TEMA 5. CHOMSKY Y EL GENERATIVISMO

1. NOAM CHOMSKY: DATOS BIOGRÁFICOS

Es uno de los intelectuales más relevantes del siglo XX. Nace en 1928 en Philadelphia,

EE.UU. y aún sigue vivo. Desde 2017 es profesor en la Universidad de Arizona y

actualmente también es profesor emérito del MIT (Instituto de Tecnología de

Massachussets), donde ejerció gran parte de su tarea investigadora y docente.

Estudia en la universidad de Pensilvania, en la cual, en 1955 defiende su tesis doctoral (The

logical structure of linguistic theory), y en ese año comienza a dar clases en el MIT.

Dos obras marcan su carrera investigadora:

•Estructuras sintácticas (1957), que supone un hito en la lingüística. Cuestionaba

muchos de los principios del estructuralismo y presentaba aspectos de la

gramática del inglés desde un punto de vista muy novedoso. Su propuesta incluía

una presentación de las estructuras sintácticas de la lengua con un poder

explicativo y descriptivo mayor que el que había alcanzado el estructuralismo, que

en el análisis de constituyentes inmediatos es bastante simple. Esa 1ª teoría es una

descripción puramente formal, atiende solo al aspecto gramatical.

•Aspectos de la teoría de la sintaxis (1965), es una reafirmación de lo ya publicado

en 1957. En esta obra reelabora la concepción original de 1957 y profundiza en dos

aspectos: componente fonético y componente semántico, por lo que había sido

muy criticado (por dejar de lado todo lo no relacionado con el aspecto gramatical.

Además, distingue dos niveles de representación:

oLa estructura profunda , es en la que quedaban determinadas las

relaciones de significado de la oración.

oLa estructura superficial , que es la resultante de aplicar ciertas reglas de

transformación sobre la estructura profunda.

Chomsky defiende en sus obras una gramática generativa y transformacional. Es

generativa porque defiende que la lengua es un sistema explícito de reglas finitas que

generan las oraciones bien formadas en una lengua; a partir de un número limitado de

elementos podemos crear un numero infinito de enunciados. En esto hay diferencia con

Bloomfield, quien se basaba en estímulo-respuesta. Es transformacional porque hay un

conjunto de reglas de transformación que inciden en las estructuras lingüísticas.

2. CRÍTICAS AL DESCRIPTIVISMO Y AL CONDUCTISMO

Chomsky hace una crítica a la lingüística estructural, a la cual considera inadecuada por

tres razones:

•El enfoque taxonomista del descriptivismo

Dice que tiene que la lingüística no debe limitarse a describir y clasificar, sino que

tiene que indagar en cómo funciona el sistema de la lengua.

Para Chomsky la lingüística tiene que parecerse más a una ley como la física, una

ciencia que se rige por un conjunto de reglas implícitas, debe explicar por qué los

hechos son de una manera y no de otra.

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TEMA 5. CHOMSKY Y EL GENERATIVISMO

1. NOAM CHOMSKY: DATOS BIOGRÁFICOS

Es uno de los intelectuales más relevantes del siglo XX. Nace en 1928 en Philadelphia, EE.UU. y aún sigue vivo. Desde 2017 es profesor en la Universidad de Arizona y actualmente también es profesor emérito del MIT (Instituto de Tecnología de Massachussets), donde ejerció gran parte de su tarea investigadora y docente. Estudia en la universidad de Pensilvania, en la cual, en 1955 defiende su tesis doctoral ( The logical structure of linguistic theory ), y en ese año comienza a dar clases en el MIT. Dos obras marcan su carrera investigadora:

Estructuras sintácticas (1957), que supone un hito en la lingüística. Cuestionaba muchos de los principios del estructuralismo y presentaba aspectos de la gramática del inglés desde un punto de vista muy novedoso. Su propuesta incluía una presentación de las estructuras sintácticas de la lengua con un poder explicativo y descriptivo mayor que el que había alcanzado el estructuralismo, que en el análisis de constituyentes inmediatos es bastante simple. Esa 1ª teoría es una descripción puramente formal, atiende solo al aspecto gramatical.
Aspectos de la teoría de la sintaxis (1965), es una reafirmación de lo ya publicado en 1957. En esta obra reelabora la concepción original de 1957 y profundiza en dos aspectos: componente fonético y componente semántico, por lo que había sido muy criticado (por dejar de lado todo lo no relacionado con el aspecto gramatical. Además, distingue dos niveles de representación: o La estructura profunda, es en la que quedaban determinadas las relaciones de significado de la oración. o La estructura superficial, que es la resultante de aplicar ciertas reglas de transformación sobre la estructura profunda. Chomsky defiende en sus obras una gramática generativa y transformacional. Es generativa porque defiende que la lengua es un sistema explícito de reglas finitas que generan las oraciones bien formadas en una lengua; a partir de un número limitado de elementos podemos crear un numero infinito de enunciados. En esto hay diferencia con Bloomfield, quien se basaba en estímulo-respuesta. Es transformacional porque hay un conjunto de reglas de transformación que inciden en las estructuras lingüísticas. 2. CRÍTICAS AL DESCRIPTIVISMO Y AL CONDUCTISMO Chomsky hace una crítica a la lingüística estructural, a la cual considera inadecuada por tres razones:
El enfoque taxonomista del descriptivismo Dice que tiene que la lingüística no debe limitarse a describir y clasificar, sino que tiene que indagar en cómo funciona el sistema de la lengua. Para Chomsky la lingüística tiene que parecerse más a una ley como la física, una ciencia que se rige por un conjunto de reglas implícitas, debe explicar por qué los hechos son de una manera y no de otra.

Chomsky, al referirse a la idea generativista habla de que hay reglas y que todos por el hecho de ser humanos tenemos el lenguaje como una capacidad innata. Dentro del lenguaje Chomsky habla de dos tipos de lenguaje: o Lenguaje interiorizado (I) : es como una abstracción de los diferentes factores. Es algo interno que como hablantes no somos conscientes de que tenemos. Chomsky relaciona este lenguaje con el concepto de “competencia lingüística”, definida como un conocimiento abstracto e inconsciente que los hablantes tienen de su lengua. En el lenguaje I no interviene ningún tipo de factor extralingüístico como el contexto, el nerviosismo del sujeto a la hora de hablar, ni la atención o la memoria que puedan tener. o Lenguaje exteriorizado (E) : se identifica con lo que él denomina “actuación lingüística”: conjunto de enunciados reales que los hablantes emitimos en situaciones concretas, es la aplicación real de la competencia lingüística en una situación concreta. En la actuación lingüística en cambio sí intervienen factores extralingüísticos como la atención o la memoria, el contexto en el que nos encontramos, etc., que pueden condicionar nuestros enunciados reales. Para Chomsky será más importante el lenguaje I, es el que realmente interesa al lingüista, porque supone una cierta idealización del objeto de estudio y permite estudiar el lenguaje en su totalidad. En cambio, no le interesarán los enunciados concretos como a otros autores posteriores como Austin y Searle, creadores de la teoría de los actos del habla, de enfoque funcionalista, pues les interesa la actuación, el enunciado en un contexto determinado porque gana gran importancia las ideas de contexto, registro y adecuación.

La visión conductista del lenguaje Chomsky critica la idea conductista de que la adquisición de una lengua se basa en el estímulo y el refuerzo que llevan a la formación de hábitos. Él dice que el lenguaje debe verse desde el punto de vista del innatismo y la creatividad (gramática generativa). Si vinculamos la creatividad a la adquisición de una lengua, Chomsky dice que los niños son capaces de entender estructuras que no habían escuchado nunca antes y de crear nuevas estructuras sin haberlas oído antes.
La visión simplista de los fenómenos lingüísticos Critica la visión simplista de los estudios anteriores, como podría ser el análisis en constituyentes inmediatos. Era critico porque se basaba sobre todo en las ambigüedades sintácticas (estructurales), y decía que una oración como, “hablé con los estudiantes de política” desde el punto de vista del análisis de constituyentes inmediatos simplemente se analizaría en constituyentes mínimos, pero no daría respuesta, en oraciones como “la explicación de la táctica del entrenador” a qué sintagmas se complementan, si el significado cambia.

- Trastorno Específico del Lenguaje Son pacientes que desde el punto de vista intelectual presentan normalidad, pero que, en cambio, tienen problemas con determinados aspectos del lenguaje, sobre todo con las partes de la gramática en las que están presentes determinados rasgos morfológicos abstractos, pueden distinguir entre ayer, hoy y mañana, pero tener problemas con los tiempos verbales. Pruebas de que el lenguaje es una facultad innata En 2001 surgen estudios que dicen que hay un gen asociado específicamente al lenguaje (gen Fox P2). Chomsky no hace referencia a este, pero hace referencia al innatismo del lenguaje. Las pruebas que aporta Chomsky para justificarlo son varias: 1. El dominio del lenguaje se adquiere en torno a los 3-4 años. Proceso exitoso, rápido, fácil y natural más allá de la mera imitación. Esto lo consideran determinante porque las circunstancias de cada niño son muy diversas, puede haber un niño que haya tenido unos padres afectivos y preocupados por que el niño hable bien; y otro en cambio, haber tenido unas circunstancias sociales y afectivas más adversas. Y todos ellos tienen ya a esa edad cierto dominio del lenguaje. 2. Conocimiento similar en la comunidad. El hecho de que todos los niños compartan este conocimiento lo prueba, todos estos niños de 3-4 años tienen la capacidad de dominio, pero en otras actividades hay grandes diferencias entre niños. 3. Período crítico. Es una etapa determinada biológicamente para la adquisición del lenguaje. Fuera de este periodo (11 – 13 años), momento a partir del cual dejamos de adquirir una lengua, sino que la aprendemos. Los adultos tienen más problemas insalvables para aprender lenguas extranjeras. Caso de Genie Es una niña de 13 años y medio aislada y recluida toda su vida en una habitación. No tenía lenguaje. Tras 8 años de intentar que adquiriera un lenguaje, fue incapaz de adquirir los rudimentos básicos de la gramática inglesa, aunque sí hizo avances notables en la adquisición del vocabulario. Chomsky dice que el lenguaje es una facultad innata y que todo ser humano por el hecho de nacer tiene de manera innata una serie de principios universales que forman esa facultad lingüística humana (Gramática Universal). 4. PLANTEAMIENTO DE PROBLEMAS LINGÜÍSTICOS Desde el punto de vista de la investigación de fenómenos lingüísticos. Podemos resumir la labor de Chomsky en que presenta de forma explícita el conocimiento interno de la lengua, a través de un conjunto de reglas finitas. Eso supone explicar todo, incluso determinados aspectos concretos que las gramáticas anteriormente no presentaban porque eran conflictivos.

La idea de Chomsky es explicar por qué cambiando un “que” de lugar, cambia la estructura y significado de la frase (“vi que el libro estaba en la mesa” → “vi el libro que estaba en la mesa”), o por qué cambiando un elemento de orden en una oración esta pasa a ser agramatical (“¿dónde viste que estaba el libro?” → *“¿dónde viste el libro que estaba?”). La idea de Chomsky supone formalizar ese conocimiento, estructurarlo mediante reglas, principios, parámetros o restricciones que hagan explícito el conocimiento que los hablantes tienen de su lengua (asemejar la lingüística a la física). Pero la crítica principal hacia los generativistas es que dedican mucha atención y son muy exhaustivos con la forma y el contenido gramatical (porque es más accesible), pero prestan poca atención a la parte semántica y pragmática de la lengua.

5. MODELOS DE ANÁLISIS 5.1. El modelo estándar Surge con la publicación de Estructuras sintácticas (1957), donde toma como base el análisis de constituyentes inmediatos del descriptivismo americano, y a partir de ella elabora su teoría sintáctica, mejorada con la publicación de Aspectos de la teoría de la sintaxis (1965), cuyo aspecto novedoso de es la inclusión del componente semántico, porque la mayor parte de objeciones a su teoría tenían que ver con este componente semántico. Supone la consolidación de la gramática generativa. Robert B. Lees, en la revisión que hizo acerca de Estructuras sintácticas dice que la obra de Chomsky es una explicación rigurosa de nuestras intuiciones sobre la lengua mediante un sistema explícito de axiomas. Por ejemplo, uno de esos axiomas sería que una oración estaría compuesta por un SV y un SN, o que un sintagma tenía que tener un núcleo siempre. Es innegable que el generativismo constituye un hito al ser una formalización absoluta de todo componente formal del lenguaje de manera explícita a través de una serie de reglas, de estructuras sintácticas y de transformaciones. El modelo estándar es el modelo que aparece en su obra de 1965, en el que incorpora esa conceptualización del componente semántico, porque había sido muy criticado por no incluirlo en la obra de 1957.

Sin embargo, la sinonimia sería lo contrario, pues, desde una misma estructura profunda llego a varias estructuras superficiales. Por ejemplo, una oración interrogativa indirecta y su paso a una interrogativa directa (dos estructuras superficiales pero el mismo contenido semántico, la misma estructura profunda). 5.2. El modelo de Principios y Parámetros Es una reformulación de la teoría de Chomsky que surge en los 80. Chomsky dice que tenemos una Gramática Universal (conocimiento compartido desde que nacemos por el hecho de ser humanos, predisposición innata para el lenguaje). En la lengua hay una serie de principios y de parámetros. Los principios son aquellas características aplicables a todas las lenguas (por ejemplo, toda lengua tiene sujeto). Además, contamos con parámetros, un conjunto de fenómenos gramaticales que van asociados a cada lengua en concreto y que las diferencian (por ejemplo, que el sujeto se exprese de una u otra manera sintácticamente, que pueda omitirse o no, etc.). Hay un sistema común a todas las lenguas, una serie de principios generales con los que todos nacemos (predisposición innata para el lenguaje, Gramática Universal), y las características gramaticales propias de una lengua serían los parámetros. Las diferencias entre las lenguas suponen la actuación progresiva de determinados parámetros y no de otros. Desde el punto de vista histórico, la teoría de la X con barra se inserta en el modelo de Principios y Parámetros. Esa teoría muestra que todos los sintagmas tienen una estructuración similar y que todos son la proyección de su núcleo (endocentricidad). Muestra que todos los sintagmas están estructurados siguiendo la misma plantilla. Un sintagma como “el estudiante de matemáticas” necesariamente tiene un núcleo (“estudiante”), y además puede tener un determinante como especificador (“el”) y complementos (“de matemáticas”), pero la regla de estructura de frase dice que un SN tiene que tener núcleo.

6. INFLUENCIAS Y ESTADO ACTUAL Es indiscutible que supuso un cambio en el paradigma lingüístico en los años 50-60, pues en Europa seguían con las ideas estructuralistas del Círculo de Praga y del Círculo de Copenhague, y en EE.UU. seguía con la parte antropológica y el descriptivismo. El modo de analizar todo el componente sintáctico y gramatical de la frase supone un hito, un cambio. Por ejemplo, Jesús Tusón, en su libro Aproximación a la historia de la lingüística (1982) sostiene que la obra de Chomsky es el clímax de la lingüística moderna. Las críticas que se le han hecho a este modelo es el formalismo excesivo complejo de interiorizar, que presta demasiada atención a la sintaxis y poca atención a otros aspectos semánticos, pragmáticos y sociales de la lengua. A pesar de estas Críticas, Černy y Monero Cabrera defienden el generativismo como modelo e inspiración para teorías y modelos posteriores.

Tema 5. Generativismo, Apuntes de Lingüística

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TEMA 5. CHOMSKY Y EL GENERATIVISMO

1. NOAM CHOMSKY: DATOS BIOGRÁFICOS