¡Descarga Psicología de la Percepción: Introducción al Proceso Perceptivo y más Apuntes en PDF de Psicología solo en Docsity!
BLOQUE II. PSICOLOGÍA DE LA PERCEPCIÓN
TEMA 3: INTRODUCCIÓN AL PROCESO PERCEPTIVO.
Bibliografía: Goldstein, E.B. (2006). Sensación y Percepción.
Mexico: Thompson. Capítulo 1, páginas 3 a 20.
1. ¿Qué es percibir? Percibir guarda relación con expresiones como captar, transformar, relacionar, responder a los estímulos del medio, ser afectados por las propiedades del medio, notar, darse cuenta, sentir, percatarse, recibir, discriminar.
Conjunto de procesos con los que “obtenemos información” sobre: Estimulación de nuestro entorno, externa al organismo: olores, sabores, sonidos, imágenes (sensaciones exteroceptivas). Estimulación sobre nuestra actividad, movimiento, postura, posición, velocidad, etc (sensaciones propioceptivas). Estimulación sobre nuestros estados internos: placer, fatiga, satisfacción, etc (sensaciones interoceptivas).
¿Es importante la percepción? Sin percepción del medio que nos rodea (sin sentidos), externo e interno no podríamos interactuar con él, no habría interacción. Si el medio no produce ningún efecto sobre nosotros, la conducta adaptada es imposible, el sujeto no puede actuar sobre el medio. De alguna manera percibir es ser afectado (es estar siendo afectado) por el medio, por sus energías. Si nos faltan los sistemas sensoriales de los que depende la percepción, estamos aislados (lo contrario de aislado es comunicado), no podemos aprender.
Comprender la percepción, de qué dependen los actos perceptivos, es un requisito para diseñar dispositivos que la restauren o palien en aquellos que la han perdido. También es importante para conocer los requisitos perceptivos que deben cumplirse para realizar actividades como pilotar un avión, conducir un coche, etc.
2. El proceso perceptivo. El proceso perceptivo lo constituye una secuencia (cíclica) de fases que para su análisis podemos considerar que se inician ante la estimulación ambiental:
Estímulos del ambiente (estimulación distal) y estímulo atendido. La
cantidad de estimulación presente en el ambiente no puede percibirse simultáneamente y debe recibir algún tratamiento: tratamiento atencional. Los estímulos que se perciben son aquellos que son atendidos.
Percepción
Reconocimiento
Estímulos en los receptores
Procesamiento neuronal
Transducción
Estímulo atendido
Estímulo ambiental
Acción
Conocimiento
La naturaleza de los impulsos nerviosos que llegan al cerebro desde los distintos órganos sensoriales es la misma. Lo que determina que se perciba luz o sonido a partir del mismo tipo de impulso nervioso es el lugar al que llega el impulso: centro del procesamiento visual, centro del procesamiento auditivo, etc. Si se consigue estimular un órgano sensorial con una energía diferente de aquella para la que está especializado los sujetos percibirán el tipo de estímulo del que se encarga ese órgano: si golpeamos el ojo percibimos “estrellitas” y si golpeamos el oído percibimos un zumbido.
Percepción. La percepción es la experiencia sensorial consciente (yo diría
que significativa –Von Fritsch y las capacidades perceptivas de los peces). Se produce cuando las señales eléctricas se transforman en el cerebro dando lugar a la experiencia, en el caso de la modalidad visual, de ver el estímulo. Pero el proceso perceptivo no termina ahí, la interacción del organismo con el ambiente que le afecta continúa, el organismo realiza operaciones a distintos niveles con la información obtenida y esas operaciones modifican la información. Una de esas operaciones es el reconocimiento.
Reconocimiento. Reconocer es volver a conocer, implica relacionar un
objeto con otro conjunto de objetos iguales o parecidos que conocemos. Reconocer un objeto suele implicar asignarle un nombre. Se refiere a la capacidad para incluir los objetos en categorías concretas que le dan y aumentan su significado. ¿Es lo mismo percepción y reconocimiento? Pueden ser procesos independientes (o momentos diferentes del proceso perceptivo). El caso del Dr P.: percibía los objetos por partes pero no integraba las partes en un todo significativo, es decir, no las reconocía. Por ejemplo, un guante era
percibido como una superficie continua desplegada que parecía tener 5
protuberancias, pero no era reconocido o identificado como guante. Este
problema se diagnosticó como agnosia visual (ver anexo1). (Obviamente, también percibimos objetos sin reconocerlos cuando no sabemos qué son, cuando no los conocemos. No confundir agnosia visual con desconocimiento).
Acción. La acción del organismo sobre el medio ocurre integrada con la
acción del medio sobre el organismo. Al separar el percibir del resto de la
conducta, corremos el riesgo de olvidar su función adaptativa. El proceso perceptivo suele implicar acciones integradas del organismo, tales como movimientos de cabeza, ojos y/o desplazamientos de todo el cuerpo (suele implicar seguimiento, orientación hacia, etc). La función de la percepción visual, su objetivo, es la adaptación al medio: controlar la marcha, salvar obstáculos, evitar depredadores, encontrar alimentos, etc. Crear imágenes del entorno como resultado de la percepción solo ocurre si sirve a esos objetivos. La percepción ocurre en la acción y la acción modifica la percepción. La percepción es cambiante, fluyente, porque el ambiente es cambiante pero también porque los organismos son activos sobre el medio. Por ello, la descripción en fases del proceso perceptivo no tiene por qué tener un comienzo y final concreto.
Conocimiento. El resultado de las experiencias previas de los sujetos en
el medio, el aprendizaje o, en otros términos, el conocimiento desempeña un papel muy importante en el reconocimiento y la percepción. El conocimiento se entiende de manera amplia, puede referirse a experiencias recientes o a experiencias alejadas en el tiempo y puede referirse a recuerdos, habilidades, expectativas, etc. El procesamiento que comienza teniendo en cuenta el efecto que tienen sobre la percepción los conocimientos de la persona recibe el nombre de procesamiento arriba-abajo. El procesamiento que comienza en la información que llega a los receptores recibe el nombre de procesamiento abajo-arriba. Ambos tipos de procesamiento son prácticamente inseparables. En el reconocimiento, por ejemplo, interactúa lo que ya teníamos con lo que acabamos de recibir
3. Niveles de análisis en el estudio del proceso perceptivo. El objetivo de la investigación sobre el proceso perceptivo es comprender las distintas fases de dicho proceso. El proceso perceptivo puede estudiarse en diferentes escalas o niveles de análisis:
Nivel fisiológico de análisis. Se concentra en la relación entre el estímulo
y determinados cambios fisiológicos (B), por ejemplo, cuando se estudia la relación entre unos estímulos, franjas o barras de luz con diferentes orientaciones, y la actividad eléctrica en las neuronas del córtex cerebral en un
partir de resultados obtenidos a nivel psicofísico (sin embargo, lo contrario no suele cierto: es difícil predecir respuestas perceptivas en función de respuestas fisiológicas-particulares, probablemente debido a que las respuestas fisiológicas respecto a las respuestas conductuales-globales son causas materiales, condiciones necesarias pero insuficientes). Muchas pruebas neuropsicológicas sirven para detectar problemas neurológicos a partir del rendimiento en tareas de detección, de descripción, de identificación, etc (ejemplo del Dr P.). También se pueden utilizar estas tareas para inferir el funcionamiento neurológico normal. Es decir, se pueden utilizar medidas psicofísicas para obtener claves relativas a las estructuras internas (por ejemplo, si percepción si pero reconocimiento no, esas funciones estarán sostenidas probablemente por estructuras separadas).
4. Medidas de la relación entre las propiedades físicas de los estímulos y las respuestas perceptivas a los mismos. Formas en que un sujeto puede responder perceptivamente a un estímulo:
Descripción fenomenológica. Describa lo que ve en la pantalla. Consiste
en la elaboración verbal de la experiencia perceptiva. El detalle y manera en que se describe un estímulo informa sobre cómo se percibe.
Reconocimiento. ¿Qué ve en la pantalla? Consiste en la asignación de
una categoría a un estímulo. Se presenta un estímulo y el sujeto indica lo que es (habitualmente se utiliza una imagen más que un objeto real).
Detección de umbrales. Puede interesar establecer una relación
cuantitativa entre las propiedades físicas de los estímulos y la percepción. Los siguientes son algunos de los métodos (métodos psicofísicos clásicos) para establecer esa relación, desarrollados por Fetchner en el siglo XIX, concretamente para detectar el umbral absoluto (menor cantidad de energía que permite detectar un estímulo) y el umbral diferencial o Diferencia Apenas Perceptible (la menor diferencia entre dos estímulos que se es capaz de detectar):
- Método de los límites
- Método de ajuste
- Método de los estímulos constantes
- Método para determinar la diferencia apenas perceptible (Actividad Autoformativa 1: Metodos psicofísicos clásicos y ley de Weber)
Percepción de la magnitud: técnica de estimación de magnitudes. ¿Si se
duplica la intensidad física de un estímulo auditivo se oye el doble de fuerte? Stevens (1957, 1961, 1962) desarrolló una técnica llamada de estimación de magnitudes para dar respuesta a esta pregunta: se presenta al sujeto un estímulo modelo, un sonido, asignándole un valor de intensidad de 10, por ejemplo. Se le presentan otros sonidos de diferentes intensidades y se pide al sujeto que las estime, dándole los valores de intensidad que considere. Si al sujeto le parece que es el doble de intenso que el modelo le dará el valor de 20, si la mitad, 5. Los resultados que se suelen encontrar con esta técnica son compresión de respuesta (aumenta el valor de la estimación del brillo de una luz con el valor de la intensidad de la misma pero los incrementos son progresivamente menores), expansión de respuesta (aumenta el valor de la estimación de una descarga con el valor de intensidad de la descarga pero los incrementos son progresivamente mayores) y, también, respuesta proporcional (los aumentos en el valor de estimación guardan la misma proporción con los aumentos en el valor de la longitud). Estos resultados pueden ser bien descritos por una función potencial:
P = KEn
Siendo P la magnitud percibida, K una constante y E la magnitud de la estimulación. Entonces,
- si n<1 estaríamos en un caso de compresión de respuestas,
- si n>1 estaríamos en el caso de la expansión de respuesta y
- si n=1 estaríamos en el caso de la respuesta proporcional.
A esta relación entre magnitud percibida y magnitud real del estímulo se le denomina Ley Potencial de Stevens. La Ley de Stevens muestra que el funcionamiento de las diferentes modalidades sensoriales está adaptado al funcionamiento de los organismos a su ambiente: a los organismos les conviene un n<1 en algunos casos, por ejemplo, para la percepción del brillo de la luz
ANEXO I. AGNOSIA VISUAL
La agnosia visual puede definirse como la incapacidad para identificar objetos mediante la vista, en ausencia de alteraciones visuales o intelectuales significativas. La agnosia visual puede dividirse en dos formas básicas, aperceptiva y asociativa. En el caso aperceptivo, el paciente no consigue identificar un objeto porque es incapaz de formar una representación estable o percepto. En el caso asociativo, hay un percepto normal, pero no hay ninguna capacidad para atribuir identidad, es una "percepción desprovista de su significado". La agnosia asociativa se caracteriza por la integridad de la percepción: los sujetos, que no se quejan de su vista, no reconocen los objetos, pero son capaces de describirlos y de dibujarlos copiando. No pueden emparejar objetos sobre una base categorial o funcional. Sin embargo, los pacientes pueden mostrar el uso de los objetos bajo consigna verbal ("muéstreme cómo se utiliza"). La identificación de las imágenes suele ser más difícil que la de los objetos. En los casos puros, el déficit de reconocimiento está limitado a la identificación visual y los sujetos reconocen de forma eficaz mediante la modalidad táctil, y son capaces de clasificar las etiquetas verbales de las imágenes cuando éstas se presentan oralmente.
ANEXO II: EFECTOS DEL CONTEXTO SOBRE LA PERCEPCIÓN DE
UN ESTÍMULO
