Violencia televisiva, Ejercicios de Sociología

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[ LA VIOLENCIA EN LA TELEVISIÓN

Y SUS CONSECUENCIAS EN LA

CONDUCTA ]

Carmen Quifes Millán

ÍNDICE:

• Introducción
• Marco teórico
  1. Violencia televisiva. Concepto.
  2. Diferencia entre agresividad y violencia
  3. Modo de presentación de la violencia en la televisión
  4. Características de la violencia televisiva
  5. Observaciones de la violencia en dibujos animados
  6. Principales efectos de la violencia en televisión
  7. Prevención
• Resultados empíricos.
• Análisis Recalcar que el trabajo está inspirado en el índice y algunos puntos de : http://gip.uniovi.es/docume/Tv_y_violencia.pdf

MARCO TEÓRICO

La televisión tiene un poder notable en nuestro día a día. Es un medio de comunicación de masas que muestra conductas agresivas y/o violentas que pueden ser imitadas por personas de cualquier edad. Es cierto que conforme ha ido evolucionando la sociedad, son los propios usuarios quienes deciden con qué entretenerse, ya que pueden acceder a un contenido “a su gusto” mediante diferentes plataformas; aun así, todos continuamos utilizando las pequeña pantalla. Con su contenido podemos interiorizar de manera inconsciente lo que visualizamos y posteriormente introducirlo en nuestro día a día como propio; por ello podemos determinar que existe una gran relevancia respecto a la formación de relaciones interpersonales (en base a la conducta aprendida). No solo el visualizar es un método de identificación sino también el conversar sobre lo previamente visto con tus amigos/familia. Aunque sabemos que en muchas ocasiones lo que visualizamos no es real y creemos que no puede afectarnos o lo consideremos propiamente con una visión ficticia, estamos completamente equivocados, puesto que de manera involuntaria e irreflexiva aceptamos como válidos actitudes o comportamientos por la mera influencia insignificante que suponen en nosotros. Desde el punto de vista sociológico, siempre se ha considerado a la familia como primer agente socializador, puesto que esta nos inculca: valores, cultura, educación, religión… pero en las últimas décadas se han desarrollado factores socializadores externos como pueden ser los medios de comunicación y las redes sociales, en sus diferentes canales, entre los que se encuentra la televisión. Podemos llegar a creer que únicamente influye en los niños, pero no es así; es cierto que en los más pequeños tiene una influencia más notable al estar en pleno desarrollo, sin embargo, el proceso de aprendizaje se desarrolla en todas las etapas de la vida y en todas las clases sociales. En este trabajo le daré mayor importancia a la influencia en los niños, como “base” del proceso de socialización y a los cuales considero que tiene una mayor afección.

Los menores observan personajes en la televisión a los que tienden a imitar y muchas veces estos, no son modelos ejemplares comportamiento; lo cierto es que en un gran número de casos, los menores suelen crearse estereotipos o prejuicios acerca de algo que distorsionan completamente la realidad, su realidad. Cabe destacar también la pérdida de costumbres pasadas, ya que los niños apenas juegan con otros, leen, pasean, dibujan, pasan tiempo en familia… su mayor entretenimiento en su tiempo libre suele ser estar pegados a una pantalla, ya sea de televisión, movil o tablet; como efecto secundario es el deterioro de la comunicación intrafamiliar, que tiene como consecuencia la falta de transmisión de valores en el ámbito familiar al presentarse pasivos respecto a su educación, ya que se considera que solo observando a personajes ficticios a través de una pantalla puede ser un buen método.

1. LA VIOLENCIA TELEVISIVA Según Bill James “La televisión está llena de violencia ficticia y real que se convirtió en el entretenimiento“ Es cierto que ver televisión puede ser visto como algo positivo puesto que nos mantiene informados en todo momento y puede ser fuente de aprendizaje, por no olvidar su “rol” de entretenimiento y despeje. Sin embargo, en las últimas décadas, esta concepción ha sido notablemente distorsionada, y considero que actualmente no aporta tanto al espectador por no saber hacer un uso responsable de esta. “Ya no es lo que era antes”. Podemos diferenciar entre dos tipos de conducta delante de la televisión. Actualmente vivimos en una sociedad donde la realidad se puede distorsionar por la manera en la que se nos transmite, como por ejemplo en los telediarios que dependen de la línea editorial de los productores; esto afecta a nuestra visión del mundo. Lo mismo ocurre con cualquier de entretenimiento, pero de manera mucho más inconsciente. Como se ha mencionado, las noticias pueden “configurar” nuestro modo de ver la realidad; los informativos nos muestran en directo fenómenos violentos tales como: guerras, catástrofes,

discusiones familiares en la televisión pueden crear situaciones similares a las que ellos viven y pueden ser una experiencia traumática para los niños.

• Acostumbramiento : La continua exposición prolongada de estas escenas, puede tener como consecuencia que el niño no desarrolle ningún tipo de reacción o estímulo al normalizarlo. Esta categoría no engloba solo a la observación de hechos violentos, también, en los propios informativos, el niño ve sucesos “anormales” para su edad que los termina relativizando. El acostumbramiento termina desplazando a cualquier efecto inicial de miedo o terror. Porque el niño se acostumbra progresivamente a cualquier estímulo ambiental - bueno o malo- mientras más lo experimenta. Según un estudio de Cohen, un niño que comienza a ver la televisión a los 3 años al cumplir 18 habrá experimentado al menos 3000 muertes reales entre noticias y personajes ficticios, ¿no se mostrará el joven pasivo ante la muerte por haberla convivido desde tan temprana edad?
• Identificación : Durante el desarrollo en la infancia, el niño forma su conducta y moralidad a través de su proceso de socialización. El aprendizaje que proporciona la TV puede ser positivo, pero, por desgracia, esa posición cada vez es más relativa, puesto que esta, proporciona conductas, actitudes, vocablos que han sido normalizados, pero no deberían de serlo y esto, puede provocar situaciones perjudiciales para su desarrollo de la conducta. Un niño que consume a menudo violencia desde temprana edad, no será capaz al crecer de desarrollar valores como la empatía, solidaridad, afectividad… puesto que no ha observado este tipo de conductas, y no sabrá mantener vínculos estables y consistentes. La falta de identificación con modelos sanos conduce a la frustración y ésta, al ejercicio de conductas agresivas.

2. DIFERENCIA ENTRE AGRESIVIDAD Y VIOLENCIA

Tendemos a confundir: agresividad y violencia. Es necesario llevar a cabo una distinción entre ambas. La agresión es considerada como un ataque provocado por el simple habito de ser agresivo, y tiene como finalidad causar daño al prójimo. Por lo contrario, la violencia es la interacción mantenida entre personas manifestada con circunstancias que de manera propositiva provocan causar daño de forma grave. Agresividad. Esta relacionado con el ataque causado contra alguien / algo. La agresión es relacionada con la práctica / hábito / costumbre de ser agresivo. Es una conducta destructiva con el fin de dañar. Su única intención es proporcionar daño real y es generada por la alteración de un estado emocional. La agresión debe de ser considerada desde una perspectiva social, no solo física y psicológica. Se estima como una respuesta adaptativa como capacidad del individuo para defenderse de los peligros externos. Esta puede ser: agresión verbal o psicológica o agresión de obra (física). Violencia. Relacionada con el poder y / o fuerza física. Antiguamente se utilizaba como “el poder de imponerse sobre el prójimo”. Esta es un tipo de interacción entre dos sujetos dadá en circunstancias que de forma imitada, aprendida o deliberada anteceden con realizar daño al sujeto. Está relacionada con la fuerza física, amenazas contra la integridad del prójimo que tienen como repercusión un daño psicológico, físico o conflictos en el desarrollo. Se entiende mas como una disfunción social por su carácter destructivo. La violencia es clasificada como:

• Violencia interpersonal.
• Violencia de Estado.
• Violencia criminal.
• Violencia política.
• Violencia simbólica.
• Violencia económica.
• Violencia psicológica y patológica.
• Violencia natural. Ciberviolencia.

En conductas y situaciones agresivas y violentas, pueden encontrar la justificación del practicante y falsas ideas porque son similares a lo que se ve en la televisión e incluso pueden ser consideradas conductas benévolas. Los factores personales y ambientales interactúan e influyen en el comportamiento a través de procesos cognitivos que subyacen en nuestra percepción de la realidad que nos rodea y el aprendizaje observacional a través del cual los niños aprenden a interiorizar las conductas y actitudes agresivas que ven en la televisión. Los niños aprenden la mayor parte de su comportamiento imitando modelos. Este aprendizaje se ve facilitado por factores como características del observador, comportamiento que le sirve de modelo, etc. Al ver escenas violentas en los medios, aprenden patrones de conducta, creencias y actitudes agresivas. Cuanto más violencia ven los niños de la televisión, más favorable son sus actitudes hacia comportamientos agresivos.

1. MODOS DE PRESENTACIÓN DE LA VIOLENCIA EN LA TELEVISIÓN La presencia de contenidos violentos en la pequeña pantalla, es una constante realidad mediática. Las variables implicadas en los impactos negativos de la violencia televisiva se catalogarían según: el contexto donde ocurre dicha violencia, su justificación, el contenido de la justificación dada y la persona que percibe dicha violencia. Cientos de estudios sobre los efectos de la violencia en la televisión en los niños y los adolescentes han encontrado que los niños pueden:

• Volverse "inmunes" al horror de la violencia
• Gradualmente aceptar la violencia como un modo de resolver problemas
• Imitar la violencia que observan en la televisión
• Identificarse con ciertos caracteres, ya sean víctimas o agresores ¿De qué modo puede presentarse la violencia en la televisión? Podríamos clasificarlos en 4 grandes grupos.

1. Física: Cuando se ataca al cuerpo empleándose la fuerza física. Incluye golpes, empujones, lesiones (con algún tipo de objeto), forzando a la víctima a mantener relaciones sexuales y la muerte (en el mayor extremo), así como sentimientos traumáticos y de vergüenza. En la televisión puede ser representada con: disparos de armas, violaciones, castigos físicos, peleas…
2. Psicológica: Es entendida como un conjunto de conductas o comportamientos destinados a ocasionar en otras algún tipo de sufrimiento emocional o psíquico. Tales actos pueden ser intencionados o no, vulneran a la víctima sin lastimar su cuerpo, únicamente a base la de humillación.

Este tipo de violencia puede ser activa o pasiva, en ambos casos puede ser el antecedente de la violencia física.

1. Verbal: Es aquella que recibe la agresión a otra persona mediante el lenguaje, mediante palabras, obscenas o insultantes, o refiriéndose a la otra persona en términos denigrantes, para disminuir su autoestima o humillarlas. Esta violencia suele acompañar a la violencia psicológica y física. En ciertos programas o series, se han aceptado vocablos y expresiones que son denigrantes, y causan daño al prójimo, como consecuencia los menores lo adaptan y utilizan en su día a día.
2. Sexual: Se identifica con relaciones sexuales no consentidas, forzadas o impuestas al otro. No tiene por qué existir un vínculo afectivo, y puede estar relacionada con la utilidad de objetos o no. Dos peculiaridades sobre el contexto en el que ocurre la violencia son:

Suelen ser idealizadas, es decir, los protagonistas de la agresión suelen tener cualidades que

despiertan atención en los espectadores con tendencia a imitarse, por lo que no existen resultados negativos de esa acción. En ocasiones, este agresor no es castigado por su acción, por lo que, la persona que lo visualiza se verá libre de consecuencias.

Además de esta idea, la violencia presentada está saneada, es decir, los daños o el dolor que

es ejercido, o corresponde exactamente con su consecuencia, por lo que deducimos que no se escenifica de manera realista.

1. OBSERVACIONES DE LA VIOLENCIA (basado en dibujos animados) Tras analizar conductas violentas, mediante una técnica de recogida de información, se han encontrado e identificados ciertos rasgos característicos (citas, Urra, Clemente y Vidal, 2000).
2. Quien ejerce la violencia, el agresor, se suele identificar como “el malo”. Sus características son:

• Goza de mayor popularidad y apoyo entre sus compañeros.
• Muestra poco interés en sus estudios.
• Carece de sentimiento de culpabilidad.
• No se rige por normas de conductas claras.
• Es de temperamento impulsivo y agresivo.
• Suele experimentar actos de violencia en el marco de su hogar.
• Presenta dificultades asociadas al desarrollo de la empatía.
• No reconoce la autoridad y trasgrede las normas y reglas con facilidad.

1. El papel de quien recibe dicha violencia, la víctima, se suele identificar como “el bueno” y le suelen agredir cuando está solo. Sus características son:

• Posee un temperamento débil. Es tímido e inseguro.
• No goza de popularidad entre sus compañeros.
• Se encuentra emocionalmente sobreprotegido por su familia.
• El miedo es un fuerte rasgo de su personalidad.
• Posee baja autoestima.
• Es inteligente pero tras la agresión muestra un bajo rendimiento escolar.
• Le ganan los sentimientos de culpabilidad.
• Tiende a ser depresivo.

1. Existen varios tipos de conductas agresivas, como hemos visto. La más común en los dibujos animados sería la violencia física, aunque se pueden presentar la verbal o la psicológica (ésta última de manera menos frecuente).
2. Como efecto, habría que señalar que los personajes que actúan con violencia en los dibujos animados, no suelen recibir ningún tipo de consecuencia; esto llevará a los niños a pensar que el ejercicio de esta no tendrá ningún tipo de repercusión, por lo que se verán más incitados a llevarlas a cabo al saber que no les ocurrirá nada.

Por el contrario, la existencia de factores personales, que moldean, hacen vulnerables a la persona y provocan que sean más propensas a cometer dichos actos, se ve aumentada cuando se convive en un ambiente que lo predispone, por lo que las personas tenderán a la agresión. ¿Qué otro tipos de conducta pueden influir en los niños de forma indirecta y hacerlos más agresivos?

• Peleas entre niños para solventar un problema.
• El consumo del alcohol.
• El hombre trabajando y la mujer en casa limpiando.
• Gran diferenciación entre individuos con dinero y poder respecto al que carecen de estos.
• Las relaciones (familiares, de amistar, de pareja…) idílicas que cuando no se llevan a cabo, terminan en frustración.
• La pasividad de las normas establecidas en el gobierno, es decir, en ocasiones los protagonistas viven en un “mundo carente de reglas”, como consecuencia sus observadores pensarán que todo está bien.
• La falta de castigos: no existen consecuencias adversas a tales conductas. Cabe destacar, que aunque la mayoría de programas con mayor índice de violencia suelan emitirse al final de la tarde o por la noche, existen otros que se televisan durante franjas horarias donde los niños pueden fácilmente acceder al contenido. Se ha demostrado que para que la violencia televisiva sea agresiva, un niño debe presenciar un comportamiento agresivo que perciba como aceptable. Esto significa que mientras más imágenes violentas vean los niños en edad escolar en la televisión, es más probable que se vean involucrados en situaciones violentas de la vida real porque el hábito les hace más insensibles, lo que se puede llamar insensibilización emocional. Por otro lado, ver demasiada violencia en la televisión puede llevar a los niños a creer una percepción falsa de la realidad y a creer que la sociedad en la que viven es peligrosa y violenta; en algunos casos expresan temor de convertirse ellos mismos en víctimas de la violencia. Esto puede hacer que reaccione de forma

• Significatividad : En la medida en que un individuo perciba una cercanía emocional, atracción o identificación con el actor, aumentará la probabilidad de que la conducta se repita. Esta identificación se ve facilitada por el hecho de no sólo los personajes presentados con una atracción negativa por la violencia, sino también los personajes activos la utilizan de la misma manera pero con diferentes propósitos.
• Cuando se produce una identificación con la víctima por percibir en ella semejanzas con la propia persona, disminuye la tendencia a la imitación del acto violento. Por contra, aumenta la ansiedad, el miedo a ser víctima y la desconfianza hacia el prójimo (MediascopePress, 1997)
• En el contexto de sus trabajos sobre los mediadores cognitivos y ambientales de la agresión interpersonal, Berkowitz refiere la existencia de los denominados mediadores simbólicos de la agresión, es decir, posibles acrecentadores de la agresividad. La TV podría interpretarse como un mediador simbólico capaz de proporcionar caminos nuevos para la expresión de la violencia en sujetos con cierta predisposición a la misma (crímenes de imitación).

1. ¿CÓMO PUEDE PREVENIRSE LA VIOLENCIA TELEVISIVA? Los educadores, pueden prevenir / proteger a los menores de la violencia excesiva en la televisión mediante las siguientes pautas:

• Observando los programas que sus hijos observan, además de prestar atención en el contenido que se muestra.
• No dando aprobación a episodios violentos, y haciéndoles entender que el conflicto negativo hasta la violencia, no es la mejor manera de resolver los conflictos.
• Estableciendo límites a la cantidad de tiempo que el niño dedica a dicho entretenimiento.
• Concienciándoles de la diferenciación entre lo ficticio y lo real, y “valorizando” la muerte sin que les resulte algo insensible.
• Hacer que el niño se sienta seguro. La relación parental filial es un instrumento básico para protegerlo de la violencia fuera de su edad.
• Dar ejemplo, para que los niños imiten dichas conductas y no las violentas y agresivas observadas.
• Actividades alternativas que vale la pena promover, como hacer ejercicio, leer, hablar, etc.
• Apague la televisión durante las comidas, especialmente durante la escuela, y anime a los miembros de la familia a hablar.

• Los padres que ven la televisión con sus hijos pueden interpretar diferentes contenidos e información comercial en la pantalla.
• No permita un televisor en la habitación de los niños, en su lugar, colóquelo en una sala común que sea cómoda para la familia.
• Evite ver programas que contengan contenido violento y sexual conocido, y apague el dispositivo o cambie de canal antes de que aparezcan dichas escenas.
• Una forma de evitar la presión de los compañeros es establecer pautas comunes y similares entre varios padres sobre cuánto tiempo y tipos de proyectos se deben acordar.

4.¿Piensas que existe la violencia / agresividad en la televisión? 5.¿Qué tipo/s de violencia crees que es la que más se presenta? 6.¿Cree que es fácil que los niños accedan a programas con contenido violento? 7.En una escala de 1-5 ¿Cuántas series, películas o programas consumes que contengan escenas violentas? Siendo 5 la máximas puntuación y 1 la mínima.

8.En una escala de 1-5 ¿ Crees que la televisión puede normalizar estas conductas?? Siendo 5 la máximas puntuación y 1 la mínima. 9 .En una escala de 1-5 ¿Cree que la sobrexposición de escenas violentas puede insensibilizarnos ante estas conductas ?? Siendo 5 la máximas puntuación y 1 la mínima. 10.En una escala de 1-5 ¿Piensa que visualizar escenas violentas afectan a las conductas de los niños (y por tanto a su proceso de socialización)? Siendo 5 la máximas puntuación y 1 la mínima.