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Tus superpoderes ayudan, Esquemas y mapas conceptuales de Psicología Educacional

Universidad Santo TomásPsicología Educacional

Planificación de actividad, sobre como podemos ayudar a los demás con nuestras propias habilidades.

Tipo: Esquemas y mapas conceptuales

2025/2026

Subido el 15/06/2026

lunamostaza
lunamostaza 🇨🇱

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Intervención Psicológica Educacional I
I. Planificación
SESIÓN 1 Fecha: Viernes 24-10 y Lunes 27-10
OE: Desarrollar integración social entre todos los estudiantes, especialmente aquellos con diagnósticos específicos.
Actividad Estrategia/Herramientas/
Técnicas
Recursos Indicadores de logro
Inicio: Presentación de Dupla,
exposición de superhéroes y
explicación a de actividad
Desarrollo: Los niños crean su
superhéroe y a partir de esto
hacen una presentación donde
sus compañeros apoyan la
creación del dibujo
Cierre: Se les felicita por
participar y se les agradece a los
niños.
Aprendizaje lúdico: se utilizará el
juego como medio principal para
aprender y expresarse así
favoreciendo la participación.
Participación guiada: Se acompañará
a los estudiantes pasó a paso con
preguntas fáciles y orientaciones,
ajustando la ayuda según las
necesidades de los niños
Las técnicas a utilizar son: dibujo
creativo, diálogo guiado y
socialización grupal.
Materiales: Hojas, lápices,
proyector, ppt, música, parlante.
Infraestructura: Sala de clases
Tiempo: 30/40 minutos
Participantes: Estudiantes,
Acompañantes y Docentes
Se espera al menos un 60% de
participación de los estudiantes de
2do básico A y B en esta actividad.
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¡Descarga Tus superpoderes ayudan y más Esquemas y mapas conceptuales en PDF de Psicología Educacional solo en Docsity!

I. Planificación

SESIÓN 1 Fecha: Viernes 24-10 y Lunes 27-

OE: Desarrollar integración social entre todos los estudiantes, especialmente aquellos con diagnósticos específicos.

Actividad Estrategia/Herramientas/

Técnicas

Recursos Indicadores de logro

Inicio: Presentación de Dupla, exposición de superhéroes y explicación a de actividad Desarrollo: Los niños crean su superhéroe y a partir de esto hacen una presentación donde sus compañeros apoyan la creación del dibujo Cierre: Se les felicita por participar y se les agradece a los niños. Aprendizaje lúdico: se utilizará el juego como medio principal para aprender y expresarse así favoreciendo la participación. Participación guiada: Se acompañará a los estudiantes pasó a paso con preguntas fáciles y orientaciones, ajustando la ayuda según las necesidades de los niños Las técnicas a utilizar son: dibujo creativo, diálogo guiado y socialización grupal. Materiales: Hojas, lápices, proyector, ppt, música, parlante. Infraestructura: Sala de clases Tiempo: 30/40 minutos Participantes: Estudiantes, Acompañantes y Docentes Se espera al menos un 60% de participación de los estudiantes de 2do básico A y B en esta actividad.

SESIÓN 2 Fecha: Lunes 10-11 (2A) - Viernes 14-11 (2B)

OE: Facilitar que los estudiantes identifiquen sus emociones de manera más efectiva, reduciendo así las conductas disruptivas y agresivas

observadas en el aula.

Actividad Estrategia/Herramientas/

Técnicas

Recursos Indicadores de logro

Inicio: Los monitores iniciarán con una activación recordando las emociones principales con imágenes de estas mismas (furia, alegría, tristeza, desagrado y miedo) Desarrollo: En el suelo o en una mesa grande, se coloca la cartulina dividida en emociones (como un “mapa emocional”). Se pide a los niños que peguen su superhéroe en la emoción que más lo representa hoy o donde creen que su héroe estaría. Una vez que los niños/as identifiquen su emoción con los superhéroes se les enseña a hacer un ejercicio de regulación mediante la respiración. Cierre: Se observan las emociones del mural y los monitores refuerzan la idea de que todas las emociones son válidas y se pueden manejar. Se cierra con una pregunta colectiva: ¿Qué emoción te gusta sentir más? Finalmente, se puede dejar la cartulina en el aula como mural emocional del curso, para usar en futuras actividades. Aprendizaje lúdico: a través del movimiento, la imaginación y el juego corporal. Aprendizaje visual: uso de carteles, colores y dibujos para apoyar la comprensión. Participación guiada: los monitores acompañan verbalmente el reconocimiento de emociones. Aprendizaje significativo: conexión entre su propio superhéroe y sus experiencias personales. Materiales:  Cartulina emocional  imágenes de emociones para reconocerlas Infraestructura: Sala de clases Tiempo: 30 - 40 min Participantes: Estudiantes del aula de clases Se espera al menos un 60% de participación de los estudiantes de 2do básico A y B en esta actividad.

SESIÓN 3 Fecha: Fecha: Miércoles 19-11 (2A) - Viernes 28-

(2B)

OE: Implementar que los estudiantes gestionen sus emociones de manera adecuada, lo que contribuirá a mejorar su comportamiento y su

interacción social en el entorno escolar.

Actividad: Estrategia/Herramientas/

Técnicas

Recursos Indicadores de logro

Inicio: Se empezará con una breve revisión de las emociones principales (alegría, tristeza, enojo, miedo, desagrado) vistas en la sesión anterior. La revisión de las emociones tiene como fin refrescar lo aprendido en la sesión anterior y activar la conexión emocional con los superhéroes creados. Desarrollo: Los monitores girarán la ruleta (online) para que salga una situación cotidiana para sus superhéroes y además seleccionaran a 5 niños por situación para que menciones que emoción siente su superhéroe. Luego, deben identificar qué emoción podrían sentir en esa situación y pensar qué haría su superhéroe para manejar esta emoción. Las situaciones pueden incluir ejemplos como "no poder terminar una misión" o "salvar a un gato atrapado en un árbol". Cierre: Se invita a los niños a compartir y reflexionar colectivamente sobre las estrategias que sus superhéroes podrían usar para manejar las emociones que surgieron durante la actividad. Se presentan estrategias de regulación Aprendizaje interactivo: A través del uso de la ruleta de emociones, los niños participan activamente al reflexionar sobre las situaciones presentadas. Esto fomenta la participación activa y la toma de decisiones. Reflexión emocional guiada: Los monitores guían a los niños para identificar las emociones relacionadas con las situaciones cotidianas y cómo sus superhéroes podrían manejarlas. Se les acompaña en la comprensión de sus propias respuestas emocionales. Aprendizaje colaborativo: Se promueve la discusión grupal, donde los niños comparten sus ideas y estrategias sobre cómo manejar sus emociones, lo que fortalece el aprendizaje colectivo y la empatía. Materiales: Cartulina con las emociones Superhéroes realizados por alumnos Proyector Ruleta online Infraestructura: Sala de clases Tiempo: 35 minutos Participantes: Estudiante s Se espera al menos un 60% de participación de los estudiantes de 2do básico A y B en esta actividad.

emocional para cada emoción (por ejemplo, contar hasta 10 para el enojo, respirar para el miedo).

SESIÓN 4 Fecha: Lunes 01/12 (2A y B)

OE: Cierre y Despedida de dupla

Actividad Estrategia/Herramientas/

Técnicas

Recursos Indicadores de logro

Inicio: Los monitores invitan a los niños a compartir brevemente qué emociones lograron identificar y cómo sus superhéroes las manejaron. Se refuerza la idea de que todos han hecho un esfuerzo importante para entender y regular sus emociones, y que sus superhéroes tienen algo valioso que enseñarles. Desarrollo: Escribir dos cartas: En la primera los niños escribirán en una hoja guida creada por los monitores en qué ocasiones presentan las 5 emociones (alegría, tristeza, enojo, miedo, desagrado) de manera más intensa. En la segunda carta los niños escribirán una solución que su superhéroe les darían en relación con las emociones escritas anteriormente. Cierre: Los monitores explicarán que los superhéroes son los mismos niños así fomentando el control emocional de ellos mismos, ya que las soluciones que les dieron sus superhéroes es lo que ellos harían en cada situación previamente planteada.

E s trategia de refuerzo positivo:

Felicitaciones personalizadas. Cada niño recibe un diploma con un mensaje positivo y personalizado, lo que refuerza sus logros y su participación activa en la sesión. Esta técnica busca fortalecer la autoestima de los niños y reconocer sus esfuerzos. Reflexión grupal: Conversación guiada sobre lo aprendido. Se invita a los niños a reflexionar sobre lo que han aprendido sobre las emociones y las estrategias de regulación. La reflexión grupal facilita la consolidación del aprendizaje de manera colaborativa. Celebración grupal: Actividad de cierre grupal, como un aplauso colectivo o una breve actividad lúdica. Esta técnica ayuda a crear un ambiente de apoyo mutuo y alegría, motivando a los niños a sentirse orgullosos de su participación y de lo que han aprendido. Materiales: Diplomas, recuerdos, cartas, lápices Infraestructura: Sala de clases Tiempo: 40 minutos Participantes: Estudiantes Se espera al menos un 60% de participación de los estudiantes de 2do básico A y B en esta actividad.