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Asignatura: Psicometria, Profesor: Bernat Tiffon, Carrera: Psicologia, Universidad: UB
Tipo: Apuntes
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¡No te pierdas las partes importantes!
Bases del modelo
Etapas de desarrollo:
I. Modelo descriptivo: de E y N a PII. Teoría explicativa de las dimensiones:
excitación/inhibición
III. Teoría del arousal y la activaciónIV. Teoría de la excitación situacional
Reflexiones sobre el modelo P.E.N.
Material: Maria JaymeDocent: Prof. Bernat-Noël Tiffon
Campus Virtual (tema 4-Eysenck, tema 4-Gray)
Andrés, A. (1997).
Manual de Psicología Diferencial
. Madrid: McGraw-Hill:
Capítulo 2,
La Psicología Diferencial, ¿Ciencia de lo idiográfico?
:
Lluís Font, J.M. (2004). Mente y Personalidad. Madrid: Biblioteca Nueva (
cap. II,
Modelos temperamentales de tres dimensiones o tipos).
Eysenck, H.J. y Eysenck, M.W. (1985). Personalidad y diferencias individuales. Madrid: Pirámide. •
Brody,
y
Erhlichman,
Psicología
de
la
Personalidad.
Madrid:
Prentice-Hall (cap. 2) •
Feist, J. y Feist, G. F. (2007). Teorías de la personalidad (6ª ed.). Madrid: McGraw- Hill (cap. 14) •
Moreno, B. (2007),. Psicología de la Personalidad. Procesos. Madrid: Thomson (cap. 2 -2.3.2-)
Material: M. Jayme - Docent: B. Tiffon
KANT (1798), Teoría de los cuatro temperamentosWUNDT: sentimientos, fuerza y velocidad decambioHEYMANS Y WIERSMA (1909): tres dimensionesbipolares
Material: M. Jayme –
Docent: B. Tiffon
PSICOLOGÍA ESTADÍSTICA Y EXPERIMENTALPSICOLOGÍA CLÍNICA (hospitales psiquiátricos)
METODOLOGÍA: COMBINA MÉTODOS EMPÍRICOS CON MODELOSTEÓRICOS (tipologías del temperamento, biotipos de Kretschmer…).MÉTODO: ANÁLISIS FACTORIAL (sigue a Spearman y Burt) •
ES DEDUCTIVO (pretende ser explicativo, formulando hipótesis sobre los rasgos básicos) •
Material: M. Jayme - Docent: B. Tiffon
Muestra inicial:población neurótica
Desarrollo de tests depersonalidad (EPI, EPQ-r)
Material: M. Jayme –
Docent: B. Tiffon
EXTRAVERSIÓN
Sociable
Vital
DominanteDogmático
Despreocupado
Surgente
Activo
Aventurero
Buscador de sensaciones…
NEUROTICISMO
Ansioso
Deprimido
Tímido
Poca autoestima
Emotivo
Tenso
Irracional
Triste
Sentimientos de culpa…
Material: M. Jayme - Docent: B. Tiffon
Re
Re
Re
Re
Re
Re
Re
Re
Re
Re
Re
Re
NIVEL SUPERIOR:tipo (asociaciónde rasgos)
Nivel derasgos(asociación dehábitos) Nivel dehábitos(asociaciónderespuestasespecíficas)
Material: M. Jayme - Docent: B. Tiffon
11
Correspondencia entre los temperamentos de Hipócrates y E/N de Eysenck
Material: M. Jayme - Docent: B. Tiffon
DIFERENCIAS EN:SOCIABILIDAD¿Sueles tener la iniciativa al hacer amigos?¿Puedes animar una fiesta bastante apagada?IMPULSIVIDAD¿Tienes casi siempre una respuesta rápida, a mano,cuando la gene habla?¿Te gusta hacer cosas en las que tengas que actuar conrapidez?
ANSIEDAD¿Te preocupas acerca de tu salud?¿Te preocupas acerca de cosas terribles que puedansuceder?LABILIDAD EMOCIONAL¿Tiene a menudo altibajos tu estado de ánimo?¿Te encuentras algunas veces rebosante de energía y otraslento y apagado?
Material: M. Jayme - Docent: B. Tiffon
Material: M. Jayme - Docent: B. Tiffon
PSICOLOGÍA ANIMAL (perros) – metodología experimental
-hay perros más fáciles /difíciles de condicionar: perrosmuy activos, nerviosos y sensitivos; perros insensibles;perros equilibrados-hay diferencias en características comportamentalesgenerales
Material: M. Jayme - Docent: B. Tiffon
(diferencias
individuales
en
Extraversión)
Extravertidos: SN Débil ---------------
Introvertidos: SN fuerte
Material: M. Jayme - Docent: B. Tiffon
a) Los sujetos de una muestra tenían que elegir un nivel de ruido de fondo pararealizar una tarea de aprendizaje de pares asociados.b) ¿Cuáles son las condiciones óptimas (cuándo tardan menos en aprender)?Un grupo de E trabajó con el nivel elegido por los E, otro con el de los IUn grupo de I trabajó con el nivel elegido por los I, otro con el de los E…I
y
Reduce la excitabilidad y así la sobreestimulación
Material: M. Jayme - Docent: B. Tiffon
