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EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE INTEGRADA 3 | 1.er^ y 2.° grado
ACTIVIDAD 7
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
¡Hola!, ¿qué tal? Soy Rafael y te acompañaré en esta actividad. Pablo me comentó que en la actividad anterior reconocieron cómo en el ambiente se pueden generar condiciones que afecten nuestra salud si no estamos prevenidos. Ahora, determinaremos variaciones en la temperatura ambiental haciendo uso de números enteros; y de este modo, daremos recomendaciones para el cuidado preventivo de la salud frente a las enfermedades respiratorias. ¡Comencemos!
Representamos con números
enteros los cambios de
temperatura
Tomemos en cuenta que
La Organización Mundial de la Salud (OMS) afirma que la temperatura ambiente óptima para nuestro organismo varía entre 18 °C y 24 °C (grados Celsius). Sin embargo, en nuestro país el clima es variado; en algunas regiones tenemos un clima frío y otras es cálido 1.
Respondemos dialogando con nuestra familia, ¿cómo el cambio de temperatura genera condiciones para la aparición de enfermedades respiratorias?
Adaptado de BBC News Mundo. (2013, 10 de enero). Cómo enfrenta el organismo un calor de 50° centígrados [Noticia]. Recuperado https://bbc.in/3ktMSBW
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Representamos con números enteros los cambios de temperatura
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Leemos el siguiente problema:
En una comunidad andina, un día se registra la temperatura ambiental de 5 grados Celsius sobre cero. Luego de dos días, se registró que estaba a 0 grados Celsius. Sin embargo, se proyecta que a los cuatro días la temperatura descenderá hasta los 5 grados Celsius bajo cero, propiciando condiciones que afectan la salud de las personas, pudiendo presentar alguna enfermedad respiratoria. ¿Cuáles son las variaciones de temperatura registradas? Si sigue descendiendo así, ¿hasta cuánto podría variar la temperatura a los ocho días desde que se registró la primera medida?
Identifiquemos los datos del problema, expresemos en números y símbolos, y luego completemos la tabla:
Ahora empecemos a modelar cantidades con expresiones numéricas. Escribimos las expresiones correspondientes en la tabla y respondemos las preguntas:
Representemos en la recta numérica las cantidades encontradas y determinemos la variación a los 2; 4; 6 y 8 días. Observemos el ejemplo, luego planteamos nuestras propias operaciones en el cuaderno
Temperatura inicial Temperatura a los 2 días Temperatura a los 4 días
Expresión verbal Expresión numérica
5 grados Celsius sobre cero +5 °C
0 grados Celsius
5 grados Celsius bajo cero
¿Qué significa grados Celsius sobre cero ?, ¿cómo lo representamos?
¿Qué significa grados Celsius bajo cero ?, ¿cómo lo representamos?
Temperatura a cuatro días
Temperatura a dos días
Temperatura inicial
Contando
Expresión matemática (modelo)
Variación a los dos días: Disminuyó 5 grados = −5 °C 0 − (+5 °C) = −5 °C
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Los cambios bruscos de temperatura son uno de los factores ambientales que contribuyen a las enfermedades respiratorias. Vayamos preguntando a nuestra familia: ¿qué otros factores más existen?, ¿cómo los tratamos?, ¿qué gastos nos generan las enfermedades respiratorias?
Tomemos en cuenta que
Nos autoevaluamos y reconocemos nuestros avances en el desarrollo de nuestros aprendizajes apoyándonos en los criterios de evaluación. Y planteamos alguna estrategia para mejorar nuestro aprendizaje. Dialogamos al respecto con nuestro docente.
Evaluamos nuestros avances
Dialoguemos en familia. Tomando en cuenta los cambios bruscos de temperatura en nuestra zona, escribamos una lista de recomendaciones para el cuidado preventivo de nuestra salud frente las enfermedades respiratorias.
Observemos el video “Ordenar números negativos”, el cual encontrarás en la sección “Recursos para mi aprendizaje”. En él se explica cómo se ordenan los números enteros. Luego, leemos el texto “Ordenar números negativos”, el cual encontrarás en la sección “Recursos para mi aprendizaje”. Ahí se presentan ejercicios para reforzar sobre el orden y comparación de números enteros.
Escribimos en una hoja las variaciones de temperatura más frecuentes de nuestro entorno que generan condiciones que afectan nuestra salud, haciendo uso de números enteros. Y anotamos lo que hemos comprendido de números enteros, cómo se ordenan y cómo se ubican en la recta numérica.
Representamos con números enteros los cambios de temperatura
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El contenido del presente documento tiene fines exclusivamente pedagógicos y forma parte de la estrategia de educación a distancia gratuita que imparte el Ministerio de Educación.
Vamos a la siguiente actividad
¡Muy bien, hemos culminado la actividad! Logramos comprender y representar de distintas maneras los números enteros presentados en situaciones de cambios de temperatura que generan condiciones para la aparición de enfermedades respiratorias. En la próxima actividad, reconoceremos algunas actividades físicas que practicaremos para cuidar nuestra salud.
Competencia: Resuelve problemas de cantidad
Criterios de evaluación Lo logré
Estoy en proceso de lograrlo
¿Qué puedo hacer para mejorar mis aprendizajes?
Representamos con números enteros los cambios de temperatura
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Identifiqué datos del problema y los relacioné entre sí.
Transformé las relaciones encontradas a expresiones numéricas que incluyen números enteros u operaciones de adición y sustracción o multiplicación y división con números enteros.
Expresé con diversas representaciones y lenguaje numérico mi comprensión sobre los números enteros, así como la adición y sustracción o multiplicación y división con números enteros. Usé este entendimiento para interpretar un problema según su contexto.
Empleé estrategias y procedimientos diversos para ordenar números enteros y ubicarlos en la recta numérica, así como realizar operaciones de adición y sustracción o multiplicación y división con números enteros.
Planteé afirmaciones sobre los números enteros, así como la adición y sustracción o la multiplicación y división con números enteros. Luego, justifiqué o sustenté mis afirmaciones con ejemplos.
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Números negativos en 1.er^ y 2.° grado grado | Secundaria la recta numérica
El contenido del presente documento tiene fines exclusivamente pedagógicos y forma parte de la estrategia de educación a distancia gratuita que imparte el Ministerio de Educación.
e. Qué número representa el punto azul en la recta numérica:
f. Qué número representa el punto azul en la recta numérica:
g. Marca el punto -6 en la recta numérica:
Adaptado de Khan Academy. (2021). Números negativos en la recta numérica. Recuperado de https://bit.ly/3kIwPAD. El 24 de febrero del
Experiencia de aprendizaje integrada 3
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
Ordenar números negativos
Actividad 7 | Recurso 3 | 1.er^ y 2.° grado
Ya sabemos que los números más a la derecha en la recta numérica son mayores para números positivos.
¡Practiquemos!
Por ejemplo, 5 es mayor que 2 , pues 5 está más a la derecha que 2 en la recta numérica, observemos:
Idea clave: el hecho de que los números que estén más a la derecha en la recta numérica son mayores, es verdadero, tanto para números positivos como negativos.
Por ejemplo, es mayor que , pues está más a la derecha que en la recta numérica:
Determina el valor de verdad de las siguientes expresiones. Escribe verdadero (V) o falso (F)
2. Ordena los siguientes números de mayor a menor:
a) 1 es mayor que 4. b) −1 es mayor que −4. c) −5 es mayor que −3. 2 es mayor que −3.
d) ( )
a)
b)
El contenido del presente documento tiene fines exclusivamente pedagógicos y forma parte de la estrategia de educación a distancia gratuita que imparte el Ministerio de Educación.
Adaptado de Khan Academy. (2021). Números negativos en la recta numérica. Recuperado de https://bit.ly/3qfFzPJ
