2/10/20
attività → idea di una esecuzione di un compito più o meno complesso che gli chiede di
dimostrare di riuscire ad agire in qualcosa. Contiene il ragionamento sulla limitazione
dell’attività (limitare la possibilità che quella capacità/compito venga espressa/realizzato).
Quando mi propongo come educatore devo chiedermi: ci sono delle limitazioni a questa
cosa? Non per semplificare il compito ma per renderlo realizzabile
partecipazione→ legata alla libertà di coinvolgimento. Nel momento in cui penso un
contesto e una attività connessa al contesto, devo pensare ad una attività che permetta la
partecipazione, di poter ricoprire dei ruoli.
ICF ci dice di stare attenti alle restrizioni della partecipazione (dove ha l’impedimento a
partecipare) es. fare la riunione di istituto in palestra, considerare che ci siano delle rampe di
accesso.
attenzione alla dimensione sociale→ attività e partecipazione pongono attenzione
sulla relazione con il singolo individuo e sulla responsabilità del CONTESTO
la disabilità si crea nel momento in cui incontro un ostacolo perché il contesto non mi
consente di partecipare o di essere coinvolto in quel tipo di attività.
la responsabilità non è solo del soggetto, ma dell’incontro tra soggetto e contesto.
-qualificatori che denotano il dominio attività/partecipazione
(CAPACITà-PERFORMANCE)--> tengono conto del compito da eseguire e del contesto
in cui viene chiesto di farlo
Capacità→ è il più alto grado probabile di funzionamento che un individuo può avere
nell’eseguire un compito/azione in un contesto standardizzato.
E’ l’intrinseca abilità dell’individuo nell’eseguire un compito o un’azione. La persona agisce in
modo virtualmente «puro» senza risentire degli effetti facilitanti o barrieranti dei vari fattori
contestuali ambientali e personali (ambiente uniforme e standard).
esempio: una prova di matematica in cui viene chiesto di rispondere alle operazioni. Questo
è un esercizio di capacità perché chiedo al ragazzo di applicare dei ragionamenti che gli
consentano di eseguire quel compito.
diversamente
Performance → il compito è vissuto in un coinvolgimento di vita vera e in una esperienza
realmente vissuta.Ciò che sanno fare nel loro ambiente attuale. La persona agisce
attraverso l’effetto facilitante/barrierante dei vari fattori contestuali
esempio: lo stesso ragazzo che è magari è discalculico, mi fa degli errori nel compito di
matematica e penso che la sua capacità nel calcolo matematico sia scarsa, nel momento in
cui deve fare la spesa e prendersi il resto quella roba la fa.
