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Condicionamiento Clásico: Mecanismos y Interpretaciones, Apuntes de Psicología del Aprendizaje

El condicionamiento clásico, sus mecanismos y las diferentes interpretaciones de este proceso de aprendizaje según la perspectiva conductista y cognitivista. Se abordan temas como el precondicionamiento sensorial, la devaluación del reforzador, la inhibición latente, la fuerza biológica y el condicionamiento en compuesto. Además, se presenta el modelo de rescorla-wagner.

Tipo: Apuntes

2018/2019

Subido el 06/04/2019

Pauuula1
Pauuula1 🇪🇸

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TEMA 3: Condicionamiento clásico: mecanismos
La naturaleza asociativa de la RC ¿Asociaciones E-E y/o E-R?
Watson: RESPUESTA EMOCIONAL CONDICIONADA (REC).
Condicionamiento del miedo
DEFINICIÓN DE APRENDIZAJE de un conductista: “Igual que el equipamiento
heredado de las tendencias de acción y reacción consiste en conexiones entre
receptor y efector, de la misma forma el proceso de aprendizaje consiste en el
reforzamiento de algunas de estas conexiones frente a otras, o en el
establecimiento de conexiones completamente nuevas”.
DEFINICIÓN DE APRENDIZAJE de un cognitivista: “...el aprendizaje ha de
caracterizarse como la formación de una REPRESENTACIÓN de las relaciones
existentes entre distintos hechos o eventos del ambiente… En otras palabras, el
aprendizaje es adquisición de conocimiento.”
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TEMA 3: Condicionamiento clásico: mecanismos

La naturaleza asociativa de la RC ¿Asociaciones E-E y/o E-R? Watson: RESPUESTA EMOCIONAL CONDICIONADA (REC). Condicionamiento del miedo DEFINICIÓN DE APRENDIZAJE de un conductista: “Igual que el equipamiento heredado de las tendencias de acción y reacción consiste en conexiones entre receptor y efector, de la misma forma el proceso de aprendizaje consiste en el reforzamiento de algunas de estas conexiones frente a otras, o en el establecimiento de conexiones completamente nuevas”. DEFINICIÓN DE APRENDIZAJE de un cognitivista: “...el aprendizaje ha de caracterizarse como la formación de una REPRESENTACIÓN de las relaciones existentes entre distintos hechos o eventos del ambiente… En otras palabras, el aprendizaje es adquisición de conocimiento.”

Contrastar entre estas dos interpretaciones del condicionamiento clásico: Estudios sobre

  1. Precondicionamiento sensorial EC1→EC2 | EC2→EI | EC1?
  2. Devaluación del reforzador EC→EI apetitivo | EI apetitivo→EI aversivo | EC?

Fuerza biológica Pavlov: las diferencias entre la fuerza biológica del EC y del EI son necesarias para que se produzca CC. Fuerza biológica EI > EC (al inicio el EC es un E neutro).

  • Si durante el proceso de condicionamiento el EC sufre un aumento de su fuerza biológica (provoca la RC), entonces podrá ser utilizado como EI. Diseño exp. CC de 2º orden (de orden superior) EC1→EI | EC2→EC1 | EC2? Condicionamiento en Compuesto: Ensombrecimiento y Bloqueo

Kamin (19 69 )

  • Los trabajos de condicionamiento en compuesto influyeron en la aparición de la teoría de Rescorla-Wagner (1972)
  • Ensombrecimiento: sugiere que hay competencia entre los estímulos (ECs) presentes en un ensayo para ganar fuerza asociativa con el EI.
  • Bloqueo: el procesamiento del EI es el parámetro principal del CC. El bloqueo se produce porque el EI ya es esperado. Rescorla y Wagner recogieron las ideas de Kamin y propusieron una teoría del CC basada en la sorpresividad:
  • Se produce condicionamiento cuando el EI es sorpresivo. EL MODELO DE RESCORLA-WAGNER La fuerza asociativa del EC
  • Vec: variable intermedia que manifiesta el aprendizaje de la relación entre el EC y el EI. Nos da un valor de asociación EC─EI,
  • La Vec varía (ΔV) a consecuencia de procesos de información acerca de la expectativa de aparición del EI. EL MODELO DE RESCORLA-WAGNER
  • La variación de fuerza asociativa del EC en el ensayo n, será: