•Algunas estrategias discursivas y mecanismos semióticos
implicados en el proceso de construcción de sistemas de
significados compartidos entre profesor y alumnos
- la obtención del alumno, directa o mediante pistas, de
determinadas informaciones
- la confirmación, rechazo, repetición, elaboración o
reformulación de las aportaciones de los alumnos
- el uso de determinadas fórmulas para subrayar la
relevancia de determinados aspectos del conocimiento y su
carácter compartido
- las recapitulaciones reconstructivas de lo realizado
- el recurso a ciertos núcleos de experiencia, escolar o
extraescolar, que se suponen conocidos y compartidos por los
alumnos, como apoyo para la introducción de informaciones
nuevas
- el recurso a elementos presentes en el contexto extralingüístico
inmediato
- la presentación de los objetos o situaciones de los que se habla
desde distintas “perspectivas referenciales”
-el tratamiento de determinadas informaciones como “nuevas” o
como “dadas”
- la abreviación de determinadas consignas u órdenes
Interacción entre iguales y construcción del conocimiento:
procesos interpsicológicos implicados
