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I processi inclusivi possono essere potenziati attraverso le tecnologie, in quanto queste … (indica due risposte Valorizzano le differenze Promuovono la competizione Promuovono l’apprendimento significativo Appiattiscono le differenze Secondo il concetto di “speciale normalità inclusiva”, la normalità … È considerata la rispondenza a specifici standard fisici e intellettivi È una condizione che si raggiunge dopo un’adeguata formazione scolastica Risponde al bisogno di appartenenza e a quello della valorizzazione di ciascun individuo nella sua dimensione persona È un concetto “esclusivo”. Una didattica e dei supporti/strumenti uguali per tutti … Renderebbero interattiva la lezione Annullerebbero il principio di uguaglianza, in quanto solo i più abili raggiungerebbero risultati soddisfacenti Permetterebbero solo ai meno abili di raggiungere risultati soddisfacenti Renderebbero valido il principio di uguaglianza perché tutti gli studenti raggiungerebbero lo stesso risultato L’adattamento dei contenuti “for all” non è realizzabile con strumenti didattici tradizionali, in quanto … Portano alla distrazione degli studenti Sono obsoleti Non sono modificabili e non permettono la combinazione di linguaggi differenti Non sono abbastanza accattivanti Secondo il concetto di “speciale normalità inclusiva”, la specialità risponde al bisogno di … Libertà Adattamento Identità Normalità Ogni studente ha un proprio personale modo di apprendere, quindi le difficoltà dovute a un disturbo specifico dell’apprendimento o a una disabilità assumono il significato di … Disturbo dello spettro autistico Apprendimento selettivo Una differenza fra molte BES o DSA Il carattere specifico rivolto ai dislessici, OpenDyslexic, serve: per migliorare la leggibilità dei testi per migliorare l’estetica dei testi per allungare i tempi di lettura nessuna delle altre risposte Cosa si intende con i termini “misure dispensative”? aumentare il lavoro dispensare da un compito utilizzare strumenti particolari rimanere in disparte in classe Una progettazione didattica che include i bisogni speciali … Favorisce l’apprendimento di alunni con differenti backgrounds, stili cognitivi, livelli in entrata, competenze linguistiche, condizioni fisiche e sensoriali
Utilizza solo materiali didattici in lingua inglese Prevede un programma formativo specifico per ogni alunno Esclude gli alunni più dotati Come si configura l’Universal Design? Come la progettazione di ambienti di apprendimento allargati Come un modello didattico costruzionista Come uno stile che risponde a modelli standard di progettazione e costruzione Come una filosofia progettuale che risponde alle esigenze del maggior numero possibile di persone Gli strumenti compensativi vengono utilizzati: dagli insegnanti dagli alunni con difficoltà d’ apprendimento da tutti gli alunni di una classe sia da alunni con difficoltà d’apprendimento che non Cosa sono gli strumenti compensativi? strumenti che facilitano l’ apprendimento materiale uguale per tutti strumenti che agevolano tutti gli alunni strumenti inutili Integrare le tecnologie digitali in una didattica inclusiva significa … Studiare da casa secondo i propri tempi e modalità, senza la necessità di recarsi fisicamente a scuola Rispettare l’importante corrispondenza tra le caratteristiche degli studenti e le modalità di insegnamento Progettare per ogni studente un percorso formativo differente Utilizzare gli enhanced book Le abilità cognitive più complesse e richieste dalla nostra società sono di letto/scrittura, pertanto la didattica … Deve fornire supporti e strumenti uguali per tutti Deve saper rispondere alla velocità esecutiva richiesta Non necessita di alcuna ri-strutturazione Deve potenziare il carico dei compiti a casa L’apprendimento significativo punta l’attenzione … Sulla capacità degli studenti di memorizzare e ripetere la lezione ascoltata Sulla motivazione ad apprendere e sulla risoluzione di problemi in situazioni reali. Sulle difficoltà degli studenti con BES Sulla qualità dei software utilizzati Le tecnologie digitali possiedono molte caratteristiche, quelle applicabili ai princìpi dell’UDL sono (indica due r esatte): La divergenza La multimedialità e l’ipertestualità La variabilità delle informazioni L’invariabilità Da cosa può essere dispensato un alunno? alzarsi durante la ricreazione lettura ad alta voce rispondere alle domande dell’insegnante giocare con i coetanei Il formato digitale mantiene il testo … Incompleto Chiuso
Sì Forse Quale tra questi non fa parte dei princìpi cardine dell’UDL? L’utilizzo di molteplici modalità di presentazione e di rappresentazione dei contenuti L’omologazione delle modalità di presentazione e rappresentazione di contenuti La promozione delle capacità di processare informazioni, trasformandole in conoscenza utilizzabile La ricerca di un linguaggio che utilizzi il lessico più semplice Tra le caratteristiche delle tecnologie digitali applicabili ai princìpi dell’UDL, cosa si intende per “multimedialità ipertestualità”? La possibilità di utilizzare indifferentemente libri di testo o e-book L’omologazione delle modalità di trasmissione dei contenuti, semplificati e uguali per tutti gli studenti La diversificazione delle modalità di trasmissione dei contenuti, organizzati per livelli di approfondimento, quindi di diffic La conoscenza del Coding e l’utilizzo del linguaggio di programmazione Per una buona didattica inclusiva bisogna… , attraverso azioni mirate che si focalizzano sui singoli alunni in re al gruppo classe, i quali saranno impegnati in progetti concreti, attraverso i quali potranno costruire progressivam proprio metodo di studio Acquistare strumenti tecnologici professionali e avanzati Affrontare situazioni didatticamente complesse Attivare la comunicazione sincrona e asincrona tra studenti e docenti Omologare le esperienze di apprendimento Tutti gli alunni BES hanno diritto: permessi scolastici non rispettare gli orari scolastici agevolazioni economiche didattica personalizzata L’utilizzo delle tecnologie digitali nella didattica può sostenere attivamente le pratiche inclusive, in quanto: Permettono ai docenti di organizzare gite di istruzione economiche Favoriscono l’omologazione delle esperienze di apprendimento, in una didattica basata sull’ascolto dei contenuti Permettono di studiare e apprendere da casa, senza la necessità di recarsi fisicamente a scuola Realizzano esperienze di apprendimento significativo, in una didattica basata sulla soluzione di problemi reali e sulla realizzazione di progetti Con la LIM è possibile creare una pagina a righe con i margini differenziati e le righe in evidenza? Sì No Chi ha contribuito all’emanazione della Normativa? Insegnanti Esperti Genitori Dirigenti scolastici … diviene sempre più elemento centrale dell’azione educativa, contribuendo a facilitare e strutturare un metodo studio efficace per tutti. Il Coding La sintassi verbale La logica visiva La logica razionale, scientifica Le caratteristiche tecnologiche sono strettamente correlate … al fine di rendere efficace sul piano didattico l’ut questo strumento.
Al formato Alla presentazione uniforme di contenuti Al prezzo Ai criteri pedagogici I processi inclusivi possono essere potenziati attraverso le tecnologie, in quanto queste … (indica due risposte Promuovono la competizione Valorizzano le differenze Appiattiscono le differenze Promuovono l’apprendimento significativo Le abilità cognitive più complesse e richieste dalla nostra società sono di letto/scrittura, pertanto la didattica … Deve saper rispondere alla velocità esecutiva richiesta Deve fornire supporti e strumenti uguali per tutti Deve potenziare il carico dei compiti a casa Non necessita di alcuna ri-strutturazione Il carattere specifico rivolto ai dislessici, OpenDyslexic, serve: per migliorare la leggibilità dei testi per migliorare l’estetica dei testi per allungare i tempi di lettura nessuna delle altre risposte L’uso delle tecnologie digitali per la gestione dei processi inclusivi viene promosso solo se il sistema scolastic attrezza a garantire un efficace ambiente di lavoro digitale, e non se il singolo docente è solo nell’affrontare la complessità che ne deriva VERO FALSO La conoscenza nell’apprendimento significativo è il prodotto di una … da parte del soggetto, strettamente colle alla situazione concreta in cui avviene l’apprendimento, quindi imprescindibilmente legata alla collaborazione e comunicazione tra pari Memorizzazione passiva Ripetizione Costruzione attiva Espressione immaginativa Esiste una normativa sui Bes? No Forse Prossimamente Sì L’adattamento dei contenuti “for all” non è realizzabile con strumenti didattici tradizionali, in quanto … Non sono abbastanza accattivanti Sono obsoleti Non sono modificabili e non permettono la combinazione di linguaggi differenti Portano alla distrazione degli studenti Quale tra questi indicatori non fa parte dell’Index for Inclusion? Gli insegnanti sviluppano risorse per sostenere l’apprendimento e la partecipazione Gli alunni sono attivamente coinvolti nelle attività di apprendimento Gli insegnanti hanno un profilo sui Social Network Le attività di formazione aiutano gli insegnanti ad affrontare le diversità degli alunni
Integrare le tecnologie digitali in una didattica inclusiva significa rispettare e rispondere alle differenze tra gli a stesse che le neuroscienze cognitive hanno dimostrato essere alla base delle diverse modalità di apprendimento fasi di riconoscimento (recognition learning), organizzazione(strategic learning) e attribuzione di significati emoz (affective learning) a informazioni e concetti. VERO FALSO Valorizzare le differenze nel gruppo classe significa … Abolire la logica della valutazione Individualizzare ogni percorso didattico, fornendo a ogni studente uno strumento diverso Premiare gli studenti in difficoltà Facilitare i processi di elaborazione della conoscenza per tutti Se decidiamo di utilizzare dei brevi filmati in classe, abbiamo la possibilità di agire sui video, e non solo fruirli passivamente. In che modo? Si possono catturare delle immagini dal video, quelle più significative, per lavorarci sopra, manipolandole, commentand riordinandole Si possono creare dei collegamenti Si possono mettere in pausa frequentemente Si possono vedere e rivedere più volte Quando si parla di PDP devono essere diversificati: gli obiettivi programmi scopi metodologie, tempi e strumenti Nella prospettiva di una didattica inclusiva, nel testo elettronico vi è latenza tra la sequenza di segni linguistici strumento che li trasmette al lettore VERO FALSO Per quanto riguarda le caratteristiche tecnologiche, i libri di testo digitali devono (indica due risposte esatte): Prevedere una strutturazione casuale dei contenuti Mantenere un unico formato Essere multimediali (audio, video,immagini) e interattivi Essere compatibili con i dispositivi hardware più diffusi Nella prospettiva di una didattica inclusiva, nel testo elettronico vi è latenza tra la sequenza di segni linguistici strumento che li trasmette al lettore FALSO VERO Valorizzare le differenze nel gruppo classe significa … Premiare gli studenti in difficoltà Abolire la logica della valutazione Facilitare i processi di elaborazione della conoscenza per tutti Individualizzare ogni percorso didattico, fornendo a ogni studente uno strumento diverso Le caratteristiche tecnologiche sono strettamente correlate … al fine di rendere efficace sul piano didattico l’ut questo strumento. Al prezzo Alla presentazione uniforme di contenuti Ai criteri pedagogici Al formato L’elaborazione del PAI ha lo scopo di (indica due risposte esatte): Individuare gli studenti con BES e DSA per poter assegnare a ciascuno un docente di sostegno
Inquadrare ciascun percorso di didattica inclusiva in un quadro metodologico condiviso e strutturato, per evitare improvvisazioni, frammentazioni e contraddittorietà degli interventi dei singoli docenti Acquistare nuovi ausili per l’inclusione Individuare le modalità di personalizzazione risultate più efficaci, così da promuoverle tra gli insegnanti della scuola e tr diverse La LIM è uno strumento rivolto A tutta la classe Solo ad alunni BES Ai genitori Ai docenti Ogni studente ha un proprio personale modo di apprendere, quindi le difficoltà dovute a un disturbo specifico dell’apprendimento o a una disabilità assumono il significato di … Disturbo dello spettro autistico Apprendimento selettivo BES o DSA Una differenza fra molte Una didattica e dei supporti/strumenti uguali per tutti … Renderebbero valido il principio di uguaglianza perché tutti gli studenti raggiungerebbero lo stesso risultato Permetterebbero solo ai meno abili di raggiungere risultati soddisfacenti Renderebbero interattiva la lezione Annullerebbero il principio di uguaglianza, in quanto solo i più abili raggiungerebbero risultati soddisfacenti Le tecnologie per l’integrazione e l’inclusione potenziano le competenze di tutti, in quanto … Permettono di socializzare Prevedono di lavorare su materiali differenti allo stesso livello Permettono di scaricare gratuitamente da Internet i materiali didattici Prevedono di lavorare sugli stessi materiali a differenti livelli Gli enhanced book … Sono gli e-book prodotti da progetti per la scrittura collaborativa Sono e-book con caratteri più grandi, leggibili da coloro che hanno difficoltà visive Sono gli e-book scaricabili gratuitamente Sono i nuovi e-book, che integrano formato digitale e linguaggi multimediali Le mappe con il contenuto della lezione da presentare prima di iniziare ad affrontare l’argomento, servono: fornire già un’idea globale di quello che si andrà a sviluppare durante la lezione, una chiave di lettura e un riferimento a riassumere l’argomento per evitare la spiegazione a preparare i compiti a casa nessuna delle altre risposte Una progettazione didattica che include i bisogni speciali … Utilizza solo materiali didattici in lingua inglese Favorisce l’apprendimento di alunni con differenti backgrounds, stili cognitivi, livelli in entrata, competenze linguistiche, condizioni fisiche e sensoriali Esclude gli alunni più dotati Prevede un programma formativo specifico per ogni alunno Nella riflessione collegiale preliminare all’elaborazione del PAI per la personalizzazione del curricolo … È necessario coinvolgere i genitori degli studenti con BES e DSA Bisogna definire obiettivi ambiziosi È necessario coinvolgere gli stessi studenti in un dibattito intergenerazionale Bisogna fissare obiettivi realistici, significativi e razionali Il PAI (Piano Annuale per l’Inclusività) riguarda …
percorso didattico personalizzato piano didattico personale piano didattico personalizzato Gli strumenti compensativi e le misure dispensative sono inserite nel Pdp? Forse Dipende Sì No L’utilizzo delle tecnologie digitali nella didattica può sostenere attivamente le pratiche inclusive, in quanto: Realizzano esperienze di apprendimento significativo, in una didattica basata sulla soluzione di problemi reali e sulla realizzazione di progetti Permettono di studiare e apprendere da casa, senza la necessità di recarsi fisicamente a scuola Permettono ai docenti di organizzare gite di istruzione economiche Favoriscono l’omologazione delle esperienze di apprendimento, in una didattica basata sull’ascolto dei contenuti Quale tra questi indicatori non fa parte dell’Index for Inclusion? Le attività di formazione aiutano gli insegnanti ad affrontare le diversità degli alunni Gli insegnanti sviluppano risorse per sostenere l’apprendimento e la partecipazione Gli alunni sono attivamente coinvolti nelle attività di apprendimento Gli insegnanti hanno un profilo sui Social Network Le tecnologie digitali possiedono molte caratteristiche, quelle applicabili ai princìpi dell’UDL sono (indica due r esatte): La variabilità delle informazioni La divergenza L’invariabilità La multimedialità e l’ipertestualità Secondo il concetto di “speciale normalità inclusiva”, la normalità … È una condizione che si raggiunge dopo un’adeguata formazione scolastica È un concetto “esclusivo”. Risponde al bisogno di appartenenza e a quello della valorizzazione di ciascun individuo nella sua dimensione persona È considerata la rispondenza a specifici standard fisici e intellettivi I presupposti sui quali si può sviluppare una didattica inclusiva sono (indica due risposte esatte): Una maggiore attenzione ai processi più che agli esiti Una rilettura in senso sociale del concetto di accessibilità Una maggiore attenzione agli esiti più che ai processi Una concezione deterministica delle tecnologie La prospettiva dell’Universal Design e della sua declinazione nei contesti di apprendimento, permette una rilett concetto di … Bellezza Invariabilità Accessibilità Comodità Esiste una normativa sui Bes? No Prossimamente Forse Sì La scelta di utilizzare tecnologie a scuola si basa …
Sulle possibilità dell’Aula Virtuale Su scelte didattiche precise e ha finalità educative che vanno oltre l’uso di uno strumento tecnologico, e che confluiscon nell’inclusività Sulla necessità di mantenere alto il livello di attenzione degli studenti, che con gli strumenti didattici tradizionali si distrag Su necessità didattiche tradizionali Esiste una normativa sui Bes? Sì No Prossimamente Forse Secondo la didattica inclusiva, lo studente con BES … Non deve seguire alcun programma formativo Deve il più possibile essere posto nelle stesse condizioni formative degli altri studenti Deve studiare da casa in videoconferenza con la classe cui appartiene Deve conseguire una specifica certificazione per l’utilizzo di ausili inclusivi La prospettiva dell’Universal Design, nei contesti di apprendimento, si configura come approccio che riconosc Il bisogno di tornare alla didattica tradizionale La variabilità umana La disabilità di alcuni L’importanza delle applicazioni digitali per la condivisione di contenuti Le tecnologie digitali possiedono molte caratteristiche, quelle applicabili ai princìpi dell’UDL sono (indica due r esatte): La variabilità delle informazioni L’invariabilità La divergenza La multimedialità e l’ipertestualità La prospettiva dell’Universal Design e della sua declinazione nei contesti di apprendimento, permette una rilett concetto di … Comodità Accessibilità Bellezza Invariabilità Chi ha contribuito all’emanazione della Normativa? Genitori Esperti Insegnanti Dirigenti scolastici Una progettazione didattica che include i bisogni speciali … Prevede un programma formativo specifico per ogni alunno Favorisce l’apprendimento di alunni con differenti backgrounds, stili cognitivi, livelli in entrata, competenze linguistiche, condizioni fisiche e sensoriali Utilizza solo materiali didattici in lingua inglese Esclude gli alunni più dotati Il PAI (Piano Annuale per l’Inclusività) riguarda … La programmazione generale della didattica della scuola La programmazione didattica per alunni con BES e DSA La programmazione delle attività extrascolastiche
Aperto (modificabile) Incompleto L’utilizzo delle tecnologie digitali nella didattica può sostenere attivamente le pratiche inclusive, in quanto: Migliorano l’ascolto e la ripetizione orale dei contenuti Permettono di socializzare contemporaneamente con più utenti Realizzano esperienze di apprendimento meccanico Permettono di valorizzare risorse latenti negli alunni, che con le pratiche didattiche tradizionali possono avere difficoltà emergere Secondo il concetto di “speciale normalità inclusiva”, la specialità risponde al bisogno di … Libertà Adattamento Identità Normalità La conoscenza nell’apprendimento significativo è il prodotto di una … da parte del soggetto, strettamente colle alla situazione concreta in cui avviene l’apprendimento, quindi imprescindibilmente legata alla collaborazione e comunicazione tra pari Espressione immaginativa Memorizzazione passiva Costruzione attiva Ripetizione L’acronimo BES viene utilizzato per studenti con difficoltà insegnanti specializzati genitori tutti gli studenti Cosa si intende con l’acronimo BES? Bisogni educativi straordinari Bisogni educativi speciali Bisogni educativi sponsorizzati Beni educativi speciali Tra le caratteristiche delle tecnologie digitali applicabili ai princìpi dell’UDL, cosa si intende per “transcodifica” La possibilità di passare da un formato a un altro, secondo codici e linguaggi comunicativi differenti che integrano inform cultura La possibilità di comunicare in codice La possibilità di omologare i contenuti La possibilità di presentare le informazioni come definitive, non modificabili nella forma e nei contenuti Se decidiamo di utilizzare dei brevi filmati in classe, abbiamo la possibilità di agire sui video, e non solo fruirli passivamente. In che modo? Si possono catturare delle immagini dal video, quelle più significative, per lavorarci sopra, manipolandole, commentand riordinandole Si possono vedere e rivedere più volte Si possono creare dei collegamenti Si possono mettere in pausa frequentemente Una didattica e dei supporti/strumenti uguali per tutti … Renderebbero interattiva la lezione Renderebbero valido il principio di uguaglianza perché tutti gli studenti raggiungerebbero lo stesso risultato Permetterebbero solo ai meno abili di raggiungere risultati soddisfacenti
Annullerebbero il principio di uguaglianza, in quanto solo i più abili raggiungerebbero risultati soddisfacenti L’apprendimento significativo punta l’attenzione … Sulla qualità dei software utilizzati Sulla capacità degli studenti di memorizzare e ripetere la lezione ascoltata Sulle difficoltà degli studenti con BES Sulla motivazione ad apprendere e sulla risoluzione di problemi in situazioni reali. Le caratteristiche tipiche dei libri in formato misto e digitale sono … La presenza di un “docente virtuale” che ne guida la consultazione La presentazione dei contenuti: i concetti non vengono presentati ma spiegati La presenza di contenuti interattivi, la possibilità di gestire le informazioni in modo flessibile, la possibilità di approfondim ipertestuali La possibilità di creare un’Aula Virtuale Ogni studente ha un proprio personale modo di apprendere, quindi le difficoltà dovute a un disturbo specifico dell’apprendimento o a una disabilità assumono il significato di … BES o DSA Disturbo dello spettro autistico Apprendimento selettivo Una differenza fra molte Gli strumenti compensativi vengono utilizzati: da tutti gli alunni di una classe dagli alunni con difficoltà d’ apprendimento sia da alunni con difficoltà d’apprendimento che non dagli insegnanti
