¡Descarga Principios básicos de la creación y aplicación de pruebas psicométricas - Prof. Vives y más Guías, Proyectos, Investigaciones en PDF de Psicometría solo en Docsity!
- Valido
- (^) Fiable (consistente)
- Tener unos destinatarios concretos.
- Debe ser replicable.
- Tener una administración controlada. 1.1.2. Argumentos en los que se puede basar la redacción de ítems de opción múltiple son:
- Elección del contenido que se desea evaluar. 1.a. Cada ítem debe evaluar el contenido de una celdilla de la tabla de especificaciones. Evitar ítems trivales. 1.b.Item deberá ser sencillo o complejo, concreto o abstracto, memorístico o de razonamiento en función de las destrezas y contenidos que debe evaluar.
- Expresión del contenido del ítem. 1.c. Lo central debe expresarse en el enunciado. 1.d.La sintaxis o expresión gramatical debe ser correcta. Evitar ítems cortos o profusos, ambiguos o confusos. 1.e. La semántica debe estar ajustada al contenido y a la comprensión lingüística de las personas evaluadas.
- Construcción de las opciones. 1.f. La opción correcta debe ser solo una y debe ir acompañada por distractores plausibles. 1.g.La opción correcta debe estar repartida entre las distintas ubicaciones. 1.h.Las opciones deben ser preferiblemente 3. 1.i. Las opciones deben presentarse usualmente en vertical. 1.j. Las opciones deben ser autónomas entre si, sin solaparse ni referirse unas a otras. Evitarse “todas las anteriores” o “ninguna de las anteriores” 1.k.Ninguna opción debe destacar del resto ni en contenido ni en apariencia. 1.1.3.
- Aplicado bajo condiciones estandarizadas.
- Propiedades psicométricas conocidas.
- Evaluar un atributo de interés.
- Muestrear conductas.
- (^) Uso adecuado de los test. ACTIVITAT 1. 1.2.1. Un test debe cumplir tres condiciones:
- Test debe tener propiedades psicométricas conocidas y se han de haber elaborado siguiendo las oportunas normas de construcción.
- Requiere administración controlada, seguir instrucciones, condiciones de administración y puntuación establecidas en el proceso de construcción.
- Debe pretender evaluar a una persona en un atributo de interés.
Clasificación de los test:
- Método general seguido: Psicométricos o proyectivos.
- Dependiendo del Fin: cualitativos o cuantitativos.
- Relación con el aplicador: Personales o impersonales.
- Modo de aplicación: Individuales o colectivos.
- Material empleado: impresos o manipulativos.
- Atributo que miden: Rendimiento, aptitud, personalidad.
- Medio aplicación: lápiz y papel o informatizado.
- Modelo análisis psicométricos: Analizados por la teoría clásica, analizados por la teoría de la respuesta del ítem. 1.2. Usos:
- Diagnostico
- Selección
- Clasificación.
- Certificación.
- Consejo.
Actividad 1. 1.3. Distribuidores:
- Mirar de los apuntes de la Ros. 1.3. TEA: Clinica 22 secciones, escolar 21 secciones.
- Memoria, neruopsicologia, lenguaje… EOS: Psicologia clínica, jurídica, escolar…
EPQ Apreciación de tres dimensiones básicas de la personalidad: Extraversión, Neuroticismo y Psicoticismo, junto con una escala complementaria de Disimulo que permite medir la deseabilidad social. LURIA Examen neuropsicológico de los procesos corticales superiores (Lenguaje, Memoria, Atención y Funciones visoespaciales) y sus trastornos siguiendo el modelo de Luria. KUDER Evaluación de los intereses en diez campos de preferencias: Aire libre, Mecánico, Cálculo, Científico, Persuasivo, Artístico, Literario, Musical, Asistencial y Administrativo. RAVEN Medida de la aptitud general de “educción de relaciones”.
ACTIVIDAD 1. 1.4. Competencia y uso apropiado de evaluaciones e intervenciones a. Los psicólogos que elaboran, aplican, puntúan, interpretan, o usan técnicas de evaluación psicológica, entrevistas, tests, u otros instrumentos, lo hacen de modo que tanto el proceder como los fines perseguidos son apropiados de acuerdo con la investigación y los datos existentes acerca de la utilidad y pertinencia de las técnicas. b. Los psicólogos se abstienen del uso inapropiado de técnicas de evaluación, intervenciones, resultados e interpretaciones, y toman medidas razonables para evitar que otros usen inadecuadamente la información proporcionada por estas técnicas. Esto incluye el abstenerse de facilitar las puntuaciones de los tests u otros datos a personas, ajenas a los pacientes o clientes, no cualificadas para utilizar dicha información. 1.4. Uso de la evaluación en general y con poblaciones especiales
a. Los psicólogos que llevan a cabo intervenciones o aplican, puntúan, interpretan, o utilizan técnicas de evaluación, conocen la fiabilidad, validez, los estudios sobre la estandarización y los resultados, aplicaciones adecuadas y usos de las técnicas que manejan. b. Los psicólogos son conscientes de los límites de la certidumbre con la que pueden hacerse los diagnósticos, juicios y predicciones acerca de las personas. c. Los psicólogos intentan identificar las situaciones en las cuales determinadas intervenciones, técnicas de evaluación, o normativas pueden no ser aplicables, o pueden requerir un ajuste en la aplicación o interpretación, debido a características de la persona tales como el género, edad, raza, etnia, nacionalidad, religión, orientación sexual, discapacidad, idioma o estatus socioeconómico. 1.4.
- Servicios de calificación e interpretación a. Los psicólogos que ofrecen procedimientos de calificación o evaluación a otros profesionales describen con precisión la finalidad, normas, validez, fiabilidad y aplicaciones de los procedimientos, así como cualquier cualificación especial aplicable a su uso. b. Los psicólogos eligen los servicios de calificación e interpretación (incluidos los servicios automatizados) basándose en los datos sobre la validez del programa y procedimientos, así como en otras consideraciones pertinentes. c. Los psicólogos mantienen la responsabilidad de la aplicación adecuada, la interpretación y el uso de los instrumentos de evaluación, tanto si son ellos mismos los que puntúan e interpretan los tests, como si utilizan servicios automatizados u otros para hacerlo. 1.4. Solamente pueden hacer uso de los test personas cualificadas para esa tarea. 1.4. Se deben evitar los tests obsoletos y los resultados desfasados de estos. 1.4. Explicación de los resultados de la evaluación Al menos que se informe claramente con antelación a la persona evaluada que la evaluación excluye cualquier tipo de explicación de los resultados (como ocurre con algunas situaciones de consejo organizacional, o ciertas evaluaciones de preempleo, seguridad, o del ámbito jurídico), los psicólogos han de garantizar que se proporcione una explicación de los resultados, utilizando un lenguaje que pueda entender la persona evaluada, u otra persona legalmente autorizada por el cliente. Independientemente de que la puntuación e interpretación sean hechas por el propio psicólogo, por ayudantes, o por medio de servicios automatizados u otros servicios
