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CARACTERÍSTICAS GENERALES DEL NIÑO Y NIÑA HASTA LOS SEIS
AÑOS. PRINCIPALES FACTORES QUE INTERVIENEN EN SU
DESARROLLO. ETAPAS Y MOMENTOS MÁS SIGNIFICATIVOS. EL
DESARROLLO INFANTIL EN EL PRIMER AÑO DE VIDA. EL PAPEL DE
LOS ADULTOS.
INTRODUCCIÓN
Los primeros años de vida es una de las etapas más significativas en la formación del individuo, ya que es aquí donde se establecen las bases para el desarrollo posterior. Esta afirmación viene reflejada en el Real Decreto 1630/2006, de 29 de diciembre, por el que se establecen las enseñanzas mínimas del segundo ciclo de Educación Infantil y en el que se sostiene que esta etapa “tiene como finalidad contribuir al desarrollo físico, afectivo, social e intelectual de los niños”. Para una óptima labor educativa, es necesario conocer las características generales de los niños a los que va dirigida. Aunque, cada alumno tiene unas características peculiares que deben ser consideradas para poder atender las necesidades de los niños y así, poder favorecer el proceso de enseñanza-aprendizaje.
De este modo, a lo largo del tema estudiaremos cuáles son las características del desarrollo evolutivo del niño de cero a seis años, para a continuación, describir cuáles son los factores que influyen en dicho desarrollo infantil. Posteriormente, nos detendremos en cómo es el desarrollo en el primer año de vida de un niño y cuáles son los momentos más significativos en dicho periodo. Para finalizar el tema, expondremos cuál es el papel de los adultos como estimuladores de la evolución infantil.
CARACTERÍSTICAS GENERALES DEL NIÑO Y LA NIÑA HASTA LOS 6 AÑOS
Los primeros seis años de vida del niño son los que contemplan variaciones más rápidas, por ello, como maestros, es necesario llegar al conocimiento del niño y establecer las principales características de su desarrollo. Pero, ¿qué es el desarrollo? De acuerdo con algunos autores, concretamente, Paniagua y Palacios (2008) el desarrollo se trata de una sucesión ordenada de cambios que no solo implican un aumento cuantitativo sino también cualitativo. Destacar
que en él, se dan una serie de características en relación a los ámbitos biológico, cognitivo, lingüístico y social.
En primer lugar, el desarrollo biológico va a ser de vital importancia, ya que los procesos que se den en él, determinarán el posterior desarrollo del niño. Se caracteriza por un rápido desarrollo corporal en la variación de las dimensiones del cuerpo. Asimismo, se consideran de gran importancia los reflejos arcaicos en los primeros meses del desarrollo como son: el reflejo de succión, de grasping o de marcha, entre otros.
En lo que se refiere al desarrollo cognitivo del niño, los procesos cognitivos parten del funcionamiento innato de los sentidos y de los reflejos que, se van coordinando entre sí para explorar el entorno hasta que, finalmente, alcanzan lo que Piaget acuñó como representación simbólica, que hace referencia a la capacidad de representar mentalmente un objeto, lugar o acontecimiento no presente. En el desarrollo cognitivo tienen gran importancia las influencias externas, ya que pueden repercutir en la formación de los procesos cognitivos que experimenta el niño (entorno sociocultural, familiar, experiencias...)
En cuanto al desarrollo lingüistico , se produce una gran revolución en el aspecto comunicativo, ya que pasamos de una situación de no-comunicación, donde destacan las miradas y las sonrisas, a servirse de varias formas de comunicación. Como muestra, el lenguaje en este periodo es fundamentalmente egocéntrico, ya que no tiene en cuenta las necesidades de quien escucha, aunque, poco a poco, se convierte en un mecanismo de comunicación.
En el desarrollo social, el niño comienza con una dependencia total a las personas más próximas a él, hasta que, paulatinamente, el marco de relación se amplia para favorecer las interacciones sociales. Por ejemplo, en este proceso tienen vital importancia los agentes de socialización del niño: el grupo de iguales, la escuela y, principalmente, la familia.
Para que estas características generales vayan evolucionando, hay que tener en cuenta una serie de necesidades básicas. Estas necesidades son determinantes en los primeros años de vida, ya que de ser satisfechas
que la concepción interaccionista concibe el desarrollo como una interacción entre factores biológicos y ambientales.
En efecto, tanto la herencia como el medio son importantes en el desarrollo humano, ya que ambos aspectos influyen de la misma manera en la configuración de la persona debido a su interacción entre ellos.
ETAPAS Y MOMENTOS MÁS SIGNIFICATIVOS
A continuación, nos centraremos en autores que se distinguen por las diferentes clasificaciones que aportan sobre el desarrollo en la etapa de Educación Infantil. Estos autores han utilizado el concepto de estadios o etapas que venían marcados por unos hitos evolutivos y teniéndolos en cuenta, describen los procesos evolutivos del niño.
La mayoría de estas teorías y estadios tienen sus autores más representativos en la Psicología Europea. Uno de ellos es Wallon , que se centra sobre todo en las respuestas de tipo motor que el niño va dando de acuerdo a los estímulos ambientales, e incluso a los estímulos propioceptivos, es decir, es una progresión desde niveles más elementales hacia estadios más complejos. De diferente manera lo planteó Freud , que consideró el desarrollo como el tránsito desde las satisfacciones inmediatas basadas en el principio del placer, hacia el comportamiento más controlado del niño, que se atiene al mundo exterior según el principio de realidad. Por su parte, Erickson no considera el desarrollo como un resultado de factores psicosexuales programados biológicamente, sino que el sujeto interacciona con el medio psicocultural para satisfacer las demandas que se plantean en cada etapa.
Mientras que, para Piaget, el desarrollo es una sucesión de estadios que van surgiendo como resultado de la interacción entre el individuo y el medio ambiente, a través de la acomodación y la asimilación. Este autor en su clasificación, establece dos estadios diferentes en relación a la etapa de Educación Infantil: el estadio sensoriomotriz, que abarca desde los 0 hasta los 2 años y se caracteriza por la evolución de los movimientos reflejos y el nacimiento de la inteligencia, mientras que, el estadio preoperatorio abarca desde los 2 hasta los 7 años y se caracteriza por la capacidad de
representación, que permite representar al niño, lugares y eventos de su propio mundo, así como la inteligencia verbal.
Aunque ya hemos comentado las diferentes etapas del desarrollo infantil a través de diferentes autores, consideramos que deberíamos resaltar los hitos evolutivos, pero, ¿cuáles son los momentos más significativos?
ETAPAS Y MOMENTOS MÁS SIGNIFICATIVOS
Pongamos por caso la sonrisa, que se desarrolla hacia los 3 meses de edad. Ésta marca un importante momento porque es la primera manifestación de reconocimiento por parte del niño. Asimismo, los primeros pasos que aparecen entre los 12 y los 18 meses tienen influencia en el desarrollo intelectual, ya que puede acercarse por sí mismo a los objetos, es decir, conocer los objetos, adquirir la noción del yo corporal y las nociones espacio- temporales. Finalmente, la aparición del lenguaje se produce a partir de los 12 meses y es un soporte fundamental para el pensamiento del niño y el desarrollo de sus relaciones sociales.
Es imprescindible recalcar que las perspectivas con las que diferentes autores han pretendido abordar el desarrollo deben ayudar a completar el procedimiento del niño, pero nunca a determinarlo. Es decir, el maestro debe adaptarse al ritmo de cada niño. Para ello, tomará como referencia la Orden del 28 de Marzo y estructurará los objetivos, contenidos, criterios de evaluación de las diferentes áreas de conocimiento con el fin de contribuir al desarrollo de las competencias planteadas en el currículo a través de un ambiente lúdico, de afecto y de seguridad, en el que el niño se pueda sentir cómodo.
EL DESARROLLO INFANTIL EN EL PRIMER AÑO DE VIDA
A pesar de haber descrito las características generales del desarrollo hasta los 6 años, a continuación, vamos a centrarnos en el desarrollo durante el primer año de vida. Es durante este año, cuando los cambios que experimenta el niño son más relevantes ya que, el desarrollo estará guiado principalmente por la actividad motriz y por la estrecha relación con su familia directa.
las cuales se asegura la continuidad y progresión de su correcto desarrollo. Entre ellas, se destaca la calidad de la relación entre educador-bebé, que debe incluir el afecto y el cariño con el fin de favorecer la sensación de seguridad y confianza en el bebé.
EL PAPEL DE LOS ADULTOS
En el desarrollo, el niño va creando su personalidad y pensamiento no sólo a través de las experiencias que obtiene con los objetos, sino también a través de las experiencias que le proporcionan las relaciones que establece con las personas que le rodean, en un principio, en el ambiente familiar y posteriormente, en la escuela.
Según Ruiz (2010) “la familia tiene un papel irrenunciable en la educación de los niños”. En los últimos años, la institución familiar se ha ido transformando, por lo que, actualmente, implica necesariamente tener en cuenta una amplia tipología. A pesar de ello, la familia juega un papel esencial en el desarrollo del individuo, ya que garantiza las necesidades de los hijos, tanto materiales como afectivas, así como los valores y normas.
Respecto a la evolución social y afectiva de los niños, estos, admiran a sus padres y aprenden de ellos. Por ello, Bandura señala que hay dos clases de procesos en el aprendizaje de la socialización: la enseñanza directa y la imitación activa. En lo que se refiere a enseñanza directa , los padres intentan modelar la conducta de sus hijos mediante recompensas y castigos. Mientras que los patrones de la personalidad se adquieren a través de la imitación activa , de las conductas y actitudes de los padres.
En cualquier caso, la interacción niño-adulto es un precursor necesario para un óptimo desarrollo, puesto que, durante mucho tiempo es el único y el principal contexto en el que crece.
Atendiendo a la Orden del 28 de Marzo de 2008 , concretamente las orientaciones didácticas, será conveniente que exista entre familia y profesorado un intercambio de información para unificar los criterios educativos en el proceso educativo del niño. En la misma disposición legal, concretamente en el artículo 14, se hace referencia a la importancia que tiene
la educación como proceso compartido entre familias y el centro educativo. De este modo, los maestros tienen la función de colaborar y enriquecer el desarrollo de los niños atendiendo a los principios metodológicos recogidos en el artículo 10 de la Orden del 28 de Marzo. En uno de estos principios, se hace referencia a lo decisivo que es en esta etapa el papel del educador. Por ello, el maestro debe tener una actitud de comprensión y cariño hacia los niños, facilitando la adquisición de nuevos aprendizajes de forma significativa, para que el niño experimente el sentido de pertenencia al grupo, de manera que vaya siendo más independiente y autónomo, aspectos imprescindibles para el desarrollo de su personalidad.
CONCLUSIÓN
Para concluir destacar que, conocer las características psicoevolutivas de nuestros alumnos nos permitirá ajustar los contenidos del aprendizaje a las posibilidades y necesidades que presentan en ese momento, así como lograr una adecuada intervención educativa con el fin de respetar y estimular las características de los niños. Sin olvidar, que debemos considerar individualmente el nivel de desarrollo real y potencial que tiene cada uno de ellos, ya que las características evolutivas no se tienen porque dar en todos los niños a la vez. Así, cumpliendo con lo establecido en la Orden ECD/1005/2018, de 7 de junio, por la que se regulan las actuaciones de intervención educativa inclusiva , se establece que el profesorado irá ajustando su respuesta a la diversidad del aula, especialmente con el alumnado que presente riesgo de manifestar dificultades de aprendizaje.
Me gustaría cerrar el tema con una cita de Vygotsky que dice “ Lo que un niño pueda hacer hoy con ayuda, será capaz de hacerlo por sí mismo mañana”, esta cita hace referencia a la importancia que tiene la óptima estimulación en los niños, ya que ésta facilitará la adquisición de aprendizajes posteriores.
Concluida la exposición, recordar que para la elaboración del presente tema se han consultado diferentes fuentes bibliográficas y bases legislativas nombradas a lo largo de la presente lectura.
