CAPITOLO 4
IL GIOCO DEL TEATRO NELLA CLASSE BRAIN-BASED
4.1 Gioco e teatro a confronto nella prassi educativa
La normativa trova tra il mondo del teatro e il mondo educativo la sua giusta collaborazione.
Il primato dell'attività teatrale nel primo ciclo di scuola è diventata importante e questo ruolo è stato
conferito alle attività mimiche, recitazione,drammatizzazione utili per incrementare la lingua.
Frabboni--> “ la scuola dovrebbe disporre di tanti spazi diversamente denominati,tutti
riconducibile alla didattica dei laboratori” cioè gli ambienti relazionali e formativi consentono di
interagire negli altri spazi. La scuola dei laboratori è la scuola dell'autonomia essa deve essere per
forza aperta alla scuola-laboratorio del teatro dove l'attività teatrale contribuisce al benessere di ogni
alunno. Il laboratorio teatrale è un laboratorio di educazione di metodo per allineare il cervello
motorio al cervello linguistico.
Il Novecento teatrale ha sviluppato diverse ambizioni pedagogiche,attivando un processo di
formazione dell'attore che sfiora due aspetti : l'intimità nascosta dell'individuo( dimensione
intrapersonale) e il suo punto di vista esterno alla persona stessa ( dimensione extrapersonale).
Il teatro è luogo di scoperta e creatività. Si viene a conoscenza delle proprie risorse,sviluppando il
bagaglio emotivo e cognitivo. E' luogo di arte, di incontri e di trasformazioni.
Peter Brook-->Il tratto ludico-laboratoriale è comune allo spazio scenico e allo spazio scolastico ed
entrambe sono paragonabili ad officine delle conoscenza in cui sperimentare sul campo se stessi e il
mondo, in una sorta di gioco della finzione che rende possibile la messa in scena tanto quella di
apprendimento. Il teatro è gioco, si “ gioca” alla vita vera. Esiste una connessione tra gioco e
spettacolo. Il gioco, come il teatro , è spazio situato e simbolico. Gioco e teatro condividono la
dimensione del divertimento, gratificazione. Un altro elemento in termini di similarità è l'uso della
voce. Essa è separazione, traiettoria di caduta all'esterno verso una traiettoria. Ma c'è anche una
voce che orienta, dirige e poi c'è una voce che spiega come muoversi secondo le regole del teatro.
Sono voci che svolgono una funzione pedagogica di chi gestisce l'architettura della
rappresentazione e vocalizzata per muovere alla comunicazione.
Ma bisogna fare una serie di distinzioni tra gioco e teatro.
1.Apparato delle regole= sono un vincolo nel gioco perchè senza di loro l'attività ludica non è valida
mentre a teatro costituiscono solo le linee-guida entro le quali libertà creativa e l'espressività degli
attori trovano spazio.
2. Opposizione monologo/dialogo= il discorso monologico prevale nel gioco. Mentre dialogica è la
tipologia del discorso teatrale che si attua tra io/noi attoriale e un tu/voi spettatoriale .
Il teatro si racconta e mette a nudo la propria storia e i suoi meccanismi. All'interno dello spazio-
scuola il teatro mette l'allievo soggetto attivo del processo di formazione. Nel teatro,tramite il
dialogo, confronto, libero gioco della mimesi l'allievo esperisce il senso di un io multiplo e duttile.
Barzaghi--> l'azione teatrale rivitalizza l'insegnamento uscendo dalla logiche tra una sedentarietà
frontale docente/discenti , cattedra / banchi.
La distanza è annullata, l'insegnante gestisce la relazione formativa. Ma questo processo formativo
e trasformativo degli alunni grazie al consolidamento delle funzioni mentali e
linguistiche,relazionali ed emotive che il teatro fornisce.
Si scopre come viso e postura non sono neutri, l'alunno entra in contatto con il proprio vissuto
corporeo.
Un'altra valenza educativa del gioco del teatro a scuola riguarda la funzione sociale,affettiva ed
emozionale della personalità. Il teatro diventa forma comunicativa di gruppi, diventa anche una
forma di conoscenza,arricchimento del sapere trasmesso attraverso il sistema-scuola. La scuola dal
teatro impara la metodologia semplificata all'alunno mediante gli strumenti teatrali.
Il teatro privilegia la comunicazione, la parola detta,il corpo che comunica. Il gioco teatrale diventa
funzionale al processo formativo.
