TEMA 4. EL CENTRO ORDINARIO Y LA RESPUESTA A LAS NECESIDADES ESPECIALES DE LOS ALUMNOS Y ALUMNAS. EL
PROYECTO EDUCATIVO Y EL PROYECTO CURRICULAR EN RELACIÓN CON ESTOS ALUMNOS. LAS ADAPTACIONES
CURRICULARES.
Normativa:
- LOMLOE
- RD 696/95, 28 abril
- O 1493/2015, 22 mayo
-
Conceptual:
Ppios básicos → igualdad de
oportunidades, att. div., inclusión.
Características → abierta, flexible,
participativa, colaboradora, eficaz, de
calidad y en construcción.
Ppios sistémicos → currículo básico
obligatorio, flexibilización curricular y
organizativa, autonomía pedagógica,
medidas específicas en el PAD, políticas
de compensación de desigualdades,
trabajo coordinado. (Mª Antonia
Casanova – 2009).
ACNEAES → art. 71 ACNEES → art. 73
Modalidades de escolarización:
La toma de decisiones será en función
de las NEE identificadas a través de la
ev. Ppdg (O 1493/15, 22 mayo).
Centro ordinario → apoyo por
profesorado – apoyo PT/AL en aula de
referencia – apoyo PT/AL en aula de
apoyo.
Combinada → favorece socialización.
CEE → NEEs graves y permanentes y
plurideficiencias no satisfechas en CO
Unidades EE → ACIS por NEE graves y
permanentes. Favorece inclusión.
Incluido en PE, toman como referente
el currículo de EBO.
DA → CO si cuentan con recursos y
ayudas técnicas o centros preferentes.
Considerar: Att Tem, socialización y
acceso al lenguaje oral. En cuanto falle
la comunicación P-@, irán a CEE.
DM → f(x) de su autonomía, control
corporal, deambulación, manipulación.
TEA → en CO o CEE combinada. Doc.
Marco 2003 aulas TGD en CO.
Respuesta educativa:
Ppios actuación →med. Organizativas
y curriculares, flexibles e
individualizadas, dirigidas a la
consecución del éxito educ. clima de
convivencia, respeto por las ≠ y la Att.
Div; detección, identificac y att lo más
tempranamente; participación fami.
Recursos → centros con autonomía
para organizar y gestionarlos. Ѧ: PT,
AL, orientador, PTSC, TEIII, fisio, DUE,
TIS. Garantizar coord. entre etapas,
formación del personal. Particip fam y
apoyos externos.
CENTRO ORDINARIO Y RESPUESTA A LAS NEE DE LOS ALUMNOS
PROYECTO EDUCATIVO Y PROYECTO CURRICULAR (concreciones curriculares)
Proyecto educativo:
Art. 120 y 121 LOMLOE
Def → recoge rasgos de id. del centro;
formula ppios, obj y metodologías
competenciales q se deben conseguir y
expresa las R internas y externas para
conseguirlo. Fijado por el Claustro, incluye
ttmto transversal de la Ed. en valores, dllo
sostenible, igualdad y no discriminación,
prevención de la violencia, acoso y
ciberacoso y la estrategia digital del centro.
Elementos → contexto social, cultural y
económico; valores y objetivos; prioridades
de actuación; Concreciones
curriculares(grales y PD en EP y PP en EI)
Plan de fomento a la lectura; Plan TIC; Plan
de Convivencia, PAT, Plan de Contingencia.
Concreciones curriculares: dentro del PE
Def → conjunto de obj, comp, cont, mét
pedagógicos y crit de ev, considerados
como el marco de autonomía pedagógica
y atendiendo a los ACNEE para normalizar
al máx. el proceso E-A y las peculiaridades
del centro. NIVELES CONCREC. CURRIC.
Elementos
- Obj: capacidades que deben dllar los @ al
finalizar cada etapa a partir de las comp.
- Cont: ajustados a sus @ por cursos.
Pueden ser ampliados, matizados o
anexos y secuenciados coherentemente.
- Metod: normalización. Estrategias y téc.
Partiendo del NCC, E ap, nivel de dllo @,
ap significativo, transferencia, motivac…
- Org rec: x parte de la Admon. Humanos y
materiales flexibles, cooperativos…
- Eval: técnicas e instrum adaptados. conti
y formativa. Inicial, procesual y final.
PAD: Instrucciones de 19 de julio de 2005
Def → conjunto de actuaciones, AC, medios organizativos, apoyos y refuerzos q diseña
un centro y pone en marcha para prevenir dificultad de ap y responder a las nec educ.
Apartados → realidad del centro, fam y @; obj a conseguir; recursos; su evaluación;
Medidas → generales (PAT), ordinarias (refuerzos) y extraordinarias (ACIS).
O 3622/2014, 3 dic, apoyo ordinario y apoyo específico.
ADAPTAC
CURRICULARES
INDIVIDUALES
RD 696/95
O 1493/15
Def → decisiones que se toman para dar una respuesta ajustada a las nec del alumno, previa eval. ppdg.
De acceso → modificación de espacios (acceso físico, iluminación, sonorización…), materiales (ayudas técnicas,
mobiliario, material didáctico…) o de comunicación (sistemas alternativos o complementarios de comuni. oral.
Curriculares → afectan elementos prescriptivos del C. Pueden ser no significativas (como enseñar y evaluar)
para todos los @ para conseguir la individualización. Son med ordinarias. Y las significativas (qué y cuándo
enseñar y evaluar) desde las programac para los ACNEE y son med extraordinarias. Pueden ser de modificación,
de inclusión, de temporalización o de eliminación. Deben quedar recogidas por escrito en el DIAC.
