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TF16/1B • TFA Insegnante di Sostegno
Nella scuola secondaria di I e II grado
E
S
IMON
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Gruppo Editoriale Simone
Multiculturalità e interculturalità
Molto spesso i termini «multiculturale» e «interculturale» vengono usati come sinonimi e
in maniera indifferente. In realtà, le due definizioni rimandano a significati diversi e a modelli
educativi e di integrazione differenti. Con il termine multiculturalità si descrive uno stato di
fatto, cioè la presenza di diverse culture nello stesso spazio o territorio, ma non si allude a una
conseguente integrazione razziale tra individui e tra gruppi. Si tratta, dunque, di un processo
statico.
Il termine interculturalità indica, invece, uno scambio tra culture che ha come risultato
un arricchimento reciproco. Si tratta allora di una processo dinamico.
Il mondo globalizzato in cui viviamo implica l’interculturalità intesa come uno scontro a
cui segue uno scambio, che aggiunge arricchimento e nuovi modi di rapportarsi alla realtà. Nel
futuro l’interculturalità molto probabilmente sarà l’unico percorso praticabile per gettare le
basi di una pacifica convivenza e tolleranza nel mondo.
Una scuola o una classe sono «multiculturali» quando sono formate da alunni che hanno
appartenenze linguistiche, etniche o religiose diverse. In questo senso, il termine descrive
solamente una situazione, senza peraltro accennare a come si intenda intervenire per favorire
l’incontro, lo scambio e la reciprocità, o viceversa, l’assimilazione. Se si usa il termine «multicul-
turale» per descrivere il progetto pedagogico, si assume una posizione a favore della coesistenza
dei gruppi di culture diverse, gli uni accanto agli altri, come in una sorta di mosaico, ma anche
— come hanno rilevato alcuni studiosi — come in un sistema di vasi fra loro non comunicanti. In
quest’ultimo caso, si insiste sul mantenimento e sullo sviluppo delle varie culture separatamente
le une dalle altre, in una logica di coesistenza pacifica delle varie comunità.
Quando si parla, invece, di educazione interculturale ci si riferisce a un progetto pedago-
gico basato sul confronto e sullo scambio tra culture diverse, che si sviluppa nella prospettiva
del principio della convivenza democratica e implica un arricchimento reciproco.
La scuola e i sistemi educativi dei Paesi europei sono attraversati oggi più che mai dal tema della
relazione, dell’incontro con gli altri e della gestione delle differenze. Differenze visibili, vissute e diventate
pratica quotidiana grazie alla presenza di chi viene da lontano, che quasi sempre si lascia alle spalle una
realtà di miseria e di guerra e si trova ad affrontare problemi meno tragici, ma comunque difficili come
Questa espansione costituisce un approfondimento
dei contenuti del volume
TF16/1B
TFA Insegnante di Sostegno
Nella scuola secondaria di I e II grado
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