LA NOCIÓN DE OBJETO
TEMA 4
1
2. Las aportaciones de Baillargeon
3. Explicaciones alternativas del error A no B
1. Los estadios piagetianos de la noción de objeto
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Persistencia de la Object permanence en bebés: Experimentos de Piaget y objeto - Prof. Lag, Apuntes de Psicología
Una revisión de los experimentos clásicos de piaget sobre la noción de objeto en los bebés, con un enfoque particular en las contribuciones de baillargeon y la interpretación del error a no b. Se discuten los estadios piagetianos de la object permanence y los resultados de estudios recientes que evitan la búsqueta de los bebés. Se analiza la importancia del paradigma de violación de expectativas y cómo los bebés comprenden la solididad y la permanencia de los objetos.
Tipo: Apuntes
2015/2016
1 / 10
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LA NOCIÓN DE OBJETO
TEMA 4
Las aportaciones de Baillargeon
Explicaciones alternativas del error A no B
Los estadios piagetianos de la noción de objeto
OBJETO
E
Las aportaciones de Baillargeon
Lo que está “fuera de la vista” no está “fuera de la mente”, sencillamente está
fuera de las capacidades del bebé poder recuperarlo
LOS EXPERIMENTOS
DE PIAGET EXIGEN
QUE LOS BEBÉS
TENGAN
la habilidad de comprender que los objetossiguen existiendo cuando están fuera de la vistala habilidad de buscar un objeto
FASE HABITUACIÓN
BEBÉS DE 3
1/
MESES
FASE DESHABITUACIÓN
MIRAN DURANTE MÁS TIEMPO EL SUCESO IMPOSIBLE
(OBJETO ALTO) QUE EL POSIBLE (OBJETO BAJO)
Representan objetos ausentes, sutrayectoria y tamaño constante
MIRAN EL MISMO TIEMPO A LOS DOS OBJETOS
(alto y bajo)
TAREA DEL PUENTE LEVADIZO
Los bebés de 4
1/
y
algunos de 3
1/
NO AUMENTABA CUANDO OBSERVABAN EL SUCESOPOSIBLE
SE DISPARABA CUANDO LA PANTALLA ATRAVESABA MÁGICAMENTE
LA CAJA
LA ATENCIÓN DE
LOS BEBÉS
COMPRENDEN LA SOLIDEZ DEL OBJETO: la pantalla no podría atravesar el espacioocupado por el objeto (la caja) COMPRENDEN LA PERMANENCIA DEL OBJETO: el objeto (la caja) continuaba existiendoaunque dejase de verlo ¿Sobrevalora el paradigma de violación de expectativas las habilidades
cognitivas de los bebés?
Numerosos estudios han empleado este
paradigma y han generado consistentemente
resultados similares a los de Baillargeon
PERO
no todos los autores aceptan la
interpretación
que se hace de los cambios
sistemáticos en los tiempos de fijación visual de
los bebés
Los bebés nacen con un conjunto de mecanismos para PROCESAR la información
PERCEPTIVA y adquieren el conocimiento de los objetos a través de la EXPERIENCIA
PERCEPTIVA (Bogartz et al., 1997)
Rivera, Wakeley y Langer (1999)
A los bebés les atrae más la rotación de 180º porque hay más movimiento
Si los bebés miran durante más tiempo
porque el suceso es imposible, no
necesitarán la habituación
Los bebés de 5 meses miraban más a la rotación de
180º que a la de 112º, independientemente de que el
suceso incluyera o no un bloque
Cuando
omitieron la fase
de habituación
Los resultados de estos estudios avalan la
interpretación de que los bebés miraban
durante más tiempo al suceso «imposible»
porque era familiar, no porque fuera
imposible (p.e., Bogartz, Shinskey y Schilling,
2000; Cashon y Cohen, 2000; Shilling, 2000)
Los bebés de los estudios de
Baillargeon no se habían
habituado plenamente y no
mostraban preferencia por la
novedad durante la fase de
prueba
Cohen et al., 2000:
cuando se habituaba a los bebés al suceso IMPOSIBLE y como
prueba se empleaba el suceso POSIBLE, miraban más del doble de tiempo alsuceso posible
Cohen y Cashon (2003)
Datos que apoyan la influencia de la memoria en el Error A no B (según Harris)
Hay menos errores si el bebé busca el objeto en B inmediatamente
Se supone que:
1) A
, lugar de varios ocultamientos, se almacena en la MLP, y
2) B
, lugar del último ocultamiento, se almacena en la MCP Tras poco tiempo, el bebé pierde la información de la MCP y recurre a la
almacenada en la MLP
Limitaciones de memoria
Explicaciones alternativas del error A no B
Persiste cuando el objeto está
perfectamente visible en B
(Bremner y Knowles, 1984;
Piaget, 1954)
Persiste con pantallas transparentes
(Butterworth, 1977; Harris, 1974;
Munakata, McClelland, Johnson y Siegler,
1997; Shinskey, Bogartz y Poirer, 2000)
No concuerdan con otros datos