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tics aplicadas a la educacion.
Tipo: Apuntes
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¡No te pierdas las partes importantes!
Unidad 1 Gestión de entornos virtuales para desarrollar aprendizajes
Sesión 1 El entorno virtual de aprendizaje (EVA) y los espacios virtuales para desarrollar aprendizajes
Identifica
Te invitamos a observar detenidamente el siguiente video:
[Video].Youtube: https://youtu.be/jBavs_kgtSg
Fundación Universitaria María Cano CEADV. (12 octubre de 2017). Entorno virtual de aprendizaje y sus elementos.
Síntesis del video En el vídeo se muestra en un entorno virtual de aprendizaje junto con los elementos que lo componen. Si hacemos una comparación entre la modalidad presencial y modalidad virtual en las escuelas, la primera exige que el proceso de aprendizaje sea realizado en un espacio físico, mientras que el entorno virtual de aprendizaje se dará en las aulas virtuales, donde cada aula corresponde a una asignatura, módulo o taller que desarrolla la institución educativa. Comparativamente, las aulas virtuales son como los salones en los espacios físicos de nuestras instituciones educativas, en donde cada aula virtual contiene los elementos necesarios para la gestión y desarrollo de un curso, siendo algunos de estos elementos parte del aula virtual y otros pertenecen a un entorno virtual más amplio. Estos elementos son:
Después de haber reflexionado en torno a los desafíos que tienes como docente en la educación a distancia y el uso de los entornos virtuales de aprendizaje, te invitamos a revisar la propuesta de autores y comprender el manejo de herramientas y recursos que permiten desarrollar aprendizajes en los contexto virtual, contrastándolo con tus conocimientos y experiencia.
1.1 Definición de un EVA Un entorno virtual de aprendizaje (EVA), también conocido como ambiente virtual de aprendizaje (AVA) o en inglés Virtual Learning Environment (VLE), puede ser definido como una plataforma web diseñada para facilitar la gestión de los procesos de enseñanza y de aprendizaje; es decir, permite administrar, distribuir, realizar las actividades de seguimiento y evaluación de todas aquellas involucradas en la enseñanza y de aprendizaje, sean completamente a distancia, presenciales o mixtos (Boneu, 2007; Cedeño y Murillo, 2019). En un entorno virtual de aprendizaje, las y los docentes asumen decisiones en torno al diseño, el empleo del tiempo, el espacio y la disposición de los materiales. De esta manera el uso de un EVA trae las siguientes ventajas:
audio cuando se crea y comparte materiales de aprendizaje.
momento y se puede acceder desde cualquier lugar.
estudiantes pueden ver el material actualizado en tiempo real.
según desarrollen las actividades en la plataforma.
1.2 Caracteristicas de un EVA Como características más notables podemos considerar las siguientes:
operar como instrumentos de mediación, ofreciendo oportunidades de interactuar, acceder a información, comunicación, investigación y demás procesos relacionados con el aprendizaje. 1 RV N° 053-2019-Minedu. “Lineamientos para la dotación de materiales educativos para la Educación Básica”. Pag. 6
Analiza
cara (como en la enseñanza presencial), sino están mediadas por la tecnología.
el desarrollo de acciones educativas sin necesidad de que docentes y estudiantes coincidan en el espacio o en el tiempo, ya que no necesitan trasladarse a otro lugar dar y recibir clases.
contenidos y actividades.
en el principio de aprendizaje colaborativo que permite a los estudiantes realizar sus aportes y expresar sus inquietudes, intercambiar conocimientos a través de sus herramientas como foros, chats, videoconferencias, wikis, etc. (Gros, 2007).
estudiantes en la apropiación de los contenidos.
cuestionarios, entregas de trabajos, exposiciones y desarrollo de simulaciones o experimentos virtuales entre otros. Normalmente, la y el docente definen un periodo de realización de la actividad a ser evaluada y sus estudiantes responden a través del sistema compartido (Lezcano, y Vilanova, 2017).
una acumulación de páginas web o herramientas informáticas.
1.3 Herramientas de un EVA
Según Díaz y Castro (2017), este tipo de entornos requieren un nivel de flexibilidad pertinente y entre sus elementos básicos podemos distinguir los siguientes:
Herramientas de un EVA
Grupos de trabajo
Control y acceso Gestión de archivos
Gestión y distribución de contenidos
Gestión y seguimiento de los estudiantes
Herramientas de evaluación
Comunicación y Colaboración
Integración con otras plataformas o recursos
Modelos e-Learning Características de los materiales y las tecnologías de apoyo
PRIMERA GENERACIÓN Modelo centrado en los
materiales
Modelo centrado en el aula virtual
Modelo centrado en la flexibilidad y la participación
generados por los docentes y estudiantes
visualización en línea…)
En estos tres modelos el énfasis pasa de centrarse en los materiales, contenidos y tecnología a uno centrado en la flexibilidad y la participación del estudiante, donde se promueva la colaboración y la generación de información y conocimiento en la red.
Debemos entender que un entorno virtual de aprendizaje (EVA) es básicamente un concepto general que se concreta en una aplicación, plataforma o software denominada Sistema de Gestión de Aprendizaje (LMS). En el ámbito de la educación, la plataforma LMS es una de esas herramientas que no solo ha facilitado los procesos de aprendizaje, sino que ha transformado la forma en que las personas aprenden y enseñan en la actualidad.
2.1 ¿Qué es la plataforma LMS? LMS es el acrónimo en inglés de Learning Management System, también conocido en español como S istema de Gestión de Aprendizaje.
actividades de aprendizaje a una audiencia online.
resultados y analizar la efectividad del material educativo.
informática, hablar de sistema suena complicado, grande o costoso, pero eso va cambiando en tanto aumenta nuestra cultura digital. Teniendo en cuenta lo anterior, un LMS es un software instalado por lo general en un servidor web que se emplea para administrar, distribuir y controlar las actividades de formación en un espacio virtual y es usado generalmente en la educación no presencial (e-learning) y mixta (b-learning, aquella que combina la educación presencial y virtual). En algunos casos se usa como repositorio de contenidos para apoyar la educación presencial (Fernández-Pampillón, 2009). Con el avance de la informática los LMS se usan también para el análisis del aprendizaje, la gamificación, la gestión de contenidos en la nube, la creación de contenido, la integración de herramientas de terceros, el aprendizaje colaborativo, etc.
2.2 Plataformas LMS Existen diversas plataformas LMS. Lo siguiente es una breve descripción de algunas de ellas que tiene el carácter de software libre y servicio online, pero también te sugerimos ingresar a internet y acceder a videos que contienen tutoriales sobre su uso:
Es una plataforma cuyo objetivo principal es permitir la comunicación activa entre docentes y estudiantes. Proporciona un entorno virtual privado y cerrado en el que se pueden compartir mensajes, archivos y enlaces, y un calendario de aula. Además, el docente también puede crear y programar cuestionarios y tareas. Finalmente, es posible subir archivos, compartir enlaces y materiales que apoyen al desarrollo de los aprendizajes.
Canvas LMS es una plataforma de gestión del aprendizaje, permite a las escuelas construir un entorno de aprendizaje digital, para lo cual se puede contratar el servicio de manera institucional. Por otro lado, un profesor se puede registrar de manera gratuita para obtener un aula virtual en la que puede trabajar varios cursos o aulas. Dentro de sus funcionalidades considera la publicación del sílabo, agrupamiento por módulos o lecciones a los que se puede añadir etiquetas, archivos, páginas, exámenes, foros y otras herramientas externas.
Es una aplicación que permite crear un campus virtual educativo con lo que se puede implementar aulas virtuales según las necesidades de una escuela o grupo de escuelas. Cuenta con distintos módulos para la administración académica, gestión de la comunicación y desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje. Permite participar en foros, wikis, chats, integrar blogs, elaborar cuestionarios, compartir diversos documentos (audio, video y texto), enviar y recibir tareas, programar los cursos, el avance temático, controlar asistencia. Su desventaja es que se necesita un servidor Web para instalarlo y personal que pueda configurarlo.
Es una de las plataformas más utilizadas en el ámbito educativo. Está diseñada para crear ambientes de enseñanza aprendizaje en línea o campus virtuales. Tiene un conjunto de herramientas centradas en la y el estudiante, y se pueden generar actividades que desarrollen el aprendizaje colaborativo, además tiene una interfaz simple, fácil de aprender y usar. Moodle tiene tres roles principales en acciones formativas en línea: estudiantes, docentes y administradores. Pueden usar el sitio https://www.milaulas. com/ para crear su primera aula en Moodle y experimentar sus ventajas. Moodle es un software que tiene que ser instalado en un servidor y requiere de configuración para este proceso.
Las escuelas de todo el mundo las han cerrado temporalmente para proteger a las y los estudiantes, docentes y personal de una posible infección de la Covid 19. En el Perú se ha implementado la estrategia Aprendo en casa para que para que las y los estudiantes de los niveles de inicial, primaria y secundaria puedan continuar con su educación usando como medios la radio, la televisión y el internet.
En el proceso las y los docentes del Perú están usando, para apoyarse, recursos y herramientas que incluyen las videoconferencias, mensajería instantánea, tutoría virtual y, lo más importante, sistemas de gestión del aprendizaje (LMS).
Con los LMS dentro de la estrategia Aprendo en casa podemos:
a. Proporcionar continuidad a la educación. A pesar de la distancia, las y los estudiantes pueden aprender y estudiar en sus respectivos hogares de manera flexible y accesible, asegurando una rutina diaria que es muy importante para formar hábitos de estudio. Si implementamos un LMS para nuestra aula y contamos con conectividad y un dispositivo digital, reduciríamos la distancia. De esta manera la distancia física y la ubicación dejan serán un problema, tanto para los estudiantes como para los profesores, con el añadido de que ofrece cumplir con la normativa respecto al recojo de evidencias y desarrollo de la retroalimentación, y evaluación bajo un sistema centralizado.
b. Garantizar la salud y la seguridad. En esta nueva normalidad, la salud y la seguridad son la máxima prioridad que debemos buscar como educadores para nuestros estudiantes, sus padres y nuestros colegas. Es necesario experimentar y desarrollar experiencias de uso de un aula virtual que se adapte a las necesidades de nuestros estudiantes.
Para que las redes se conviertan en parte del cambio educativo, es importante valorar la revolución digital en la web, que influye sobre todas nuestras actividades cotidianas.
Las y los estudiantes usan las redes sociales con el objetivo principal de interactuar, compartir, colaborar, comunicarse y ser parte de un entorno social con otros.
Si hacemos uso de las redes sociales en nuestras aulas y en la educación virtual, como docentes podemos aprovechar de sus ventajas, pero debemos controlar y evitar sus dificultades:
Ventajas Dificultades
Es una plataforma de aprendizaje social, funciona como un foro de debate e intercambio de ideas basado en video, es de uso gratuito y se puede acceder mediante una cuenta de Microsoft o Google.
FlipGrid permite crear grupos (aulas) y publicar «temas» que esencialmente son videos acompañados de texto que contiene indicaciones de la actividad a realizar. Estos temas se comparten con las y los estudiantes a quienes se les pide que desarrollen la actividad usando su cámara en la aplicación (sea en su celular o en la web) para crear videos que luego se publican en el tema original; también pueden subir videos creados con otras aplicaciones con una duración máxima de 5 minutos para su docente y de 2 minutos para la y el estudiante. Se puede ofrecer retroalimentación mediante comentarios escritos, en video o una rúbrica de calificación basada en criterios que se ha seleccionado.
Te sugerimos experimentar una de las siguientes actividades para tu trabajo de aula
u otro estudiante continua. Esta actividad puede ser en formato de video.
adivinanzas.
anécdotas, etc.
4.2 Organizadores de contenido También se cuenta con organizadores de contenido para manejar la información que se trabaja con las y los estudiantes, sugerimos usar los Blogs y los Wikis.
que van más allá de los temarios donde se desarrollan actividades de investigación.
ficción, etc.
colectivamente.
propósito se denominan blogfolios.
son las imágenes y fotografías), audiblogs (para publicar canciones, pistas de audio, entrevistas, o especializados en podcasts), videoblogs (denominados vlogs, para publicar vídeos o fragmentos de películas), tumblelogs (blogs con elementos breves de contenido, como citas o enlaces, al estilo Tumblr), Microblogs (al estilo Twitter).
Para iniciarte en la elaboración de un blog te recomendamos las siguientes plataformas gratuitas:
4.2.2 Las wikis Una wiki es un sitio web en donde se puede realizar un trabajo colaborativo sin que sea determinante el lugar en donde se encuentren quienes colaborarán. Una de las asociaciones que se hace a la Wiki es la de armar enciclopedias o recoger conocimiento, pero también se puede usar más ampliamente. El término wiki, que significa «rápido» en hawaiano, es un sitio conformado por páginas que pueden ser editadas por varias personas directamente desde su navegador, sin necesidad de ser especialistas en entornos web. Todas las aportaciones se introducen directamente en la wiki, quedando registrados los cambios y quién los hizo, así como las discusiones o reflexiones que generan esas modificaciones. Funciona como un espacio común donde todo está registrado. Así es posible crear, modificar o eliminar sus contenidos, con la ventaja de ser una web con historial de cambios (o control de versiones), lo que permite acceder a todos los cambios realizados. En este sentido, el empleo de wikis resulta de gran utilidad para aquellas actividades docentes
en la que se desee el debate, la interacción y el diálogo entre las y los estudiantes, así como facilita la formación de una conciencia crítica para poder modificar el trabajo de otro para mejorarlo. Además, la estructura página web de una wiki facilita la escritura en sus páginas sin ser necesarios conocimientos de programación.
Te sugerimos explorar una de las siguientes actividades en tu práctica pedagógica.
herramienta colaborativa para consensuar e informar actividades que las y los estudiantes tienen que hacer en grupos.
para que los grupos de estudiantes organicen y documenten proyectos grupales.
pueden estar enriquecidos no solo con texto, sino también con vídeos, sonidos, imágenes, hipervínculos, entre otros.
diferentes informaciones y materiales de apoyo para ser consultados por tus estudiantes.
posible incluir páginas sobre diversos temas de una materia para que tus estudiantes participen, incluyendo los contenidos antes de que la o el docente los exponga en clase.
el propósito es que editen contenidos y se recojan los resultados de sus aprendizajes.
que editen contenidos y se recojan los resultados de las actividades de aprendizaje en grupo.
Para iniciarte en la elaboración de una wiki te recomendamos las siguientes plataformas gratuitas:
temas.
aula y contenidos complementarios de refuerzo o de ampliación.
4.3.1 Twitter (https://twitter.com/)
Es una red social y un servicio de microblogging para la comunicación en tiempo real. Permite a un usuario enviar y recibir mensajes de texto de hasta 280 caracteres, llamados «tweets» (trinos), estos mensajes pueden contener fotos, videos y enlaces, y permitir crear videos en vivo y encuestas. Los usuarios siguen los tuits de otros, suscribiéndose como «seguidores». Cualquier usuario puede tanto republicar o «retuitear» los mensajes que recibe y que encuentra de interés para sus propios seguidores, como contestar directamente a sus autores. Es importante para su uso en el aula que los estudiantes tengan que ser mayores de 13 años.
Te sugerimos explorar una de las siguientes actividades en tu práctica pedagógica.
histórico en Twitter para determinados acontecimientos?, por ejemplo: ¿Qué tuit escribiría Miguel Grau minutos antes de que se enfrentara con el Huáscar a la escuadra chilena?
artículo y lo resuman en un tweet.
que la continúen, para ello se usa un hashtag (#) de cuatro a seis letras.
de usar un hashtag usamos una cuenta. Por ejemplo, la cuenta puede ser «BicentenarioPeru». En esa cuenta se recibirán automáticamente todos los artículos, videos e imágenes que empiecen con el nombre de usuario @BicentenarioPeru y la página (http://twitter.com/BicentenarioPeru) recogería todos los tuits de la clase.
en Twitter.
destacados profesionales expongan sus ideas.
tanto para estudiantes como para educadores.
a los temas y las clases.
país para trabajar un tema y compartir información, recursos e ideas y prácticas en otro idioma.
otra tema.
una manera entretenida de conocer escritores, científicos, políticos y otros.
estudiantes publican la posible solución y el método con el cual lo resolvieron.
para ella y en un plazo de tiempo escribir tweets asumiendo el rol de ese personaje.
4.3.2 Plurk (https://www.plurk.com/) Es un servicio de microblogging que se puede utilizar como alternativa a Twitter y otra gran cantidad de servicios de este tipo. Permite mensajes cortos que pueden llegar a tener una longitud de 140 caracteres. Las actualizaciones se muestran en la página inicial de cada usuario, usando para ello un eje cronológico en el que se muestran ordenadas temporalmente según el momento de su envío. Estas actualizaciones también se hacen llegar a otros miembros de la red que han decidido suscribirse a estas y pueden ser contestadas mediante mensajes instantáneos o en comentarios. Su uso educativo es similar a Twitter.
