Simulazione esame 16.0
Sintetizza la critica di klapede agli esami nella scuola
Al Congresso di Parigi nel 1922 Claperede solleva il problema della valutazione in contesti di esame.
Lo studioso presenta la concezione funzionale dell'educazione: lui vorrebbe la soppressione degli esami che
non offrono garanzie nella misurazione nella valutazione degli elementi significativi della conoscenza. Fa
anche una battaglia contro i test nella scuola; Soprattutto verso quelli che non permettono di sondare le
competenze degli studenti a complessi livelli.
Claperede propose una valutazione formativa collegata alla psicologia sperimentale che fornisce i metodi
per la valutazione mentale (tesi 14), e che l'uso dei test a scuola doveva essere complementare rispetto alle
altre forme di rilevazione.
Nella tesi 13 dice che gli esami devono essere soppressi e sostituiti da una valutazione basata sui lavori
individuali fatti durante l'anno.
Illustra gli sviluppi della docimologia negli anni ’70 e ‘80
Negli anni Settanta si sviluppano le critiche agli esami e alle prove tradizionali, alle scale di misurazione e di
giudizio (esem. Scuola di Remondino 1964).
Negli anni 80 studi e ricerche nel campo della misurazione si allargano anche alle tematiche dell'istruzione
individualizzata e si collocano in un'ottica rivalutazione di prodotto e di processo.
Nascono le autovalutazioni di istituto e le valutazioni di sistema.
Si cercano di integrare diversi approcci per garantire diagnosi affidabili e in Italia nascono le prove Invalsi.
Si considera la valutazione come momento forte e significativo del processo di apprendimento è un aspetto
qualificante dell'intero lavoro scolastico.
Le diverse forme di lavorazione coinvolgono lo studente in prima persona (autovalutazioni ) , gruppi di
studenti (valutazioni tra pari) e gruppi di docenti (v.collegiale).
