TAREAS RELACIONADAS CON EL TEMA 3: OBEDIENCIA A LA
AUTORIDAD.
GUÍA DE LECTURA DEL TEXTO DE MILGRAM:
El estudio de Milgram fue inspirado por la Segunda Guerra Mundial, el autor se preguntó
qué nos puede llevar a los humanos a actuar inhumana y cruelmente sin dar lugar a sentimientos
como la compasión o la conciencia y quiso saber cómo los alemanes pudieron permitir la
masacre judía.
En orden creciente, una fila de botones señalaba la cantidad de voltaje que una persona
descargaría sobre otra, 15 era el mínimo y 450 el máximo. Tenían una designación verbal que
iba desde shock ligero, moderado, fuerte, muy fuerte, intenso, extremadamente intenso y
finalmente XXX daño severo.
A los participantes en el experimento se les explicaba que se trataba de un estudio sobre la
memoria y el aprendizaje, mediante el castigo al alumno cuando respondía erróneamente a una
pregunta.
En el estudio participaron 40 hombres voluntarios de entre 20 y 50 años y de diferentes
clases culturales residentes en la ciudad de New Haven.
La obediencia se medía según un diseño experimental en el cual ésta se veía afectada por
varios factores. Se usaron los valores numéricos de: “N”, número de participantes en la
condición experimental; “%”, porcentaje de personas que dan la máxima descarga; “Σ”, nivel
medio de descarga; “D”, descarga máxima promedio en voltios.
El estudio se llevó a cabo en un laboratorio de la Universidad de Yale.
Los sujetos acudieron como voluntarios por una recompensa de cuatro dólares, un
equivalente a veintiocho dólares actuales, más dietas.
El papel del aprendiz lo interpretaba un actor cómplice del experimentador que fingía dolor
cuando supuestamente se le administraban descargas, y el de profesor uno de los voluntarios
que ignoraban la finalidad real del experimento.
Al voluntario se le hacía creer que tenía la opción de que le tocara profesor o alumno para
realizar el experimento, y que debía coger una papeleta de las dos que se le ofrecían, en las que
ponía “profesor” en una y “aprendiz” en otra. Sin embargo en ambas ponía lo mismo, y sería
profesor de todos modos
Se justificaba explicando al sujeto que los shocks no dañaban los tejidos del aprendiz y no
dejaban secuelas, que el único efecto que causaban era el del dolor momentáneo.
Se les administraba una muestra de 15 voltios para que quedaran convencidos de que no se
sufrían daños físicos después del shock y el correcto funcionamiento de la máquina.
El alumno protestaba con un pequeño gemido con la descarga de 75 voltios, y se quejaba de
ahí en adelante
El alumno se negaba a dar respuesta alguna a partir de los 330 voltios, y al profesor se le
indicaba que debía continuar con las descargas porque no responder se consideraba hacerlo
erróneamente.
María Gil Royo, Piscología social I 1º “A2”
Tareas relacionadas con los temas 3 y 4, Psicología Social.
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