes en la época de El Greco. B. cuestiona la información del texto, pues pone en duda que el cuadro de El Greco sea un verdadero retrato, ya que el uso de lentes no era común en sus cuadros. C. parafrasea la información del texto, pues presenta en otras palabras los datos del texto sobre el significado del uso de lentes. D. ejemplifica la información del texto, pues presenta al cardenal como el caso de una persona cuya apariencia cotidiana dependía del uso de lentes. 8. El hecho de que el Gran Inquisidor eligiera a El Greco como su retratista es una razón que el autor plantea para sostener que el cardenal tenía juicio propio. El autor afirma esto porque esta elección A. demuestra que el cardenal se oponía a las preferencias artísticas y estéticas de Felipe II. B. indica que el cardenal tenía un interés autónomo por el original trabajo de El Greco, a pesar de que fue rechazado por el rey. C. prueba que el cardenal tenía la autonomía de ser mecenas de cualquier artista de su preferencia. D. muestra que las decisiones del cardenal dependían de cuestiones políticas o de tradición, aunque no eran factores definitivos.
Intensivo RESPONDA LAS PREGUNTAS 9 A 11 CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN En el Líbano, como en otros países del Medio Oriente, el centro de Asia, el subcontinente indio y el norte de Europa, la leche ha sido por milenios un alimento esencial y necesario. Por esto, su gente ha desarrollado mutaciones genéticas para poder digerir la lactosa aun después de la infancia. En otras regiones, como América, el grueso de la población suele volverse intolerante a la lactosa luego de cumplir los cinco o seis años, pues se supone que el ser humano es destetado apenas es capaz de comer alimentos sólidos. ¿Por qué el cuerpo seguiría desgastándose en la producción de la enzima encargada de digerir esa azúcar que se encuentra en un solo alimento de la naturaleza? Tomar la leche de otros mamíferos es una aberración cultural humana. En América no se consumía antes de la llegada de los españoles; en China, la dinastía Ming desterró el consumo de leche al mismo tiempo que borraba de su historia a los mongoles que la precedieron y sus costumbres bárbaras, como tomar kumis. Hubo incluso un cortesano que se refirió al queso como “una mucosa secreción de las tripas de una vieja vaca, que luego se deja podrir”. Tomado y adaptado de : Maloof, K. (s.f.). [...]. El Malpensante , edición 206. Bogotá, D.C.
9. ¿Cuál de las siguientes opciones presenta un título adecuado para el texto? A. Historia de la comida saludable. B. Nuestro pan de cada día. C. Hablemos de langostas. D. La vida láctea. 10. Según el texto, ¿en qué lugar la leche ha sido un alimento esencial durante milenios? A. En China. B. En el Líbano. C. En el sudeste asiático. D. En el continente americano. 11. Según el texto, ¿quién se refirió al queso como “una mucosa secreción de las tripas de una vaca”? A. Un príncipe libanés. B. Un gobernante de la India. C. Un cortesano de la dinastía Ming. D. Un miembro de la estirpe mongol.
Intensivo RESPONDA LAS PREGUNTAS 1 5 y 19 CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN Los computadores hacen lo que se les manda. Servilmente obedecen cualquier instrucción dada en su propio lenguaje de programación. Así es como hacen cosas útiles como procesar textos y realizar operaciones en hojas de cálculo. Pero, como inevitable subproducto, son igualmente robóticos a la hora de obedecer instrucciones incorrectas. No tienen modo alguno de decir si una instrucción tendrá un buen efecto o uno malo. Simplemente, obedecen, como se supone que lo hacen los soldados. Es su incuestionable obediencia lo que hace que los computadores sean útiles, y exactamente eso mismo hace que sean inevitablemente vulnerables a la infección de virus y gusanos. Un programa maliciosamente diseñado que diga <<cópiame y envíame a todas las direcciones que puedas encontrar en el disco duro>> será simplemente obedecido y vuelto a obedecer por los demás computadores de la línea por la que se está enviando, en una expansión exponencial. Es difícil, por no decir imposible, diseñar un computador que sea obedientemente útil y, al mismo tiempo, inmune a la infección. Tomado y adaptado de: Dawkins, R. (2007). El espejismo de Dios , p. 190. Madrid: Espasa Calpe.
15. Considere la siguiente oración del texto: “Es difícil, por no decir imposible, diseñar un ordenador que sea obedientemente útil y, al mismo tiempo, inmune a la infección”. En la oración anterior, la palabra “inmune” se podría reemplazar por A. inatacable. B. proclive. C. invulnerable. D. propenso. 16. Considere el siguiente enunciado del texto: “Simplemente, [los computadores] obedecen, como se supone que lo hacen los soldados”. Lo que el autor quiere decir con este enunciado es que los computadores A. siempre están expuestos a los virus. B. desconocen si una instrucción es correcta. C. siguen las órdenes sin cuestionarlas. D. son capaces de tomar decisiones. 17. ¿Cuál es la pregunta principal que busca responder el texto? A. ¿Por qué los computadores pueden ser invulnerables a los virus? B. ¿Cuál es el principal rasgo de los computadores y qué implicaciones tiene dicho rasgo? C. ¿Cuál es la principal característica de los computadores y qué ventajas posee dicho rasgo? D. ¿Por qué los computadores, a pesar de ser vulnerables, tienen la utilidad de detectar buenos y malos efectos?
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18. Considere los siguientes enunciados del texto: 1. Un programa maliciosamente diseñado que diga <<cópiame y envíame a todas las direcciones que puedas encontrar en el disco duro>> será simplemente obedecido y vuelto a obedecer por los demás ordenadores. 2. Es su incuestionable obediencia lo que hace que los ordenadores sean útiles, y exactamente eso mismo hace que sean inevitablemente vulnerables a la infección de virus y gusanos. La relación entre los enunciados 1 y 2 puede describirse de la siguiente manera: A. El enunciado 1 es una evidencia en contra del enunciado 2. B. El enunciado 2 es una evidencia a favor del enunciado 1. C. El enunciado 1 es una evidencia a favor del enunciado 2. D. El enunciado 2 es una evidencia en contra del enunciado 1. 19. De acuerdo con la información dada en el texto, si su computador es infectado por un programa con las características descritas por el autor, A. no podrá obedecer otro tipo de instrucciones dadas en el lenguaje de programación. B. enviará el programa a todas las direcciones que encuentre en el disco duro. C. no podrá realizar acciones útiles como procesar textos o realizar hojas de cálculo. D. será incapaz de ser útil y, al mismo tiempo, invulnerable a diferentes virus. RESPONDA LAS PREGUNTAS 2 0 y 2 4 CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN Con estos sentimientos, empecé la creación de un ser humano. Como la pequeñez de las partes constituía un gran obstáculo para la rapidez de mi trabajo, decidí, en contra de mi primera intención, hacer un ser de estatura gigantesca; es decir, de unos ocho pies de alto, y de una anchura proporcionada. Y tras adoptar esta decisión, y pasar meses recogiendo y ordenando material, emprendí mi trabajo. Nadie puede imaginar la diversidad de sentimientos que me empujaron a seguir, como un huracán, desde el primer entusiasmo de éxito. La vida y la muerte me parecían barreras ideales que yo sería el primero en romper, derramando un torrente de luz sobre nuestro mundo en tinieblas. Una nueva especie me bendeciría como su origen y creador; muchas naturalezas excelentes y dichosas me deberían su ser. Ningún padre podría reclamar la gratitud de sus hijos con tanto derecho como yo merecería la de ellos. Siguiendo con estas reflexiones, pensé que si podía infundir animación en la materia inerte, en el curso del tiempo (pues ahora resultaba imposible), podría renovar la vida allí donde la muerte había sometido el cuerpo aparentemente a la corrupción. Hoy me tiemblan las piernas y se me humedecen los ojos ante el recuerdo; pero entonces me empujaba un deseo irresistible y casi frenético; parecía haber perdido por completo el alma y la sensibilidad salvo para este objetivo. La sala de disección y el matadero me proporcionaron muchos de mis materiales; con frecuencia, mi naturaleza abominaba mi empresa mientras, impulsado por una ansiedad perpetuamente en aumento, mi trabajo se acercaba a su fin. Tomado de: Shelley, Mary. (2018). Frankenstein , p. 74. Madrid: Alianza Editorial.
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24. Considere el siguiente fragmento, tomado del tercer párrafo del texto anterior: Hoy me tiemblan las piernas y se me humedecen los ojos ante el recuerdo; pero entonces me empujaba un deseo irresistible y casi frenético; parecía haber perdido por completo el alma y la sensibilidad salvo para este objetivo. ¿Cuál de las siguientes opciones lo sintetiza correctamente? A. El narrador recuerda con nostalgia el momento de creación del nuevo ser y explica la felicidad que sintió durante el proceso. B. El narrador confiesa con tranquilidad el crimen cometido y relata la satisfacción que le produjo su hazaña. C. El narrador confiesa con alegría el hallazgo de una investigación y relata los beneficios que esto le trajo a su salud emocional. D. El narrador recuerda con repulsión el momento de creación del nuevo ser y explica las emociones que lo incitaron a continuar. RESPONDA LAS PREGUNTAS 2 5 A 28 CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN EL FÚTBOL-REY El fútbol es el rey de los juegos, ¿Por qué? En mi opinión, porque nos pone en contacto - como la danza- con algo de nuestro propio cuerpo que podríamos Ilamar la prehistoria de nuestros movimientos. En el fútbol está prohibido - si uno es jugador de campo, claro está- todo uso de la mano y del brazo. En suma, de los órganos con los que habitualmente se realizan todos los actos. Con los que se alcanza el mayor grado de precisión, rendimiento y destreza. No se nos permite usar más que los pies y las piernas - esos ancestros subdesarrollados, de algún modo, de las manos y los brazos-. Ahí estamos, pues, devueltos a funciones primitivas, impedidos para hacer lo que nos sería normal o natural. Forzados a vérnoslas de nuevo con un recuerdo animal enterrado en alguna parte de sí mismo. Las extrañas limitaciones de nuestro poder no se terminan ahí. Dos de los veintidós jugadores, y sólo ellos, están autorizados a utilizar sus manos, y por extensión su cuerpo entero. Pero esa liberación generosa tiene su precio: serán penalizados. No tendrán el derecho de ejercer su privilegio más que en un territorio limitado. Los otros veinte jugadores, por su parte, también pueden utilizar las manos, pero sólo fuera del terreno de juego, durante los saques de banda. Tomado de: Dimitrijevic, V. (2010). La vida es un balón redondo. Ciudad de México: Editorial Sexto Piso. 25. ¿Cuál de las siguientes ideas provenientes del texto incluye un juicio de valor? A. Las reglas del fútbol imponen limitaciones. B. El fútbol es el rey de los deportes. C. La capacidad de los porteros de usar las manos está condicionada por su poca área de movilidad. D. En el fútbol está prohibido - si uno es jugador de campo, claro está- todo uso de la mano o del brazo.
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26. Considere las dos frases a continuación: 1. Dos de los veintidós jugadores, y sólo ellos, están autorizados a utilizar sus manos, y por extensión su cuerpo entero. 2. Los otros veinte jugadores, por su parte, también pueden utilizar las manos, pero sólo fuera del terreno de juego, durante los saques de banda. ¿Cuál es la relación entre 1 y 2? A. 1 es la causa de 2. B. 2 complementa a 1. C. 1 es el efecto de 2. D. 2 refuta a 1. 27. Considere el siguiente fragmento del texto: “En el fútbol está prohibido - si uno es jugador de campo, claro está- todo uso de la mano y el brazo”. Este fragmento A. introduce el desarrollo de la argumentación. B. es la conclusión del ensayo. C. presenta una variación al tema principal. D. anuncia la estructura del texto. 28. ¿Cuál de las siguientes ideas del autor apoya su afirmación de que el fútbol nos pone en contacto con algo que podríamos llamar “la prehistoria de nuestros movimientos”? A. La danza, como el fútbol, tiene su origen en nuestros ancestros primates. B. Al jugar fútbol, dependemos más de usar las piernas y los pies que las manos y los brazos. C. El fútbol fue inventado por civilizaciones antiguas, no se trata de un deporte moderno. D. Quien juega fútbol se conecta con el tipo de destreza más natural para los humanos. RESPONDA LAS PREGUNTAS 29 Y 30 CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN Cierta vez, un mexicano se encontraba al borde de la pobreza total en Alemania, cuando descubrió un anuncio de prensa en que se ofrecían mil dólares a quien aceptara enfrentarse contra un tigre. El mexicano vio que era la única posibilidad que le quedaba de ganar un dinero urgente y se presentó ante el dueño del circo. Este le explicó que las condiciones habían cambiado un poco. Las costumbres alemanas impedían el combate del hombre contra el tigre, así que tendría que enfrentarse al feroz felino disfrazado de oso. El mexicano aceptó, entró temblando de miedo a la jaula bajo el disfraz y, tan pronto vio al tigre que se dirigía a él con intención de devorarlo, cayó de rodillas y empezó a encomendarse a la Virgen de Guadalupe. Enorme fue su sorpresa cuando el tigre se aproximó y le dijo por lo bajo:
- ¡No reces más, pues, que yo soy chileno...! Tomado y adaptado de: Samper Pizano, D. (1994). Unión por lo bajo, desunión por lo alto. El tiempo.
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32. Considere la siguiente formulación de uno de los argumentos del texto: 1) Si en una determinada situación estamos concentrados en una tarea y no logramos ver un objeto llamativo, entonces nuestra atención es limitada. 2) El estudio del gorila muestra que en determinadas situaciones nos concentramos en una tarea y no logramos ver un objeto llamativo. 3) Por tanto, nuestra atención es limitada. Si aceptamos que 1 y 2 son verdaderas, entonces debemos A. rechazar la conclusión 3. B. dudar de la conclusión 3. C. aceptar la conclusión 3. D. investigar la conclusión 3. 33. Considere la siguiente oración del texto: “Una intensa concentración en una tarea puede volver a las personas realmente ciegas a eventos que normalmente serían muy llamativos”. ¿Cuál de las siguientes opciones resume correctamente el contenido de la oración? A. La atención que se pone en la realización de una tarea puede limitar la capacidad de ver otros eventos. B. Concentrarse poco en una tarea puede hacer que veamos con menor detalle otros eventos. C. La atención que se le presta a una tarea puede hacer que veamos con mayor detalle algunos eventos. D. Concentrarse mucho en una tarea puede aumentar la capacidad de ver otros eventos. RESPONDA LAS PREGUNTAS 3 4 A 3 6 CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN Uno de los hechos más sorprendentes en el estudio del arte paleolítico es la organización de las figuras sobre las paredes de las cavernas. El número de las especies animales representadas es poco elevado y sus relaciones topográficas son constantes: bisonte y caballo ocupan el centro de los paneles, cabra montés y ciervos los enmarcan sobre los bordes, leones y rinocerontes se sitúan en la periferia. El mismo tema se repite varias veces en la misma caverna; se vuelve a encontrar lo mismo, pese a algunas variantes, de una caverna a la otra. Se trata realmente, por consiguiente, de una cosa distinta a la de la representación accidental de animales de caza, de una cosa diferente a la "escritura", de una cosa distinta también a los cuadros. Lerol-Gourhan, A. (1947). Le geste et la parole. Ed. A Michel (Sec. I, cap.4). 34. ¿Cuál de las siguientes opciones expresa mejor una conclusión del texto? A. Los animales representados en las paredes de las cavernas tienen relaciones constantes entre sí. B. La representación de animales en el arte paleolítico no es una representación casual de animales. C. La disposición de las figuras sobre las paredes de las cavernas no es diferente a la de los cuadros. D. El número de especies animales de caza representadas en las paredes de las cavernas es poco elevado.
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35. De acuerdo con el texto, la organización de las figuras sobre las paredes de las cavernas es un hecho sorprendente porque A. el orden en que aparecen los bisontes y cebras conserva la misma distribución cada vez que fueron dibujados. B. el número de especies animales de caza representadas en cada caverna suele ser, pese a algunas variantes, el mismo. C. el mismo tema en la distribución de las especies de animales de caza suele repetirse varias veces en la misma caverna. D. el número de especies de animales representadas es escaso y su ordenamiento en las cavernas suele ser constante. 36. Considere los siguientes dos fragmentos del párrafo anterior. Fragmento 1: “Uno^ de^ los^ hechos^ más^ sorprendentes^ en^ el^ estudio^ del^ arte^ paleolítico^ es^ la organización de las figuras sobre las paredes de las cavernas”. Fragmento 2: “bisonte y caballo ocupan el centro de los paneles, cabra montés y ciervos los enmarcan sobre los bordes, leones y rinocerontes se sitúan en la periferia”. ¿Cuál de las siguientes opciones describe mejor la relación entre los fragmentos anteriores? A. Tesis-ejemplo. B. Antítesis-argumento. C. Tesis-argumento. D. Antítesis-ejemplo. RESPONDA LAS PREGUNTAS 37 A 4 1 CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN
Intensivo RESPONDA LAS PREGUNTAS 42 A 4 6 CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN “Me casé con un holograma: es difícil de entender, pero debería ser respetado" Ryu Kondo tiene 35 años y siempre fue una persona solitaria. Hace poco más de 10 años, sin embargo, encontró compañía y el amor. Fue de la manera menos convencional posible, incluso en un país poco convencional como Japón. Se enamoró de Emi Miku, un holograma. La esposa de Kondo es conocida como la primera estrella virtual japonesa. Nació en 2007 dentro de un software sintetizador de voz llamado "Vocaloid". En este programa, el usuario escribe las canciones y ella las canta. Es una auténtica estrella del pop, ya que sus videos tienen millones de vistas en YouTube, cantó con Lady Gaga, posó para la edición japonesa de Playboy y estuvo en el show de David Letterman, en Estados Unidos. Pese a su verdadera popularidad, Emi Miku no es real. Es un software. Yo puedo comprarla, tú puedes comprarla. Sin embargo, Ryu Kondo fue un paso más allá: la compró y se casó con ella. Ryu declaró lo siguiente: La boda fue el 4 de noviembre de 2018. Costó 2 millones de yenes y hubo 40 personas invitadas. Cuando la gente nos aplaudió una vez terminada la ceremonia, me emocioné y sentí que realmente estaba contrayendo matrimonio. Soy una persona muy feliz. Me imagino que ella también lo es. Vivo el matrimonio como cualquier persona normal. Nos fuimos de luna de miel y la llevé en forma de muñeca. Es la misma con la que duermo. Mi familia no acepta este matrimonio y no asistió a la ceremonia. Le he hablado mucho a Airi Tari, mi madre, acerca de Emi. He intentado explicarle todo acerca de esta relación, acerca del amor que yo siento por Emi, pero ella no logra entenderlo. Tomado y adaptado de: De la Fuente, F. (28 mayo 2019). “Me casé con un holograma: es difícil de entender, pero debería ser respetado”. BBC Mundo.
42. Según el texto, ¿cuándo se casó Ryu Kondo? A. En el 2018. B. En el 2007. C. Hace 10 años. D. Hace 35 años. 43. Considere el siguiente fragmento del texto: “Ryu Kondo tiene 35 años y siempre fue una persona solitaria. Hace poco más de 10 años, sin embargo, encontró compañía y el amor”. ¿Qué se concluye del fragmento anterior? A. Ryu Kondo está casado desde hace 10 años. B. Ryu Kondo está soltero desde hace 10 años. C. Ryu Kondo encontró el amor después de los 35 años. D. Ryu Kondo encontró el amor antes de los 35 años.
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44. Considere el siguiente resumen del texto: El texto relata el matrimonio entre una persona (Ryu) y un holograma (Emi). Este tipo de matrimonios son inusuales. ¿Qué debe agregarse a este resumen para que sea completo? A. Que el matrimonio es muy reciente. B. Que los padres de Ryu están felices por la unión. C. Que el matrimonio de Ryu no es aceptado por su familia. D. Que la sociedad japonesa tiene prácticas convencionales. 45. Ryu Kondo afirma lo siguiente: “Soy una persona muy feliz. Me imagino que ella también lo es”. ¿Cuál de las siguientes opciones expresa un supuesto de Ryu? A. Que su esposa ha sido fiel. B. Que Ryu Kondo está casado. C. Que su esposa tiene emociones. D. Que Ryu Kondo es una persona. 46. ¿Cuál de los siguientes fragmentos es una continuación adecuada del texto? A. Sin embargo, la popularidad de Emi Miku continúa creciendo. B. No sé de qué otra forma puedo hacerle comprender. C. La declaración de Kondo ha sido completamente desconcertante. D. Ryu Kondo quiere ser la primera persona en casarse con un holograma.
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50. Considere la siguiente oración presente en el texto: “Otras creencias, como los hechos de la historia, se mantienen tal vez con menos firmeza, pero todavía sin grandes dudas en lo fundamental si están bien autenticadas”. De acuerdo con esta oración, A. Si las creencias sobre historia NO están bien autenticadas, entonces NO presentarán grandes dudas en lo fundamental. B. Si las creencias sobre historia NO presentan grandes dudas en lo fundamental, entonces están bien autenticadas. C. Si las creencias sobre historia NO presentan grandes dudas en lo fundamental, entonces NO están bien autenticadas. D. Si las creencias sobre historia están bien autenticadas, entonces NO presentarán grandes dudas en lo fundamental. 51. ¿Cuál de las siguientes opciones recoge la estructura argumentativa del texto? A. El autor enuncia la antítesis del texto. A continuación, enuncia una secuencia de ejemplos que la desacreditan. Luego, presenta un argumento adicional para refutar la antítesis y concluir con la tesis central. B. El autor anuncia la hipótesis. A continuación, enuncia una secuencia de ejemplos que la apoyan. Luego, presenta un argumento adicional que va en contra de la hipótesis y concluye afirmando que es falsa. C. El autor anuncia la hipótesis. Luego enuncia una secuencia de ejemplos que la apoyan. Después, presenta un argumento adicional para sustentarla. Finalmente, concluye afirmando que es verdadera. D. El autor presenta la tesis central del texto. Luego, presenta opiniones desde diversas áreas del conocimiento que la apoyan. Finalmente, presenta un artículo para refutar la antítesis y reafirmar la tesis. RESPONDA LAS PREGUNTAS 53 A 55 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN Tomado de: www.gaturro.com
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52. Considere la siguiente imagen: A partir de lo anterior, se puede decir que los autores de ambas imágenes A. Hacen grandes críticas; uno, al sistema educativo, el otro, a la religión. B. Ignoran que las palabras tienen diferentes sentidos o acepciones. C. Hacen chistes basándose en la ambigüedad en la interpretación de las palabras. D. Se burlan de las personas que ignoran la ambigüedad de las palabras. 53. El propósito central del autor de la imagen en la que aparece el personaje llamado Gaturro consiste en A. Dignificar y honrar la labor de los maestros. B. Divertir al lector por medio de un juego de palabras. C. Sintetizar las reglas básicas de ortografía en español. D. Hacer una crítica al modelo educativo que impera actualmente. 54. Lo más probable es que la anterior historieta haya sido tomada de A. Una publicación académica de la Real Academia de la Lengua Española. B. La sección de caricaturas de un periódico o revista de amplia circulación. C. El manual de convivencia de una institución educativa. D. Una portada o contraportada de un libro de consejos sobre escritura. RESPONDA LAS PREGUNTAS 55 Y 56 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN Lo que llaman la “Ley Seca”, a estilo y texto yanquis, está en la mente de varios legisladores y en el corazón de muchos colombianos. Ignoramos si saldrá temprano o tarde o si no saldrá esta ley prohibitiva; vista por un lado, parece un prodigio de redención; vista por otro lado, bien puede parecer una solemne necedad. Prodigio, si por ella logran acabarse los crímenes que el consumo de alcohol provoca; necedad, si por ella se entregan las gentes a otras bebidas que las envenenen y las enloquezcan más que el aguardiente de caña y la chicha. Que con la ley se evitarían crímenes de sangre y otras bestialidades es cierto, ciertísimo. Por desgracia, no gozaremos de tanta dicha: la Ley Seca, aunque rija oficial y aparentemente, en cualquier parte, es un imposible físico y moral. Para establecerla habría que tumbar instituciones, leyes sobre tributos, sobre industrias, sobre comercio; habría que acabar con la química, con el reino vegetal y con el agua del cielo. El tal linaje humano parece necesitar de algo que lo intoxique, bien porque se lo exija el organismo, bien por buscar en la embriaguez olvido de pesares o mirajes de ilusión. ¿Quién se escapa de la quimera? Todos los pueblos, bárbaros o avanzados, han perseguido, en todo tiempo y lugar, los “paraísos artificiales” que ofrece el alcohol. Tomado y adaptado de: Carrasquilla, T. (1922). Discos cortos II. En M. Vallejo (ed.) (1997). La crónica en Colombia: medio siglo de oro. Bogotá, D. C.: Presidencia de la República.
