I COMPORTAMENTI PROBLEMA (SECONDA PARTE)
I COMPORTAMENTI PROBLEMA POSSONO MANIFESTARSI IN DIVESE SITUAZIONI DI VITA QUAOTIDIANA ED
ESSERE SCATENATI DA DIVERSI FATTORI.
GENERALMENTE LA LORO INSORGENZA E’ LEGATA ALLA GRAVITA’ DELLA DISABILITA’ INTELLETTIVA, MA
DIPENDONO ANCHE DAGLI EFFETTI CHE IL DEFICIT INTELLETTIVO SUSCITA NELL’INDIVIDUO: QUANTO PIU’ IL
SOGGETTO SPERIMENTA INSUCESSO E MANCANZA DI AUTOSTIMA, TANTO MAGGIORE E’ LA PROBABILITA’
CHE ESSI SI MANIFESTINO.
VEDIAMO QUALI SONO NELLO SPECIFICO I COMPORTAMENTI PROBLEMA:
ATTI AUTOLESIONISTICI, TRAMITE I QUALI L’INDIVIDUO PUO’ PROVOCARSI VARI TIPI DI LESIONI.
POSSONO ESSERE AZIONI COME PICCHIARSI LA TESTA CON I PUGNI, SBATTERE IL CAPO PER TERRA,
SUL MURO, MORDERSI LE BRACCIA O LE MANI, STRAPPARSI I CAPELLI, GRAFFIARSI O BUTTARSI PER
TERRA.
AGGRESSIONI FISICHE O VERBALI VERSO PERSONE O VERSO OGGETTI, DURANTE LE QUALI IL
SOGGETTO PUO’ RLARE, DISTRUGGERE CIO’ CHE GLI STA INTORNO, PICCHIARE O INSULTARE GLI
ALTRI, ACCRESCENDO IN LORO LA PAURA E LA DIFFIDENZA NEI SUOI CONFRONTI.
STEREOTIPIE, OVVERO MODALITA’ ESPRESSIVE HE VENGONO RIPETUTE CONTINUAMENTE E PER
LUNGO TEMPO SENZA UNO SCOPO EVIDENTE. LA PERSONA CON DISABILITA’ INTELLETTIVA RIPETE
AZIONI INUTILI, COME DONDOLARE SU SE STESSA, RUOTARE LA TESTA O MUOVERLA IN ALTO E IN
BASSO, MANIPOLARE OGGETTI.
ABITUDINI E RITUALI PARTICOLARI, COME METTERE SEMPRE LE COSE NELLO STESSO ORDINE,
TOCCARE TUTTE LE PERSONE CHE SI INCONTRANO, METTERE SOTTOSOPRA LA CAMERA.
FORME DI RIFIUTO, EVITAMENTO, FUGA, BLOCCO O CHIUSURA DI FRONTE ALLE ATTIVITA’
EDUCATIVE CHE VENGONO PROPOSTE.
QUALI REAZIONI SUSCITANO IN CHI VI ASSISTE
I COMPORTAMENTI PROBLEMA, SONO VISSUTI COME UN DISAGIO SIA DAI FAMILIARI E SIA DAGLI
OPERATORI.
QUANDO IL SOGGETTO AGGREDISCE VERBALMENTE O FISICAMENTE, SI POSSONO PROVARE ANSIA,
PAURA.
QUANDO INVECE, EVIDENZIA COMPORTAMENTI RIPETITIVI, DI RIFIUTO, DI OPPOSIZIONE POSSONO
INSORGERE RABBIA, ESASPERAZIONE, IRRITAZIONE.
QUANDO SI AUTOLESONA SUBENTRANO IMPOTENZA, PEMNA E COMPASSIONE.
CIO’ CHE GLI OPERATORI NON DEVONO MAI SMETTERE DI FARE, E’ AVERE FIDUCIA CHE LA
SITUAZIONEPOSSA CAMBIARE, CREDERE NELLA PERSONA CHE HANNO DI FRONTE, NELLE SUE POSSIBILITA’
DI CAMBIAMENTO. QUESTA FIDUCIA DEVE ESSERE SUPPORTATA DA STRATEGIE DI LAVORO EFFICACI E
TECNICHE ADEGUATE.
IL DISTURBO DA DEFICIT DI ATTENZIONE E IPERATTIVITA’ (ADHD)
IL DISTRURBO DA DEFICIT DI ATTENZIONE E IPERATTIVITA’ NON SEMPRE VIENE CONSIDERATA UNA VERA E
PROPRIA DISABILITA’. MA LE SUE CARATTERISTICHE E LE CONSEGUENZE CHE ESSO PROVOCA SULLA
CAPACITA’ DI SOCIALIZZAZIONE E SUI PROCESSI DI APPRENDIMENTO E L’EVENTUALE DISAGIO CHE NE
CONSEGUE HANNO PORTATO A CLASSIFICARLO TRA I DISORDINI MENTALI E AD INDIVIDUARNE CRITERI
DIAGNOSTICI.
L’ADHD E’ UNO DEI DISTURBI NEUROPSICHIATRICI PIU’ FREQUENTI DIAGNOSTICATI IN ETA’ EVOLUTIVA.
