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DOCIMOLOGIA 2 ORDINE ALFABETICO
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A chi appartiene la frase seguente: “L’insegnante ha alla sua base inevitabilmente delle idee sulla natura della mente del discente.”: J.Bruner A differenza di ciò che sostiene Mario Pirani, la ricerca scientifica nell’ambito del sapere docimologico ha messo in rilievo che: Quanto più l’approccio finalizzato alla valutazione dell’alunno è di tipo oggettivo, tanto meno esso verrà influenzato dalla soggettività individuale dell’insegnante A quali di questi processi cognitivi è legata la comprensione: Tradurre, interpretare, estrapolare Ad orientamenti politici conservatori, in genere, corrisponde: un'attività valutativa condotta sull'universo Affermare che la valutazione diventa “una prassi organica al fare didattico” significa che: la valutazione precede, accompagna e segue i percorsi curricolari Applicare i criteri dell’impegno e della buona volontà significa: Premiare l’impegno dimostrato nell’affrontare i compiti apprenditivi Applicare il “criterio del confronto tra prestazioni del singolo alunno” vuol dire: Tener conto del progresso compiuto dall’allievo a partire dall’inizio del percorso didattico Apprendere ed imparare sono termini equivalenti?: SI, perché sono sempre presenti in ogni atto di apprendimento B Bruner con la frase “l’insegnamento ha alla sua base inevitabilmente delle idee sulla natura della mente del discente” vuol dire che: IL DOCENTE OPERA NELLA QUOTIDIANITÀ SORRETTO DA CONVINZIONI (IMPLICITE O ESPLICITE) NON SEMPRE DI NATURA SCIENTIFICA. C Che cos’è il “piano dalton”: UN PROGETTO GRAZIE AL QUALE SI SPERIMENTÒ LA REALIZZAZIONE DEL PROGRAMMA ALL’INTERNO DELLA STESSA CLASSE IN MANIERA DIVERSIFICATA Col termine personalizzazione ci si riferisce ad: UN PERCORSO DIDATTICO IN GRADO DI ASSICURARE AD OGNI STUDENTE IL RAGGIUNGIMENTO DELL’ECCELLENZA COGNITIVA Come è denominata l’indagine internazionale condotta dall’OCSE, a partire dall’anno 2000, sulle scuole: PISA Con il concetto di competenza si tende a …: SUPERARE LA SUDDIVISIONE TRA CONOSCENZA DICHIARATIVA (SAPERE) E CONOSCENZA PROCEDURALE (SAPER FARE) Con il termine individualizzazione si intende: UNA STRATEGIA DI LAVORO CHE RISPETTA LE CARATTERISTICHE INDIVIDUALI DI OGNI ALLIEVO Con la parola “moron” Goddard indicava: ADULTI CHE IN BASE ALLE MISURAZIONI EFFETTUATE DIMOSTRAVANO DI AVERE UNA ETÀ MENTALE CHE OSCILLAVA FRA GLI OTTO E I DODICI ANNI Cosa si intende col termine “TALENTO”: IL RISULTATO ESISTENTE TRA PREDISPOSIZIONE INNATA E AMBIENTE DI PROVENIENZA DEL SINGOLO INDIVIDUO Cosa si intende con “criterio di padronanza”:UNO STANDARD CHE STABILISCE SE UN OBIETTIVO POSSA ESSERE CONSIDERATO RAGGIUNTO O MENO Cosa si intende per carattere MOLARE della competenza: UN INSIEME DI ELEMENTI DI NATURA DIVERSIFICATA (COGNITIVA, AFFETTIVA ECC.) Cosa si intende per carattere MOLECOLARE dell’obiettivo didattico: LA DESCRIZIONE CIRCOSCRITTA E BEN PRECISA DI ABILITÀ DA CONSEGUIRE Cosa si intende precisamente col termine “registrazione”?: ACQUISIRE LE ABILITÀ CULTURALI MANIFESTATE DAGLI ALLIEVI IN RISPOSTA AGLI STIMOLI PRECEDENTEMENTE VEICOLATI
Cosa si intende, sempre per quanto riguarda l’interrogazione, col termine “lettura ”?: QUEL PARTICOLARE MOMENTOFINALIZZATO AD ORDINARE E CORREGGERE I DATI OTTENUTI Cosa si intende per “ uguaglianza sostanziale” secondo l'interpretazione di Husen?: CHE OGNI ALLIEVO ABBIA RAGGIUNTO ALLA FINE DEL PERCORSO SCOLASTICO PRECISI TRAGUARDI Cosa significa: la valutazione è parte integrante del percorso formativo?: CHE È UNA PARTENECESSARIA AL PERCORSO DIDATTICO D Da indagini ed esperimenti sugli strumenti tradizionali della valutazione emerge che: LA VALUTAZIONE ESPRESSA È INFLUENZATA DA FATTORI ESTERNI Da una lettura più attenta dell’indagine PISA risulta che: IN ITALIA CI SONO GROSSE DIFFERENZE TRA LA SCUOLA DEL NORD E QUELLA DEL SUD Dall'articolo del prof. Vertecchi emerge che valutare il profitto degli allievi: È UTILE PER OTTIMIZZARE LA QUALITÀ È NECESSARIA PER IMPLEMENTARE LA DIDATTICA Dalla ricerca effettuata presso una scuola elementare della provincia di Ferrara emerge sostanzialmente che: (barrare la definizione FALSA): GLI INSEGNANTI SONO IN LARGA MISURA CONVINTI CHE, DI FRONTE A CONDIZIONI DI APPRENDIMENTO ADEGUATE E PERSONALIZZATE, TUTTI GLI ALUNNI SIANO IN GRADO DI REALIZZARE I MEDESIMI TRAGUARDI EDUCATIVI E È intento della docimologia: DOTARE GLI INSEGNANTI DI NUOVI STRUMENTI IN GRADO DI RILEVARE EFFICACEMENTE LE COMPETENZE DEGLI ALLIEVI È intento della docimologia: DARE AGLI INSEGNANTI STRUMENTI IDONEI PER SVOLGERE AL MEGLIO LA LORO FUNZIONE VALUTATIVA È piuttosto diffusa la ‘concezione’/’pregiudizio’ che per insegnare sia necessario: POSSEDERE UNA CONOSCENZA ADEGUATA DELLA MATERIA DA INSEGNARE F Fare rilevazioni su base campionaria voleva dire: POTER LAVORARE, POI, SULLE SCUOLE CON MAGGIORI DIFFICOLTÀ G Gli articoli di M. Pirani sul sistema valutativo introdotto nella scuola contemporanea, evidenziano: CHE LE RIFORME E LE COMPETENZE DOCIMOLOGICHE DETERMINANO NUOVE FORME DI ANALFABETISMO Gli articoli di Mario Pirani sono un esempio di: COME LA DIDATTICA SUBISCA DA PARTE DEI NON ADDETTI AI LAVORI INCURSIONI IDEOLOGICHE Gli atteggiamenti di seguito elencati possono manifestarsi in un alunno dopo il pronunciamento di un giudizio negativo sulla propria performance. Quale delle seguenti alternative non è coerente con quanto appena affermato?: SI TEME IL GIUDIZIO DELLA FAMIGLIA Gli obiettivi didattici sono: TRAGUARDI DA RAGGIUNGERE ALL'INTERNO DELLE VARIE DISCIPLINE I I presupposti teorici dai quali parte la tassonomia di Frabboni-Arrigo sono: TRE PARADIGMI DELL’ISTRUZIONE ( COMPORTAMENTISTICO, PIAGETIANO, GESTALTICO) I “vincoli” nei riassunti costituiscono per l'allievo: UNA VERA E PROPRIA GUIDA DI LAVORO
In seno ai principi pedagogico-didattici, cosa si intende precisamente col termine “principio delle opzioni”: RESTRINGERE IL TEMPO DEDICATO AGLI OBIETTIVI COMUNI PER CONSENTIRE AGLI ALLIEVI DI SEGUIRE PERCORSI AD HOC Indicare a chi appartiene la frase seguente: “L’insegnante ha alla sua base inevitabilmente delle idee sulla natura della mente del discente.”: J.BRUNER Indicare a quali di questi processi cognitivi è legata la comprensione: TRADURRE, INTERPRETARE, ESTRAPOLARE Indicare altre tipologie di prove semistrutturate: RELAZIONI DI LABORATORIO; GAMING SIMULATION Indicare che cos’è il “piano dalton”: UN PROGETTO GRAZIE AL QUALE SI SPERIMENTÒ LA REALIZZAZIONE DEL PROGRAMMA ALL’INTERNO DELLA STESSA CLASSE IN MANIERA DIVERSIFICATA Indicare come è denominata l’indagine internazionale condotta dall’OCSE, a partire dall’anno 2000, sulle scuole: PISA Indicare cosa rilevano i saggi brevi: CAPACITÀ RIELABORATIVE E ORGANIZZATIVE DELL'ALUNNO Indicare cosa si intende col termine “talento”: IL RISULTATO ESISTENTE TRA PREDISPOSIZIONE INNATA E AMBIENTE DI PROVENIENZA DEL SINGOLO INDIVIDUO Indicare cosa si intende con “criterio di padronanza”: UNO STANDARD CHE STABILISCE SE UN OBIETTIVO POSSA ESSERE CONSIDERATO RAGGIUNTO O MENO Indicare cosa si intende per carattere molecolare dell’obiettivo didattico: LA DESCRIZIONE CIRCOSCRITTA E BEN PRECISA DI ABILITÀ DA CONSEGUIRE Indicare cosa si intende per carattere molare della competenza : UN INSIEME DI ELEMENTI DI NATURA DIVERSIFICATA (COGNITIVA, AFFETTIVA ECC.) Indicare il numero preciso di capacità mentali che la teoria delle intelligenze multiple di Gardner arriva a formulare: SETTE Indicare in cosa consiste l’aspetto “proattivo” della valutazione: NEL FORNIRE ALLO STUDENTE LINEE-GUIDA MIRANTI A MIGLIORARE IL SUO APPRENDIMENTO ED ESSERE ALTRESÌ IN GRADO DI VALUTARSI Indicare in quale normativa si parla in modo consistente della competenza: INDICAZIONI NAZIONALI PER IL CURRICOLO Indicare in quale paradigma un obiettivo è considerato come performance osservabile: COMPORTAMENTISTICO Indicare in quale paradigma un obiettivo è considerato un processo interno connesso alla acquisizione della conoscenza: COGNITIVISTA Indicare in quali parti Washburne suddivide il lavoro didattico: PROGRAMMA MINIMO COMUNE + PROGRAMMA DI SVILUPPO Indicare nel modello tridimensionale di Guilford quante combinazioni si possono produrre: 120 Indicare per quale di questi scopi non è necessario ricorrere ai colloqui strutturati: APPURARE L'ASSIMILAZIONE DELLE CONOSCENZE Indicare perché recentemente nella scuola italiana si parla tanto di competenza: PER CONTRASTARE UN FARE DIDATTICO CHE PRIVILEGIA RAPPRESENTAZIONI ASTRATTE O SEMPLICEMENTE VERBALI Indicare qual è il fine a cui tende il laboratorio opzionale: LO SVILUPPO DI UNA FORMA ATTIVA DI APPRENDIMENTO Indicare qual è la definizione più congruente che possiamo dare di obiettivo cognitivo specifico: LA PADRONANZA DI UN CONTENUTO DISCIPLINARE SPECIFICO SECONDO UN ALTRETTANTO SPECIFICO LIVELLO COGNITIVO Indicare qual è la relazione esistente tra intelligenza e apprendimento secondo Bloom: L’INTELLIGENZA È INCREMENTABILE GRAZIE AGLI INPUT DELL’AMBIENTE FORMATIVO
Indicare qual è la relazione esistente tra intelligenza ed educazione secondo il pensiero di Baldacci: LO SVILUPPO EVOLUTIVO DELL’INTELLIGENZA È UNA CONTINUA CRESCITA DIPENDENTE DALLE QUALITÀ DEGLI AMBIENTI ESPERITI Indicare qual è, per la ricerca docimologica, la giusta relazione tra le prove oggettive di profitto e i sistemi tradizionali di valutazione: LE PROVE OGGETTIVE DI PROFITTO E I SISTEMI TRADIZIONALI DI VALUTAZIONE POSSONO SVOLGERE EFFICACEMENTE LA LORO FUNZIONE, PURCHÉ UTILIZZATI CON CONSAPEVOLEZZA Indicare quale di queste affermazioni può ritenersi vera per la scuola di oggi: L’INTELLIGENZA È UNA SERIE COMPLESSA DI FATTORI RISULTANTI DAL SINCRETISMO FRA EREDITÀ GENETICA E STIMOLI AMBIENTALI Indicare quale di queste affermazioni rientra nel “determinismo biologico”: LA SCUOLA DEVE PREMIARE I CAPACI E I MERITEVOLI E FERMARE COLORO CHE NON POSSIEDONO LE DOTI PER ANDARE AVANTI Indicare quale di queste affermazioni sulla valutazione è corretta per il M.L.: L’INFORMAZIONE CHE PROVIENE DALLA VALUTAZIONE È NECESSARIA PER FAR SCATTARE LA PROCEDURA DI RECUPERO/CONSOLIDAMENTO PIÙ IDONEO Indicare quale di queste corrispondenze è falsa: TASSONOMIA DI FRABBONI-ARRIGO --- VIA (PERCORSO) EMPIRICO-INDUTTIVA Indicare quale di queste definizioni si avvicina di più al concetto di competenza: SAPER APPLICARE UNA CONOSCENZA TEORICA IN UNA SITUAZIONE REALE Indicare quale di queste triadi è composta da psicologi che ritengono che l’intelligenza sia innata: SPEARMAN, BURT, JENSEN Indicare quale di questi si situa tra gli apprendimenti superiori nella tassonomia di Frabboni-Arrigo: LA SINTESI ( SCHEMATIZZARE CONTENUTI E CONCETTI ) Indicare quale, tra queste affermazioni, può riassumere il concetto di “intelligenza” di H. Gardner: L’INTELLIGENZA DELL’UOMO È COMPOSTA DA MOLTEPLICI FACOLTÀ MENTALI, RELATIVAMENTE INDIPENDENTI, LOCALIZZABILI IN AREE DEL CERVELLO SPECIFICHE Indicare quale, tra questi autori, ha dimostrato che l’attenzione ai comportamenti cognitivi d’ingresso incide significativamente sul profitto: BLOOM Indicare quale tra questi elenchi è composto di sole prove semistrutturate: DOMANDE STRUTTURATE, SAGGI BREVI, RIASSUNTI Indicare quale, tra questi, non si può definire propriamente uno studioso di docimologia: M.PIRANI Indicare quali sono le condizioni per la realizzazione di una didattica personalizzata: PLURALITÀ DI PERCORSI, UN BUON LIVELLO DI CONSAPEVOLEZZA DELLE PROPRIE INCLINAZIONI DA PARTE DEGLI ALUNNI, UN CONTESTO SCOLASTICO ADEGUATO Indicare quali sono secondo Guilford le cinque operazioni che rappresentano le modalità fondamentali di funzionamento dell’intelletto: CONOSCENZA, MEMORIA, PRODUZIONE DIVERGENTE, PRODUZIONE CONVERGENTE, VALUTAZIONE Indicare quali sono le tre dimensioni complementari nel modello della struttura dell’intelligenza di Guilford: OPERAZIONI, PRODOTTI, CONTENUTI Indicare quali, tra queste, puo’ essere considerata una procedura da utilizzare per rendere concreta la personalizzazione dei percorsi formativi: IL PROGETTO DIDATTICO Indicare quali, tra questi, fu il primo studioso a parlare di “intelligenze multiple”: GARDNER Indicare secondo il pensiero di F. Frabboni in quale ambito specifico il credito didattico trova il proprio spazio naturale: NELL’AMBIENTE Individualizzazione e personalizzazione. Il prevalere dell’individualizzazione a scapito dell’altro percorso didattico quale rischio concreto potrebbe determinare: TRASFORMARE LE DIVERSITÀ PRESENTI TRA GLI ALLIEVI IN DISUGUAGLIANZE
La ricerca psicopedagogica e didattica più recente ritiene di fondamentale importanza prendere in considerazione quattro caratteristiche individuali: ritmi di apprendimento, livelli di partenza, codici linguistici, stili cognitivi La scala metrica di Binet mirava a: individuare le difficoltà degli allievi per poi attivare interventi di recupero La scala metrica per la valutazione dell’intelligenza è di: A.BINET La scuola italiana ha avuto, a partire dagli anni '70: una crescita rapidissima La tassonomia di Bloom comprende: (6) Sei tipologie di apprendimento La tassonomia di Bloom è ordinata secondo il principio della: Complessità crescente La tassonomia di Bloom ha permesso alla didattica di non dimenticare: L’IMPORTANZA DELLA STIMOLAZIONE DEI PROCESSI COGNITIVI SUPERIORI La tenuità della ricerca sulla scuola nel nostro paese ha indotto gli operatori scolastici a: ASSUMERE MODELLI DI LAVORO ELABORATI IN ALTRI CONTESTI La teoria delle intelligenze multiple di Gardner arriva a formulare un numero preciso di capacità mentali indipendenti tra loro. Quante: SETTE La valutazione formativa nel Mastery Learning: E' CONTINUA, CON FUNZIONE DI MONITORAGGIO ALLO SCOPO DI RIPROGRAMMARE IL PERCORSO DIDATTICO La valutazione pur essendo compito di ogni singolo docente è anche un impegno collegiale nel senso che: LE MODALITÀ OPERATIVE E I CRITERI VANNO CONDIVISI PER ARRIVARE AD UN CONFRONTO REALE E PROFICUO FRA DOCENTI CHE OPERANO NELLA STESSA SCUOLA La variabilità dei risultati secondo una interpretazione di senso comune è spiegata facendo ricorso: AD UNA RELAZIONE LINEARE TRA CARATTERISTICHE PROPRIE DEGLI ALLIEVI ED IL PRODOTTO FORMATIVO LE Le argomentazioni promosse a favore o meno delle rilevazioni nazionali sui livelli di apprendimento sono: PER NULLA RECENTI Le diverse intelligenze secondo Gardner sono collocate in aree del cervello diverse. Lo studioso affermando ciò si è ispirato: ALLA FRENOLOGIA Le due interpretazioni (estreme) illustrate dal prof. Vertecchi indicano: CHE LA SCUOLA DI CASA NOSTRA È SOSTANZIALMENTE LONTANA DA UNA CULTURA EDUCATIVA AD IMPOSTAZIONE SPERIMENTALE Le interpretazioni estreme esaminate del merito indicano: LA PRESENZA DI UN DETERMINISMO CONTRARIO AL PROGRESSO DELL'ATTIVITÀ DIDATTICA Le prove di verifica semistrutturate ereditano dalle prove tradizionali: IL RICORSO ALLA MEMORIA RIEVOCATIVA Le prove semistrutturate permettono, meglio di altre, di rilevare: PROCESSI INTELLETTUALI SUPERIORI Le prove semistrutturate si differenziano da quelle oggettive in quanto : LASCIANO APERTA LA PARTE RELATIVA ALLE RISPOSTE Le prove semistrutturate sono caratterizzate da: DOMANDE CHIUSE E RISPOSTE APERTE Le prove semistrutturate sono più adatte delle prove oggettive per rilevare: SAPERI DIVERGENTI Le unità didattiche nel Mastery Learning sono: INSIEMI DI APPRENDIMENTO RELATIVAMENTE COMPIUTI, LA CUI FUNZIONE È DI FACILITARE, GRADUANDOLO, L’ITINERARIO DIDATTICO Luigi Calonghi pubblicò una ricerca nel 1983 su temi svolti da bambini di quinta elementare e corretti da 6 insegnanti. Emerse che: errori segnalati da alcuni insegnanti non lo furono da altri
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Mario Gattullo nel 1970 coordinò una ricerca dalla quale emerse che: dei 10 temi presi in analisi nessuno ottenne la sufficienza dai 77 docenti coinvolti N Nel Mastery Learning la valutazione diagnostico-iniziale è: un momento volto ad ottenere informazioni utili ad impostare efficacemente l’itinerario di apprendimento Nel modello tridimensionale di Guilford quante combinazioni si possono produrre: 120 Nel pensiero di Piaget sull’intelligenza si parla di: ASSIMILAZIONE E ADATTAMENTO Nel “riassunto” si misura la capacità di lettura intesa come: CAPACITÀ DI SCANDAGLIARE E MANIPOLARE IL TESTO PROPOSTO Nell'ambito della programmazione didattica 'sapere, capire, cogliere' sono verbi adatti per: GLI OBIETTIVI COGNITIVI GENERALI Nell'ambito delle prove semistrutturate per “risposta-criterio” intendiamo: LA RISPOSTA DETERMINATA DA CHI FORMULA IL QUESITO CHE FISSA IL LIVELLO DI ADEGUATEZZA Nell'approccio costruttivista l'apprendimento è definito come: UN DARE SENSO AL MONDO, INTEGRANDO E SINTETIZZANDO LE NUOVE ESPERIENZE Nell'articolo del prof. Vertecchi emerge che la valutazione è considerata uno strumento: UTILE PER ASSUMERE DECISIONI Nell’indagine (Program for International Student Assesment) sulla scuola realizzata dall’OCSE risulta che: UN NUMERO DI STUDENTI ITALIANI, SUPERIORE ALLA MEDIA, HA SCELTO DI NON RISPONDERE ALLE DOMANDE A RISPOSTA APERTA Nell’interrogazione entrano in gioco diversi fattori che influenzano la performance dell’alunno. Quale, tra quelli elencati qui di di seguito, risulta estraneo?: IL TIMORE DI ESSERE SGRIDATI DALLA FAMIGLIA Nella costruzione degli obiettivi didattici per 'operazionalizzazione' si intende: UN PROCESSO FINALIZZATO A UNA MAGGIORE SPECIFICAZIONE SEMANTICA E OPERATIVA DEGLI OBIETTIVI Nella costruzione di un obiettivo cognitivo specifico inserire un criterio significa: ESPLICITARE CON QUANTA ABILITÀ L'ALLIEVO DEVE ESSERE IN GRADO DI REALIZZARE QUANTO GLI VIENE RICHIESTO Nella “nuova tassonomia di Bloom” con il verbo “ricordare” ci si riferisce a: RICONOSCERE, RIEVOCARE Nella “nuova tassonomia di Bloom” per conoscenza metacognitiva si intende: CONOSCENZA DEI MECCANISMI CHE GOVERNANO I PROCESSI COGNITIVI Nella prassi valutativa per cercare di soddisfare sempre le esigenze didattiche nelle varie situazioni di insegnamento-apprendimento sarebbe opportuno: SCEGLIERE TRA LE VARIE TIPOLOGIE DI PROVE QUELLA CHE MEGLIO SI ADATTA ALLE ABILITÀ OGGETTO DELLA RILEVAZIONE Nella riflessione sull'INVALSI il prof. Vertecchi distingue due modalità di trattare i dati raccolti: UNA È LA MISURAZIONE, L'ALTRA LA VALUTAZIONE Nella scelta tra le varie tipologie di prove da somministrare è opportuno: CONSIDERARE INNANZITUTTO LE ABILITÀ CHE SI VOGLIONO RILEVARE Nella scuola è sensato parlare di merito se: TUTTI GLI ALLIEVI SONO MESSI NELLE CONDIZIONI, MEDIANTE IL FARE DIDATTICO, DI POTER AFFRONTARE IL PERCORSO FORMATIVO Nella seguente richiesta indicare quale delle opzioni risulta essere una 'condizione': ... SENZA L'AIUTO DEL VOCABOLARIO ...
Qual è la definizione più congruente che possiamo dare di obiettivo cognitivo specifico: LA PADRONANZA DI UN CONTENUTO DISCIPLINARE SPECIFICO SECONDO UN ALTRETTANTO SPECIFICO LIVELLO COGNITIVO Qual è la relazione esistente tra intelligenza ed educazione secondo il pensiero di Baldacci: LO SVILUPPO EVOLUTIVO DELL’INTELLIGENZA È UNA CONTINUA CRESCITA DIPENDENTE DALLE QUALITÀ DEGLI AMBIENTI ESPERITI Qual è la relazione esistente tra intelligenza e apprendimento secondo Bloom: L’INTELLIGENZA È INCREMENTABILE GRAZIE AGLI INPUT DELL’AMBIENTE FORMATIVO Qual è, per la ricerca docimologica, la giusta relazione tra le prove oggettive di profitto e i sistemi tradizionali di valutazione: LE PROVE OGGETTIVE DI PROFITTO E I SISTEMI TRADIZIONALI DI VALUTAZIONE POSSONO SVOLGERE EFFICACEMENTE LA LORO FUNZIONE, PURCHÉ UTILIZZATI CON CONSAPEVOLEZZA Quale di queste affermazioni può ritenersi vera per la scuola di oggi: L’INTELLIGENZA È UNA SERIE COMPLESSA DI FATTORI RISULTANTI DAL SINCRETISMO FRA EREDITÀ GENETICA E STIMOLI AMBIENTALI Quale di queste affermazioni rientra nel “determinismo biologico”: LA SCUOLA DEVE PREMIARE I CAPACI E I MERITEVOLI E FERMARE COLORO CHE NON POSSIEDONO LE DOTI PER ANDARE AVANTI. Quale di queste affermazioni sulla valutazione è corretta per il Mastery Learning.: L’INFORMAZIONE CHE PROVIENE DALLA VALUTAZIONE È NECESSARIA PER FAR SCATTARE LA PROCEDURA DI RECUPERO/CONSOLIDAMENTO PIÙ IDONEO Quale di queste affermazioni sulla valutazione opera un cambiamento di prospettiva rispetto al “fare scuola in modo tradizionale”: VEDERE LA VALUTAZIONE COME UNA PRASSI NECESSARIA A REPERIRE INFORMAZIONI PER GESTIRE IN MODO EFFICACE IL PROCESSO FORMATIVO Quale di queste azioni esplicita che la valutazione ha una funzione formativa? : DOPO AVER CONSTATATO CHE QUALCHE ALUNNO HA AVUTO VALUTAZIONI NEGATIVE IL DOCENTE RICALIBRA IL PERCORSO DIDATTICO Quale di queste corrispondenze è falsa: TASSONOMIA DI FRABBONI-ARRIGO --- VIA (PERCORSO) EMPIRICO-INDUTTIVA Quale di queste definizioni si avvicina di più al concetto di competenza : SAPER APPLICARE UNA CONOSCENZA TEORICA IN UNA SITUAZIONE REALE Quale di queste triadi è composta da psicologi che ritengono che l’intelligenza sia innata: SPEARMAN, BURT, JENSEN Quale di questi si situa tra gli apprendimenti superiori nella tassonomia di Frabboni-Arrigo: LA SINTESI ( SCHEMATIZZARE CONTENUTI E CONCETTI ) Quale elemento risulta determinante per la carriera scolastica nel “ Rapporto sulla scuola in Italia 2010”?: L’ISTRUZIONE GENITORIALE Quale legge decreta il ritorno dei voti nella scuola di base?: L 169/ Quale tipologia di relazione è presente – secondo Bloom – tra intelligenza e apprendimento? : L’INTELLINGENZA E’ INCREMENTABILE DAGLI INPUT DELL’AMBIENTE FORMATIVO. Quale tipologia di relazione è presente – secondo Bloom – tra intelligenza e apprendimento? (se la risposta data sopra finisce con familiare, allora quella corretta sarà questa): QUALUNQUE ESSERE UMANO E’ IN GRADO DI APPRENDERE DETERMINATI OBIETTIVI SE LA SCUOLA SI ADOPERA PER CREARE CONDIZIONI ADEGUATE. Quale, tra queste affermazioni, può riassumere il concetto di “intelligenza” di H. Gardner: L’INTELLIGENZA DELL’UOMO È COMPOSTA DA MOLTEPLICI FACOLTÀ MENTALI, RELATIVAMENTE INDIPENDENTI, LOCALIZZABILI IN AREE DEL CERVELLO SPECIFICHE Quale tra queste è la corretta definizione del termine “apprendimento olistico”: PREFERIRE UN APPROCCIO GLOBALE NEI CONFRONTI DEI CONTENUTI DISCIPLINARI PER POI SOFFERMARSI SUI SINGOLI ASPETTI Quale, tra questi autori, ha dimostrato che l’attenzione ai comportamenti cognitivi d’ingresso incide significativamente sul profitto: BLOOM
Quale, tra questi, non si può definire propriamente uno studioso di docimologia: M.PIRANI Quale tra questi significati “limitati” di valutazione, secondo Vertecchi, è in uso nella scuola italiana?: APPREZZAMENTO FINALE DELLE CONOSCENZE ACQUISITE E DEL COMPORTAMENTO DELL'ALUNNO Quale, tra questi studiosi, ritiene che il compito della scuola sia “aiutare ogni studente a sviluppare una propria forma di talento”: BALDACCI Quali di queste affermazioni non si classifica come interpretazione estrema riguardo al merito?: I RISULTATI OTTENUTI DAGLI ALLIEVI DIPENDONO DALL'IMPEGNO PROFUSO DAGLI INSEGNANTI NEL FARE SCUOLA Quali di questi comportamenti è nella direzione di gestire al meglio problemi che derivano dallo stato ansiogeno dell’allievo?: SOSTITUIRE AL CRITERIO MIGLIORE-PEGGIORE IL CRITERIO CORRETTO-NON CORRETTO Quali sono gli “oggetti” della valutazione”: CERTIFICARE LE COMPETENZE E DESCRIVERE IN POSITIVO GLI APPRENDIMENTI VIA VIA REALIZZATI DAGLI ALLIEVI Quali sono i “criteri” sui quali poggia una seria ed attenta azione valutativa?: PROGRESSI DELL’ALLIEVO, STANDARD DI RIFERIMENTO, SOGLIE ASSOLUTE Quali sono le caratteristiche della misurazione che, nell’interrogazione, corrono il rischio di essere disattese? LA STIMOLAZIONE, LA REGISTRAZIONE, LA LETTURA Quali sono le condizioni per la realizzazione di una didattica personalizzata: PLURALITÀ DI PERCORSI, UN BUON LIVELLO DI CONSAPEVOLEZZA DELLE PROPRIE INCLINAZIONI DA PARTE DEGLI ALUNNI, UN CONTESTO SCOLASTICO ADEGUATO Quali sono le tre dimensioni complementari nel modello della struttura dell’intelligenza di Guilford: OPERAZIONI, PRODOTTI, CONTENUTI Quali sono secondo Guilford le cinque operazioni che rappresentano le modalità fondamentali di funzionamento dell’intelletto: CONOSCENZA, MEMORIA, PRODUZIONE DIVERGENTE, PRODUZIONE CONVERGENTE, VALUTAZIONE Quali, tra questi autori, può essere considerato un pioniere dell’insegnamento individualizzato: ROBERT DOTTRENS Quali, tra questi, fu il primo studioso a parlare di “intelligenze multiple”: GARDNER Quali, tra queste, può essere considerata una procedura da utilizzare per rendere concreta la personalizzazione dei percorsi formativi: IL PROGETTO DIDATTICO Quando definiamo un processo di apprendimento come "ATTIVO", significa: CHE IL RUOLO DEL SOGGETTO CHE APPRENDE È CONSAPEVOLE E RESPONSABILE Quando definiamo un processo di apprendimento come "COLLABORATIVO",significa che stiamo guardando: ALLA DINAMICA DI INTERAZIONE SOCIALE ENTRO CUI SI SVILUPPA L’APPRENDIMENTO Quando definiamo un processo di apprendimento come "RIFLESSIVO",significa che stiamo guardando: AL CIRCOLO RICORSIVO TRA CONOSCENZA, ESPERIENZA E RIFLESSIONE Quando si consolida nel docente l’idea che un allievo abbia un rendimento pressoché simile si parla di : STEREOTIPIA Quando si parla di obiettivi educativi si entra nell'ambito di ...: LINEE DI AZIONE, ORIENTAMENTI CHE RIGUARDANO LA CRESCITA GLOBALE DELLA PERSONA R Rispetto al tradizionale “tema”, il saggio breve consente di rilevare specifiche abilità di livello elevato con: SUPERIORI MARGINI DI CREDIBILITÀ Rispetto alla Francia ed al Regno Unito il nostro paese: ERA PRIVO DI UN'ORGANIZZAZIONE CAPACE DI PROMUOVERE LA RICERCA EDUCATIVA S Secondo Benedetto Vertecchi la scuola ha il compito di: Istruire
Cap 20 DOCIMOLOGIA 2
Con l'avvento della scolarizzazione di massa inizia a svilupparsi il dibattito scientifico: sulla valutazione Per "Scuola di massa" si intende: una scuola aperta a tutti La scuola media unica istituita nel 1962 consolida: il processo di scolarizzazione di massa Il corpo docenti nella scuola media unica appena creata, continuava ad operare secondo il modello didattico gentiliano che: favoriva comunque l'esclusione degli allievi non ritenuti meritevoli La nuova scuola media unica presentava un problema di continuità con la scuola elementare al quale si cerco di porre rimedio: promuovendo una maggiore collaborazione e un interscambio di idee, di esperienze e di informazioni tra il corpo docente e il personale direttivo Il condizionamento sociale è prevalente in ambiente formativo che segue un impianto elitaristico. Quale dei seguenti ambienti formativi può essere considerato tale: gentili ano Cosa si intende per scolarizzazione nominale: un percorso di studi che non rispecchia uno sviluppo di repertori conoscitivi proprio del titolo acquisito Gli atteggiamenti a-valutativi rappresentano la strada vincente al fine di garantire a tutti l'uguaglianza delle opportunità educative e arginare la dispersione scolastica: no, poiché la dispersione scolastica per essere arginata necessiterebbe di un modello valutativo in cui la valutazione sia considerata parte integrante dell'itinerario formativo A Nation At Risk: the Imperative for Educational Reform è il titolo della famosa relazione: Gardner Dalla famosa relazione dal titolo A Nation At Risk: the Imperative for Educational Reform emerse, oltre al preoccupante fenomeno dell'illetteratismo, che: la classe sociale di appartenenza condizionava gli esiti scolastici degli allievi
