BRUNER
Si avvicina più a Vygotskij che Piaget.
Tutti e 3 sostengono che l’individuo diventa un costruttore attivo della propria conoscenza.
Più importante la relazione madre-figlio. Il bambino imita comportamenti materni
Bruner (1915-2016)
Laureatosi in Psicologia nel 1941, si dedicò allo studio dell'intelligenza cercando di
scoprire i meccanismi della mente che seleziona ed ordina l'esperienza (strategie
cognitive). Importante e sottolineare come anche Bruner sostiene che il linguaggio è
"responsabile" dello sviluppo mentale quale "amplificatore" sociale della capacità innata
dell'essere umano. Inizia a parlare di pensiero narrativo, del viaggio verso mente, come la
mente vive e come funziona l'intelligenza.
Bruner è stato influenzato dalla teoria storico-culturale di Vygotskij, ma anche dalla scienza
cognitiva. Secondo Bruner lo sviluppo cognitivo non scaturisce da strutture interne (Piaget)
né dal conformismo dell'individuo all'ambiente (comportamentisti) ma dallo sviluppo delle
strategie che servono a ordinare e semplificare dati dell'esperienza.
LO SVILUPPO DELLE STRATEGIE COGNITIVE
L'essere umano deve organizzare il proprio comportamento per adattarsi all'ambiente e lo
fa tramite il comportamento intelligente. Il comportamento intelligente dipende,
soprattutto nelle prime fasi di sviluppo, da una sorta di "preadattamento" (riflessi) che
riflette istruzioni genetiche proprie della specie. Lo sviluppo delle strategie è legato al tipo
di rappresentazione che caratterizza le varie età del bambino. Alcune capacità del bambino
sono presenti sin dalla nascita. Il bambino è capace di compiere delle rappresentazioni,
cioè di ipotizzare delle soluzioni anche se l'oggetto non è a portata di mano già verso le 10-
12 settimane. Bruner propone che, nel processo di acquisire il pensiero maturo, il bambino
passi attraverso tre forme di rappresentazione:
1. Esecutiva → è legata all'azione fisica, al contatto, alla manipolazione al fare. Nella
rappresentazione esecutiva, che caratterizza il primo anno di vita, la realtà viene codificata
attraverso l'azione.
2. Iconica → è legata alle percezioni di vista e udito. Codifica la realtà attraverso immagini.
È il sistema di decodifica più utilizzato fino ai 6-7 anni, benché il linguaggio verbale compaia
già alla fine del secondo anno di vita. La rappresentazione iconica domina ancora il
pensiero, il bambino tende a formulare giudizi basati sull'apparenza percettiva {fallimenti
esperimenti piagetiani}.
3. Simbolica → È legata alle capacità linguistiche e codifica la realtà attraverso il linguaggio
e altri sistemi simbolici, come il numero e la musica. Grazie al linguaggio il bambino
dispone di un sistema di codifica più potente e flessibile delle forme di rappresentazione
