¡Descarga Tema 1 Optimización y más Apuntes en PDF de Psicología solo en Docsity!
1. Objecte de l’OEE
- Consideracions taxonòmiques i conceptuals sobre la
intervenció
- Definició de l’OEE
- Caracterització del desenvolupament òptim
2. Naturalesa de l’OEE
- Metes de la OEE (Què es fa)
- Métodes i estratègies de l’OEE
- Ètica de la OEE (Què s’ha de fer)
3. Procés de l’OEE (A través de quins passos)
- Disseny, implementació i avaluació de la intervenció
- Model de planificacio i desenvolupament d’un programa
d’intervenció
TEMA 1.
FONAMENTS CONCEPTUALS I METODOLÒGICS DE L’OPTIMITZACIÓ
EVOLUTIVA I EDUCATIVA (OEE)
1. Objecte de l’OEE
Intervenció: introducció, interposició o intermediació
des d’una postura d’autoritat científica, d’un element
extern a una situació determinada, amb la intenció de
modificar, o interferir en el funcionament d’un procés o
sistema en una direcció donada.
Metes de la intervenció
- Tractament: aliviar o corregir malalties o problemes existents.
- Prevenció: evitar problemes, contrarrestant circunstàncies nocives abans que puguen produir cap tipus de malaltia o anomalia.
- Ajust: ajudar a l’individu que pateix una malaltia, discapacitat o una altra circumstància de canvi a adaptar-se el millor possible a ella.
- Optimització: maximitzar el potencial humà.
1. CONSIDERACIONS TAXONÒMIQUES I CONCEPTUALS
SOBRE LA INTERVENCIÓ
L’OEE constitueix un camp d’estudi de la Psicologia Evolutiva que utilitza els principis teòrics i la tecnologia de la intervenció per a la prevenció, la promoció i la millora del desenvolupament. … de cara a maximitzar les ganàncies i minimitzar les pèrdues per a aconseguir el desenvolupament òptim del sujecte al llarg de tot el seu curs vital, … tasca que s’enfoca des d’una perspectiva ecològica, ètica, proactiva i reactiva, i des d’una conceptualització integral del ser humà en el seu context.
2. DEFINICIÓ DE L’ OEE
L’efectivitat o competència com a finalitat del desenvolupament (White, Vuyk) L’autorrealització com estadi final ideal
**- motivació (Maslow)
- procés de convertir-se en persona (Rogers) La salud mental positiva (Jahoda) La maduresa personal
- vessant estàtica (Allport)
- vessant dinàmica-processal**
3. CARACTERITZACIÓ DEL DESENVOLUPAMENT ÒPTIM
Model de Peterson i Seligman (2004)
Inicios de la vida Atención al embarazo, parto y recién nacido Estimulación y vinculación prenatal Importancia de los primeros momentos de vida e intervención Promoción de la lactancia materna Apoyo a la maternidad y crianza natural Infancia Promoción de la resiliencia Intervención sensoriomotora y cognitiva Intervención en competencia social Intervención en el desarrollo afectivo Intervenciones optimizadoras en guarderías y centros de educación infantil Desarrollo y nuevas tecnologías Intervención temprana Atención temprana en los trastornos del desarrollo Adolescencia Desarrollo^ positivo^ adolescente^ y programas para potenciarlo Desarrollo de la identidad Educación afectivo-sexual incluyendo prevención de embarazos y de enfermedades de transmisión sexual Promoción del desarrollo biosocial Relaciones padres-hijos adolescentes e intervención Intervención en tiempo libre y promoción de la participación
Sintesi d’alguns dels principals tòpics d’estudi
Vida adulta Intervención en transiciones y crisis como momentos de grande cambio vital Apoyo a la transición maternidad- paternidad Optimización de las competencias parentales. Preparación para la jubilación Vejez Programas para promover envejecimiento optimo o con éxito Competencias de la vida diaria Mejora de la memoria Prevención de la dependencia Preparación para la muerte y el duelo Atención a personas cuidadoras de ancianos dependientes Ciclo vital completo Intervención en los principales contextos del desarrollo Asesoramiento sobre desarrollo (Developmental Assessment)
TIPUS DE PROGRAMES D’OEE
- Pel contingut (processos evolutius/ successos i transicions).
- Pel moment de la intervenció respecte a l’aparició de la necessitat
(primària/secundària/terciària).
- Pel tipus de generalitat o especificitat (intel·ligència/comprensió lectora)
- Relacionat amb objectius a curt, medi o llarg termini
(immediat/mesos/més d’un any).
- Per la població a la que es dirigeix
- canvi individual/ canvi sociopsicològic (pensaments, valors i
actituds dels grups)/ canvi de l’estructura social (actuació sobre les
institucions socials que han de ser modificades i implica una acció
legal).
- qualsevol etapa del cicle vital
- programes intergeneracionals
-Pel context en què es desenvolupa.
Intervenció primària Intervenció secundària Intervenció terciària Objectius Reduir la incidència dels trastorns mentals. Millora del desenvolupament humà a través del cicle vital. Reduir els efectes debilitants de les crisis de la vida. Facilitar el creixement per medi de l´experiència de crisis. Reparar el dany fet per una crisi en la vida no resolta, és a dir, tractament mental/trastorns emocionals. Tècniques/ estratègies Educació pública, canvis públics, polítics, tensions ambientals. Instrucció en habilitats per a la resolució de problemes. Intervenció en crisis: Primera ajuda psicològica; Terapia de crisis. Psicoterapia a llarg termini Reentrenament, medicació, rehabilitació. Poblacions diana Tots els sers humans amb atenció especial als grups d’alt risc. Víctimes d’experiències de crisis i les seves famílies Pacients psiquiàtrics accidentals. Duració Abans de que els sucessos de crisis ocorreguen. Immediatament després del succés de crisis. Anys després del succés de crisis. Ajudants /sistemes comunitaris Govern (poders legislatiu, judicial, executiu); escoles, esglésies, mitjans nde comunicació Professionals al front (advocats, mestres, metges, infermeres, policies, etc.) Famílies, sistemes socials; psicoterapeutes i consellers. Professionals de la salut i salut mental en hospitals i clíniques de consulta externa.
Saca tarjeta roja al maltratador
http://www.youtube.com/watch?v=3jFdg6IkiUg
Intolerantes anónimos
http://www.youtube.com/watch?v=nFY9thyYW-Q
Spot contra la homofobia
http://www.youtube.com/watch?v=X5UK0GFXEJM
Projecte menjadors escolars ecològics
http://www.verkami.com/locale/ca/projects/7622-
associacio-menjadors-ecologics
Importància dels programes basats
en la evidencia
Projecte: Blueprints for Healthy Youth
Development (http://www.blueprintsprograms.com/)
Inclou programes avaluats amb uns criteris molt estrictes
- Àrea de resultats: comportament, educació, benestar emocional, salut física o relacions.
- Factors de riscs i protectors: individu, iguals, família, escola, i influències de comunitat que pronostiquen com a mínim un resultat del desenvolupament clau.
- Etapa del desenvolupament: infància (0-2 anys), infantesa primerenca (3-4 anys), infantesa tardana (5-11 anys), adolescència (12-18 anys) i adultesa primerenca (19-22). Article: Axford, N., Elliott, D. S., & Little, M (2012). Blueprints for Europe: Promoting evidence-based programs in children's services. Psychosocial Intervention, 21(2 ), 205-214.
Dimensió I. Incrementant potencialitats individuals c) Aspectes conductuals i habilitats
- Modificació de conducta
- Entrenament en habilitats socials d) Aspectes físics i bíològícs
- Nutrició adequada
- Exercici físic
- Immunització i vacunació e) Enfocament holístic o multifactorial
- Autoeficàcia percebuda
- Entrenament en assertivitat i resistència a la pressió social
- Educació afectiva
- Resiliència Dimensió II. Disminuint limitacions individuals a) Aspectes cognitius
- Reestructuració cognitiva
- Afrontament anticipatori
- Entrenament en autoinstruccions. b) Aspectes afectius
- Mecanismes de defensa: la negació
- Inoculació de l‘estrés c) (^) Aspectes conductuals i habilitats
- Reducció de riscos i prevenció d’accidents
- Reducció de conductes autodestructives
- Reducció de conductes que ocasionen problemes a tercers
- Repetició conductual a través del role-playing
- Prevenció de recaigudes i booster shots
- Reducció de prejudicis i discriminacions d) Aspectes físics i biològics
- Diagnòstics
- Consell genètic
- Entrenament en relaxació e) Enfocament holístic o multifactorial
- Prevenció de drogodependències
- Control de l’ estrés
- Prevenció de problemes associats amb la pèrdua de l’ocupació
- Entrenament en efectivitat parental
Dimensió III. Incrementant el recolçament social a) Aspectes interpersonals
- Principis de teràpia d’ajuda, ensenyament entre iguals
- Foment del víncle de l’apegament
- Foment de l’amistat b) Aspectes del grup primari
- Recolçament social, assistència mútua i grups d’autoajuda
- Xarxes d’ajuda natural c) Aspectes del grup secundari
- Programes de capacitació social o empoderament
- Assistència social d) Aspectes que impliquen el context sociocultural
- Institucions com a vehicles d’optimització
- Programes a través dels mitjans de comunicació Dimensió IV. Disminuir l’estrés social a) Aspectes interpersonals
- Ajuda del grup de pares
- Ajuda d’altres persones significatives b) Aspectes del grup primari
- Grup primari com amortiguador
- Grup primari com promotor c) Aspectes del grup secundari
- Programes d’acció social
- Modificar les institucions socials
- Programes del defensor del poble
- Centres d’informació d) Aspectes que impliquen el context sociocultural
- Principi de l’assegurança
- Moviments socials
- Mecanismes de justicia social
• Beneficis i ausència de dany
- assegurar validesa externa i fiabilitat
- emprar criteris d’avaluació adequats
• Autonomia i respete a la dignitat dels
individus
- dret a la informació
- confidencialitat
• Justicia i provisió d’igualtat per a tots
- població vàlida
- provisió de serveis
3. ÉTICA DE L’ OEE
3. Procés de l’OEE
- Seqüència bàsica:
- Dissenyar la intervenció
- Valoració de necessitats
- Fonamentació científica
- Elaboració teòrica del programa
- Implementar la intervenció
- Materializació del programa
- Consideracions logístiques
- Assegurar l’interés dels participants
- Avaluar la intervenció
- Procés continu
- Objectius: coneixer la efectivitat, millorar la intervenció,
contribuir al progrés coneixement.
- 2 tipus: avaluació del procés i avaluació dels resultats. Cuadro 1. Síntesis de tipos de centros y servicios de práctica profesional de la asignatura Ámbito de la educación formal Ámbito de la educación no formal en el tiempo libre, el ocio y la cultura Ámbito de la salud, clínica y calidad de vida Ámbito de la intervención social y comunitaria Ámbito de actualización laboral y profesional Ámbito de medios de comunicación social
- Centros de educación infantil, primaria y secundaria
- Centros de educación universitaria
- Centros específicos de educación especial
- Centros de educación de adultos
- Centros de educación a distancia
- Servicios de formación del profesorado de todos los niveles educativos
- Servicios de formación de formadores
- Servicios de investigación educativa
- Centros y servicios dedicados al tiempo libre
- Centros y servicios dedicados al diseño, elaboración y desarrollo de juguetes
- Mediatecas: bibliotecas, hemerotecas, ludotecas, etc.
- Instituciones museísticas: museos temáticos, científicos, aquariums, etc.
- Centros y servicios de carácter recreativo: parques infantiles, parques temáticos, etc.
- Centros de atención temprana
- Centros Clínicos y servicios de salud mental
- Centros de salud y hospitales
- Centros y servicios dedicados a la promoción de salud y la prevención de la enfermedad
- Centros y servicios dedicados al apoyo a la maternidad, al parto mínimamente intervenido, la lactancia y la crianza
- Centros y servicios dedicados al crecimiento personal
- Centros y servicios dedicados a la
- Centros y servicios que centran su actividad en la comunidad
- Centros y servicios dedicados a infancia y familia
- Centros y servicios dedicados a la juventud,
- Centros y servicios dedicados a adultos
- Centros y servicios dedicados a la mujer
- Centros y servicios dedicados a la tercera edad como centros de día, residencias, centros educativos de personas mayores, etc.
- Centros y servicios dedicados a la cooperación al desarrollo
- Centros y servicios
- Servicios de formación permanente y desarrollo personal
- Centros y servicios dedicados a la formación profesional y a la prevención de accidentes
- Centros y servicios dedicados al diseño, elaboración y desarrollo de programas de educación virtual (e- learning)
- Centros y servicios centrados en la inserción laboral
- Centros y servicios editoriales
- Centros y servicios dedicados al diseño, elaboración y desarrollo de recursos educativos en soporte digital: programas multimedia, recursos telemáticos (Internet), etc..
- Centros y servicios dedicados al diseño, elaboración y desarrollo de programas educativos radiofónicos
- Centros y servicios dedicados al diseño, elaboración y
