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La Familia: Contextos de Desarrollo, Apuntes de Desarrollo Infantil

Este documento aborda el tema de la familia como sistema social interconectado y sus funciones en el desarrollo de los miembros. Se exploran los subsistemas familiares, como las relaciones padres-hijos, la educación en la familia y la intervención en familias, así como la diversidad familiar. Se destaca la importancia de los estilos parentales, las prácticas parentales y la comunicación en el ambiente familiar.

Tipo: Apuntes

2019/2020

Subido el 02/11/2020

sglaura11
sglaura11 🇪🇸

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Tema 2. Contextos de desarrollo: La Familia
1. Introducción: la familia como sistema social
2. Funciones de la familia
3. Subsistemas familiares:
a. Padres- hijos
i. Estilos parentales
ii. Prácticas parentales
iii. La educación en la familia
b. La relación marital: la pareja
c. Hermanos
4. Intervención con familias.
5. Diversidad familiar y desarrollo
1. Introducción: la familia como sistema social
La familia podemos definirla como un sistema de relaciones interdependientes e
interconectadas, es decir, la familia no es una persona más otra, sino que al estar
interconectados, cualquier cambio en ese sistema va a producir cambios en los otros y en todo
el sistema.
Una actuación puntual del padre o la madre puede producir cambios en el niño tanto de forma
positiva como de forma negativa.
2. Funciones de la familia
- Asegurar la supervivencia
- Integración sociocultural (consiste en como los padres incorporan a los niños a la
sociedad)
Proveer: los padres son los responsables de satisfacer las necesidades (biológico, psicológico) a
los niños, proporcionándoles alimentos, cuidados físicos-accidentes, atención medica:
vacunaciones, revisiones… y atención emocional: mostrar afecto, apoyo, consuelo y
disponibilidad.
Instruir: Los padres enseñan determinadas cosas a los niños, como conocimientos, calores,
creencias, comportamientos socialmente deseables (los padres van regulando lo que deben y
no hacer sus hijos), ser modelos (los niños suelen aprender mucho de las acciones de los
padres) y crear contextos de aprendizaje y entretenimiento.
Regular: tienen que tomar decisiones sobe sus hijos como el acceso a recursos sociales (a qué
escuela va a acudir…), oportunidades para las relaciones con los demás y las actividades
formales e informales. Los padres son los máximos responsables en las decisiones sobre el
desarrollo de sus hijos.
3. Subsistemas familiares interdependientes.
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Tema 2. Contextos de desarrollo: La Familia

  1. Introducción: la familia como sistema social
  2. Funciones de la familia
  3. Subsistemas familiares: a. Padres- hijos i. Estilos parentales ii. Prácticas parentales iii. La educación en la familia b. La relación marital: la pareja c. Hermanos
  4. Intervención con familias.
  5. Diversidad familiar y desarrollo

1. Introducción: la familia como sistema social

La familia podemos definirla como un sistema de relaciones interdependientes e interconectadas, es decir, la familia no es una persona más otra, sino que al estar interconectados, cualquier cambio en ese sistema va a producir cambios en los otros y en todo el sistema. Una actuación puntual del padre o la madre puede producir cambios en el niño tanto de forma positiva como de forma negativa.

2. Funciones de la familia

  • Asegurar la supervivencia
  • Integración sociocultural (consiste en como los padres incorporan a los niños a la sociedad) Proveer: los padres son los responsables de satisfacer las necesidades (biológico, psicológico) a los niños, proporcionándoles alimentos, cuidados físicos-accidentes, atención medica: vacunaciones, revisiones… y atención emocional: mostrar afecto, apoyo, consuelo y disponibilidad. Instruir: Los padres enseñan determinadas cosas a los niños, como conocimientos, calores, creencias, comportamientos socialmente deseables (los padres van regulando lo que deben y no hacer sus hijos), ser modelos (los niños suelen aprender mucho de las acciones de los padres) y crear contextos de aprendizaje y entretenimiento. Regular: tienen que tomar decisiones sobe sus hijos como el acceso a recursos sociales (a qué escuela va a acudir…), oportunidades para las relaciones con los demás y las actividades formales e informales. Los padres son los máximos responsables en las decisiones sobre el desarrollo de sus hijos.

3. Subsistemas familiares interdependientes.

a. Relaciones padres-hijos ESTILOS: ambiente emocional (control y afecto). Baumbrid se plantea que se pueden etiquetar a los padres en función de las actitudes que tienen estos en base a dos variables importantes que son el control y el afecto

  • Afecto : en qué medida los hijos se sienten apoyados por los padres. Calidez (alto apoyo) mientas que la hostilidad (bajo apoyo) y permisividad (bajo control y poder) no marcan reglas ni normas y dejan hacer a sus hijos lo que quieran con total libertad mientras que en el otro extremo está la restricción (bajo control y poder) son los padres que ejercen mucha autoridad y mucha presión, son frecuentes los castigos y las normas y reglas demasiado rígidas.  Indulgente , permisivo (confianza en sí mismos/ conductas de riesgo o problema)  Organizado (hijos competentes en todos los ámbitos, tanto social como académico) los padres poseen un alto nivel de apoyo y control  Negligente aquellos padres que ejercen poco control sobre sus hijos en un entorno hostil (hijos con niveles altos de ansiedad/ conductas de riesgo o problema)  Autoritario (hijos con peor autoconcepto/conformista) dado que los padres son más permisivos y hostiles Encontrar etilos puros es bastante complicado dado que los padres suelen estar hacia la mitad de exigencia y de sensibilidad b. Prácticas parentales: van asociadas a favorecer el desarrollo positivo de los niños.
  • Promover habilidades de comunicación de forma frecuente y eficaz. La comunicación en la familia es clave y la responsabilidad recae en los padres, sin comunicación no hay confianza
  • Provocan espacios estimulantes como el lenguaje, la lectura, el ambiente de aprendizaje…
  • Grado alto de supervisión y control. (conductas de apoyo y de afecto)
  • Los padres han de estar atentos a posibles señales de riesgo, relacionados con su estado, su salud… para detectarlas lo más rápido posible y poder intervenir en ellos
  • Implicación en la escuela. La escuela es un agente educativo complementario por lo que los padres deben participar en las actividades de la escuela con un contacto frecuente, ayudar en las tareas escolares… Los niños han de percibir que para los padres la escuela es importante
  • La forma en la que los padres instauran pautas disciplinarias, es decir, como los padres manejan la disciplina desde un punto de visa educativo. DISCIPLINA INDUCTIVA basada en el razonamiento

control del ambiente con limites rígidos, control excesivo y con refuerzos y castigos, estos suelen ser padres autoritarios c) Patrones de socialización cultural

4. Otros subsistemas familiares

1. Pareja a. En general cuanto más positivas, cálidas, armoniosas, basadas en la confianza y el apoyo favorecen una educación más positiva y competente, b. Mientras que si es todo lo contrario aparecerán tensiones, hostilidades y conflictos y esto se asocia con críticas y castigos a los hijos c. Interrelación escuela familia: proceso circular negativo 2. Hermanos: son las relaciones más duraderas que puede tener una persona. a. Emociones intensas y conductas ambivalentes b. Las determinan: comportamiento de los padres, el sexo y la diferencia de edad c. Contexto en el que se practican estilos y formas de interacción aprendidas de los padres d. Influencias directas e indirectas

5. Intervención con familias

Estructura Consiste en un programa que trata de potenciar las relaciones y capacidades parentales. Se trabaja con grupos de familias entre 10 y 12 padres, no son familias de alto riesgo. Suele haber un primer contacto previo, hacen ver la importancia de las sesiones y se facilita la asistencia. Se insiste mucho en la formación de profesionales y hay cierta flexibilidad de horarios. Consiste en 31 sesiones de 90 minutos a la semana. Objetivos

- Cambiar las concepciones (saber educar, - Ampliar conocimientos (al escuchar a otros padres, estos se ponen en la mente de otras personas y aprenden otras formas de educar) - Tomar perspectivas de otros - Compartir conocimientos y experiencias - Autonomía para construir sus propias pautas - Aumentar el apoyo social Contenidos del programa

  • Organización de actividades cotidianas
  • Problemas del desarrollo
  • Comunicación y conflictos
  • Importancia del afecto
  • Situaciones cambiantes en la familia (perdida de un familiar, cambio de trabajo…)
  • Problemáticas específicas de la adolescencia Fases del programa - Introducción - Situaciones cotidianas (los padres plantean algunos conflictos que han tenido de manera reciente) estamos ayudándoles en sus propias teorías implícitas (pequeña introspección, que ellos mismos piensen en cómo afrontar esas mismas situaciones. No se trata de darles soluciones, sino de favorecer que las familias piensen como afrontar esas situaciones ayudadas de las demás familias - Explicitación de conductas (qué haría en esa situación, que lo expliciten y verbalicen) - Análisis de consecuencias, se trata de anticipar una conducta y una consecuencia. - Compromiso personal con ese cambio