técnicas objetivas, Ejercicios de Psicología

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EVALUACIÓN DE LA

INTELIGENCIA

Castora Silva Silva Departamento de Personalidad, Evaluación y Tratamientos Psicológicos

Índice

1. Introducción a la evaluación de la inteligencia

2. Aproximación Binet-Terman-Weschler

3. Aproximación factorial

2. APROXIMACIÓN BINET-TERMAN-WESCHLER

Supuestos teóricos

Tests de CI

Criterios para la elección de las pruebas

Problemas en la evaluación de la inteligencia basada en

esta aproximación

1. Supuestos teóricos
   • Alfred Binet (1905): “La inteligencia se refiere a los

procesos psicológicos superiores (capacidad de juicio, de

razonamiento, de comprensión, de memoria, etc.) y su

medida se operativiza a través de la observación y

cuantificación de los éxitos y fracasos de los sujetos en

las tareas en las que se hallan implicados”.

• Lewis Terman (1921): “Capacidad de pensamiento

abstracto”

1. Supuestos teóricos
   • Según Weschler, la inteligencia implica:

1. Ser crítico con el propio modo de pensar

2. Un alto grado de autodisciplina para ser capaz de

pensar antes de actuar

3. Mantener la atención focalizada en el objetivo a

conseguir

4. Persistir en las tareas a pesar de las dificultades

Rasgo de personalidad

Definición compartida (Binet, Terman y Weschler)

• La inteligencia es el conjunto de habilidades o

capacidades que permiten la adaptación del individuo

al ambiente.

a) Edad Mental (EM)

• Acuñado por Binet.
• Idea subyacente: Las funciones cognitivas evolucionan con la edad y la posición de las personas en este desarrollo evolutivo refleja su nivel de inteligencia. Asignación a la persona evaluada a una puntuación en unidades de edad, que corresponde a la edad en que por término medio las personas con dicha edad (normales) resuelven el mismo número de problemas que la persona evaluada.
• Diferencia con edad cronológica: edad real
• Si la EM se relaciona con la EC tipo de evolución mostrado por un niño: normal, avanzada o retrasada.

b) Cociente de inteligencia (CI)

• Acuñado por William Stern.
• Introducción del CI en la Escala de Binet “Stanford-Binet Intelligence Scale” (Terman, 1916).
• Dos revisiones posteriores de la escala (Terman y Merril, 1937,
• Las puntuaciones de CI estan distribuidas en la población general de acuerdo con una curva de probabilidades normal

Soluciones a los problemas de la medida de EM y CI

• Dos procedimientos: Puntuaciones Centiles y en

Puntuaciones típicas (PT)

Transformación Puntuaciones directas en PT

Media=100 y DT=15.

• PT indican cuanto se desvía la puntuación del sujeto de

la distribución media de los sujetos de su misma edad en

términos de desviaciones típicas.

• El 68,26% de personas obtienen puntuaciones entre 85 y 115 (1 DT por encima y debajo de la media)
• El 95,5% de personas obtienen puntuaciones entre 70 y 130 (2 DTs por encima y debajo de la media).
  • Casi todos las personas obtienen puntuaciones entre 55 y 145 (3DTs por encima y debajo de la media).

2. Tests de CI

a) Escalas de inteligencia de Weschler

• WAIS-IV

• WISC-IV

• WPPSI-R

b) Pruebas aplicables a niños menores de 2 años.

c) Pruebas aplicables a niños entre 2 y 18 años.

Escalas de inteligencia de Weschler

• Basadas en la escala original “Escala de Inteligencia Wechsler-Bellevue” (1939).
• Importancia: Primer test construido específico para adultos. Proporcionaba información de diferentes tests, una medida general de inteligencia y dos tipos de sub-escalas de inteligencia: verbal y manipulativa. Incorporaba el CI de desviación Características principales y la estructura de esta escala original permanece idéntica en las sucesivas revisiones actualización contenidos de los ítems, revisión y cambios en algunas puntuaciones.

WAIS-IV (Wechsler Adult Intelligence Scale-Fourth edition, 2008)

• Edad de Aplicación: 16-90 (y 11 meses) años
• Consiste en 15 tests (10 primarios y 5 suplementarios )

divididos en dos sub-escalas: verbal y manipulativa

• Obtencion de 3 cocientes de inteligencia:
  1. Cociente de Inteligencia Total (CI)
  2. Cociente de Inteligencia Manipulativo (CIM)
  3. Cociente de Inteligencia Verbal (CIV)

• Mide 4 índices: CI verbal

1. Comprensión verbal: vocabulario, semejanzas, información y comprensión.
2. Memoria de trabajo: aritmética, dígitos y letras y números CI Manipulativo
3. Organización perceptiva: bloques, matrices, puzles, figuras incompletas y pesos.
4. Velocidad de procesamiento/proceso: Claves, búsqueda de símbolos y clausura