SUL CAPITALE UMANO
In un processo produttivo il contributo dell’input “lavoro” alla formazione
dell’output “produzione”, produzione finale o valore aggiunto, non dovrebbe
essere rilevato in termini di unità occupate o di ore lavorate giacché ciascuna
unità di lavoro ha una esperienza, una qualifica e più in generale una capacità
professionale differente.
La valutazione del lavoro come fattore produttivo pone problemi complessi, non
dissimili da quelli riguardanti la valutazione del capitale materiale.
METODO DI ALVARO:
“spese sostenute per allevare dalla nascita all’età di 14 anni gli
occupati di età compresa fra i 14 e i 65 anni” .
Gli approcci più recenti sono essenzialmente quattro:
1) quello basato sui costi dell’istruzione (cost-based);
2) quello basato sulla capacità del capitale umano di generare reddito
(income-based);
3) quello basato sulla performance educativa (misura il capitale
umano con indicatori quali: il numero totale di anni di scolarità della forza lavoro,
il numero di infrastrutture educative, il rapporto tra spesa pubblica in formazione
e Pil, la spesa pubblica in istruzione pro capite, il rapporto insegnanti/studenti,
il tasso di alfabetizzazione degli adulti, la scolarità media dei lavoratori)
4) quello basato sulle competenze cognitive degli studenti (il livello di
apprendimento della matematica e delle scienze; esempio: test PISA).
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