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MODELLO PROGETTUALE Il 1° strumento concettuale preso in esame come strumento utile
I LIVELLI DI SISTEMA sono 1. MICROSISTEMA , è un livello di sistema di: partenza , ossia l’unità di analisi che costituisce l’elemento base di tutto il MICROSISTEMA Esso può essere costituito da un. (Esempio: classe)
2. MESOSISTEMA composto da , è un livello di sistema di microsistemi ,
(Esempio: scuola)
3. ESOSISTEMA (o macrosistema (Esempio: il sistema scolastico (costituito ) , è costituito dall’ dall’insieme di scuole [mesosistemi], a loro volta costituite da classi [microsistemi] )
viene fornito^ è quello che^ la complessità del^ FENOMENO EDUCATIVO dalla
sistemi nidificati formulazione^ teoria dei di Urie nella ECOLOGICO^ MODELLO^ Bronfenbrenner tal proposito parla di, che a realtà educativa viene articolata^ Secondo cui la come insieme di livelli di sistema “uno dentro l’altro”
analizzare e comprendere
nidificati in stretta INTERCONNESSIONE di loro tra
INTERRELAZIONI insieme di tra^ persone^ e tra^^ materialipersone^ ed^ elementi mediante attività reciproche (^2) insiemi o più di cui i diventano micorosistemi INTERCONNESSIONE mesosistema inelementi tra di loro^ del
INTERCONNESSIONE tra macrosistemi^2 o^ più
Una delle prime “ GERARCHIA PROGETTUALE conseguenze ”, ossia nel concettuali concetto e “ operative che identifica ” può essere sintetizzata nel concetto di il seguente fenomeno :
Dunque, in altre parole, all’interno di tipi di documenti progettuali uno stesso sistema organizzato esistono
I PASSAGGI FONDAMENTALI SONO 4: I. Processo di Progettazione , ossia il processo di elaborazione del documento progettuale ; II. III. Processo di attuazione/sviluppoProcesso di monitoraggio e valutazione , ossia il (^) , ossia il percorso educativo percorso formativo ; ;
Il punto di partenza^ IV.^ Processo di gestione/governo è dato dalla decisione^ di tutti i di avviare il percorso formativo^ processi precedenti. , mediante il sistema di monitoraggio e valutazione , che permette di individuare le caratteristiche specifiche reali
Queste ciclica. attività vengono ripetute più volte durante lo sviluppo del percorso formativo in forma aspetti^ Terminato che richiedono al progettista di mettere di nuovo a punto^ il^ percorso formativo^ , un’ attività di valutazione ex post , in vista di una futura^ metterà in evidenza gli progettazione, il documento progettuale.
svolge una propria^ livello di sistema ciascun progettuale^ attività^ proprio documento^ dando origine ad un^ progettuale^ tuttavia^ essendo ciascun^ in relazione con gli altri^ documento progettuale relazione con gli altri^ livello di sistema , ciascun^ è in collegati a ciascuno dei livelli organizzativi
(^) in cui si articola ogni particolare Regione, Comune, Nido^ organizzativo Ogni^ livello^ (Stato,^ organizzazione d’infanzia)^ ha un proprio progettuale documento che deve e tenere presente richiamare precedenti quelli
nel sistema di gestione/governo^ nel^ percorso formativo coinvolte^ delle^ diverse variabili
Come ogni prodotto il
Il prodotto-progetto , nella sua stesura definitiva, si configura come il
LA STRUTTURA DEL PROGETTO FORMATIVO Qualsiasi progetto formativo , che intenda proporsi come documento scritto,. è strutturato sulla base di uno schema standard 1. Il primo elemento si riferisce al che si articola in 3 elementi tra loro CONTESTO nel quale si vuole intervenire interagenti (^). in forma coerente :
- È importante che il prodotto-progetto contenga le info. riguardanti il contesto di partenza; Il secondo elemento riguarda i quali valutare la qualità del servizio formazione; RISULTATI ATTESI , ossia il quadro dei parametri in base ai
- Il terzo elemento si riferisce al PERCORSO E PROCESSO DI APPRENDIMENTO DA ATTIVARE ponendo in evidenza: per conseguire risultati attesi, I. II. III. ilee vincoli posti dal contesto risorse disponibili specificando l'articolazione , , del percorso , ossia la sequenza delle esperienze di progetto^ La coerenza , sopra citati.^ apprendimento^ si^ riferisce^ in particolare alla^ ed i^ relativi obiettivi intermedi^ qualità del gioco.^ che^ si stabilisce fra i 3 elementi del IL PROCESSO DI PRODUZIONE DEL PROGETTO FORMATIVO. Dunque, I. dal grado di si identificano diversi tipi di progetto sviluppo del processo di analisi del bisogno, le cui caratteristiche dipendono , : Per avere un campo di analisi il più completo possibile tipologia di servizio di formazione complesso^ II.^ dalla^ esplicitazione della domanda. , cercando di rintracciare delle procedure:, è stato preso in esame una
formativoprogetto^ un processo^ è l’ output di^ di elaborazione
esso si sviluppa parallelamente a quello relativo che si articola in alcune domanda del cliente^ all’analisi della al termine di ciascuna fase, il formatore^ fasi formativoprogetto^ produce un testo scritto che indichiamo con il termine di centrale del serviziodocumento formazione piano di lavoro successive operazioni per le considera il^ e lo lavoro di analisi^ in cui il formatore identifica in esso il risultato del proprio e progettazione
1. Il primo momento in cui il formatore è chiamato a va ravvisato al sotto forma di domanda termine della fase nella quale il bisogno di formazione viene esplicitato. formulare un preliminare documento scritto , Questo documento Per sottolineare viene aggiunta la formula il fatto che viene denominato con il termine “materiali per la discussione i concetti in esso contenuti sono ipotesi ”. o aperti bozza di progetto e suscettibili di modifiche. , - L'attività del formatore consiste perciò si confrontano la bozza di progetto e definiscono costituisce i parametri essenziali^ in questa fase nel il testo in base al quale gli attori^ dialogo , che consentono di, (^) stabilire interessati quali siano: Per questo motivo la^ I.^ II.^ leed^ aspettative dei clienti^ i criteri^ sui quali valutare la loro soddisfazione. bozza di progetto si configura anche come una 2. Successivamente il formatore procede nell'^ preliminare analisi^ ed^ ipotesi di fattibilità analisi dettagliata delle caratteristiche degli utenti****. , che Il progetto di massima risultato di tale operazione costituiscono il contenuto del bisogno/domanda di formazione. viene riportato in un documento denominato. - L’attività del formatore riguarda degli aspetti che si riferiscono I. le aree disciplinari e i loro contenuti in particolare la^ traduzione in termini operativi ed obiettivi alla fase attuativa dell'intervento formativo ; : 3. Tale documento viene denominato^ II.^ III.^ lei^ criteri^ caratteristiche delle esperienze^ e gli^ strumenti^ per la^ progetto di dettagliovalutazione dei risultati^ più significative^ di apprendimento^ conseguiti.. ; Per redigere tale documento area disciplinare Occorre inoltre che il. progetto , il (^) formatore deve avvalersi sia coerente anche con i contenuti del precedente documento del contributo di un' équipe di esperti di , ossia il progetto di massima Il rischio di incoerenza operatività contenuti di quello precedente deriva , approvato dai clienti. dal fatto che il. progetto di dettaglio traduce in termini di - Nel redigere il progetto di dettaglio progetto di massima cliente e delle sue aspettative , ossia al documento nel quale. ,^ l’equipe^ degli esperti contenuta la descrizione del bisogno del^ deve fare continuo riferimento al - Il operativo contenuto^ progetto , (^) descrivemediante la formulazione del^ di^ dettaglio la struttura delle unità di apprendimento ,^ poi,^ viene^ articolato piano di lavoro^ e^ specificato , nel quale che dovrà gestire^ ulteriormente ciascun docente di.^ a^ livello LA PROGETTAZIONE IN RELAZIONE ALLA SITUAZIONE PER ELABORARE UN DOCUMENTO PROGETTUALE. Un ulteriore aspetto importante è quello dell' occasione contingente della " predisposizione di un documento progettuale Questesituazione progettuale occasioni possono essere ricondotte principalmente a” che consente di avviare. la 3 : 1. 2. Per cui si trova un soggettoPer raggiungere obiettivi organizzativirichiedere un finanziamento richiedono, cioè per un'attività di progettazione , ossia quando le presentare un documento progettuale in risposta a caratteristiche dell'organizzazione in; un “bando ”, emanato da un soggetto pubblico Pagina 5 odi privato 6 che finanzierà l’attività progettuale;
